Bartolomé Vázquez-Bernal

Universidad de Huelva | UHU · Departamento de Didáctica de las Ciencias y Filosofía

El objetivo de este estudio fue investigar las creencias y conocimientos en el profesorado de secundaria sobre la enseñanza de la reanimación, ya que en España, en el contexto de la educación para la salud en secundaria, la reanimación cardiopulmonar y el uso del desfibrilador externo (DEA) no se entrenan sistemáticamente, a pesar de que la parada...

El trabajo exploratorio que presentamos analiza las percepciones que el alumnado del Máster de Profesorado de Secundaria (MPS) de Física-Química posee sobre el conocimiento didáctico en ambientes de indagación. Los resultados indican un nivel de desarrollo intermedio que aconseja apostar por la indagación en el periodo de formación inicial del futu...

En España se han diseñado e implementado diversos programas de intervención para la mejora de las competencias emocionales y el desarrollo del Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) de los maestros en formación inicial, los cuales mediante la indagación se comprometen en aspectos emocionales e intelectuales en el aprendizaje científico. En este...

El trabajo analiza las percepciones que el alumnado del Máster de Profesorado de Secundaria (MPS) de Física-Química posee sobre la Naturaleza de las Ciencias (NDC) en su Conocimiento Profesional inicial, basado en lo que se denomina Hipótesis de la Complejidad. El sistema de categorías lo conforman cuatro categorías: Qué es el conocimiento científi...

Esta investigación tiene como objetivo identificar cuáles son las potencialidades y limitaciones de Facebook en la promoción del activismo sobre cuestiones ambientales en estudiantes de básica secundaria, enmarcada dentro del paradigma de la complejidad y la teoría de la actividad, bajo el enfoque de la investigación-acción y el estudio de caso. En...

Esta investigación tiene como objetivo principal comprobar la consonancia entre los conocimientos de una maestra de Educación Primaria sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del tópico de Energía y los resultados que obtienen en los estudiantes. Además, se incluye el componente emocional que nos permite afrontar el estudio como un estudio de cas...

En este estudio se diseñó una escala para valorar el grado de intensidad de las emociones que maestros en formación inicial experimentan hacia la metodología indagatoria. La muestra estuvo formada por 57 estudiantes de la asignatura Didáctica de Ciencias de la Naturaleza I correspondiente al Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad...

Esta compilación, organizada y constituida por diversos grupos de investigación del contexto latinoamericano —Colombia, Brasil, Argentina, Uruguay, Chile y Costa Rica— pretende consolidar el conocimiento pedagógico y didáctico que se ha venido construyendo desde las escuelas, los institutos, las universidades, los gremios profesorales y los distint...

El estudio sobre las emociones comenzó desde las Ciencias Experimentales en el siglo XIX y se divulgó gracias a las aportaciones de Darwin quien publicó El origen de las especies y La expresión de las emociones en el hombre y en los animales. La línea del dominio afectivo en Didáctica de las Ciencias Experimentales (DCE, en adelante) ha evolucionad...

The objective of this work was the theoretical modeling of a construct based on teaching practice about the perception that pupils have of difficulties in problem solving (PS) in experimental sciences, specifically physics, to predict pupil performance in PS. The research was carried out with an incidental sample of second year of secondary educati...

Teachers’ development can be seen as a dialog between their reflective thinking and their actions, with an added gradient of complexity from their social interactions. All of these elements are conjugated within their classroom practice, with their Pedagogical Content Knowledge (PCK) as theoretical background. This paper analyzes the case of a seco...

El trabajo analiza las percepciones que el alumnado del Máster de Profesorado de Secundaria (MPS) de Física-Química posee sobre los Estudiantes en su Conocimiento Profesional inicial. El cuestionario usado se basa en la denominada Hipótesis de la Complejidad, mostrando una tendencia hacia lo que denominamos dimensión práctica, aunque se observan al...

El clima de aula es un escenario de interacción socioemocional entre formador y futuros maestros, cuyas características particulares junto con una metodología indagatoria actúan como catalizadores de la transferencia de emociones que modulan el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC). En este artículo se analizan las causas que justifican el cam...

While the need to educate for the formation of environmentally committed citizens is something that has always been recognized, currently however it has become an obligation. The present study analyzes the Doñana, Biodiversity and Culture Program from the perspective of its participants. The program is part of the action being carried out with scho...

El presente estudio analiza el cambio en las emociones de maestros en formación inicial hacia la evaluación en una intervención indagatoria. Se llevó a cabo un estudio de naturaleza no experimental. Participaron 54 estudiantes del Grado de Maestro de Educación Primaria y una formadora de la Universidad de Huelva. El instrumento de primer orden cons...

En este trabajo se presenta un programa de intervención emocional que pretendía facilitar el cambio en las emociones de maestros en formación inicial en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias basada en la indagación de una cuestión sociocientífica sobre construcción de hoteles en un Parque Natural de España. También, se analiza la intensidad...

Se analizan las emociones que experimentan 185 futuros maestros de la Universidad de Huelva sobre la metodología indagatoria, al comienzo de su formación en didáctica de ciencias. En una escala Likert manifiestan la intensidad de catorce emociones. Se establecen diferencias significativas según género en interés, entusiasmo, aceptación, tensión y a...

El trabajo analiza las percepciones que el alumnado del Máster de Profesorado de Secundaria (MPS) de Física-Química tiene sobre la evaluación en su conocimiento profesional inicial. El cuestionario usado se basa en la hipótesis de la complejidad, mostrando disparidad de resultados según los ámbitos analizados

Avance de Investigación: Validación de un cuestionario para medir el nivel de autorregulación en el tratamiento de cuestiones sociocientíficas en un aula de clase de séptimo grado. RESUMEN El propósito de esta investigación ha sido la adaptación y validación de un cuestionario de autorregulación para el uso de cuestiones sociocientíficas en un aula...

This work describes a part of the socio-affective dimension, specifically, the value of homework in the development of collaborative work on socio-scientific issues addressed through school research in a science class. The initial sample considered is a classroom group of 28 seventh grade students. To characterize the socio-affective dimension of t...

: En el presente trabajo se presenta parte de una secuencia de indagación en el aula de Química para el estudio de la materia, en concreto, una salida de aula con la intención de trabajar aspectos relacionados con los métodos de separación de las mezclas a partir de un elemento patrimonial como es un molino de mareas (Zaporito). Se pretende conocer...

El dominio afectivo alude a una diversidad de sentimientos, no solo se limita a lo cognitivo, involucra ámbitos que explican la percepción y afectividad del sujeto respecto a las situaciones que lo rodean. El presente artículo busca identificar las creencias, actitudes y emociones del profesorado de primaria frente a la Educación Ambiental. Para el...

Este estudio longitudinal describe los cambios en las emociones de futuros maestros hacia una asignatura de didáctica de las ciencias del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Huelva, con una intervención indagatoria, durante el curso 2016-2017. Participaron 54 estudiantes quienes respondieron un cuestionario de escala tipo Li...

La entrada de las TIC en general en el mundo académico es ya una realidad, el número de investigaciones, actividades divulgadas por los distintos medios tanto formales como no formales así lo demuestran. Los videojuegos (VJ) en particular juegan un papel importante en muchas de ellas. No obstante, el tratamiento de estos en el aula de ciencias expe...

Este trabajo indaga la relación entre la capacidad de maestros/as recién graduados de realizar hipótesis iniciales sobre las ideas relativas a los fenómenos naturales del alumnado de infantil y primaria, la capacidad de investigar estas ideas iniciales de estos niños/as y las actividades que diseñan para su explicitación. Se emplean métodos cuantit...

Se analiza la reflexión de asesores acerca de las concepciones sobre indagación que presenta el profesorado de educación primaria en Costa Rica. Los asesores elaboraron narrativas que fueron analizadas con una metodología emergente. Se evidencian concepciones próximas a modelos didácticos transmisivos y constructivistas que filtran o amplifican el...

Se describen las emociones que estudiantes vaticinan hacia una asignatura de didáctica de ciencias del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Huelva. Participaron 53 estudiantes quienes respondieron un cuestionario. Las emociones positivas son más intensas que las emociones negativas. Interés y tensión representan un facilitado...

Resumen En este artículo se analizan las diferencias de maestros en formación inicial en función del género, respecto a las emociones que experimentan hacia los contenidos científicos al comienzo de la asignatura Didáctica de Ciencias de la Naturaleza I del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Huelva (España), durante el curs...

Este estudio longitudinal describe el cambio en las emociones de futuros maestros hacia una asignatura de didáctica de las ciencias del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Huelva, con una intervención indagatoria, durante el curso 2016-2017. Participaron 54 estudiantes quienes respondieron un cuestionario de escala tipo Like...

En este artículo se analizan las concepciones didácticas de maestros en ejercicio sobre la indagación y se establecen perfiles de acuerdo con su complejidad evolutiva desde tres dimensiones que constituyen la Hipótesis de la Complejidad: técnica, práctica y crítica. Desde un diseño exploratorio secuencial, se analiza la perspectiva de cuatro asesor...

RESUMEN El trabajo se centra en dar a conocer una propuesta formativa vado en la reflexión y acción, con las prácticas del alumnado de magisterio como eje vertebrador. Se propone un proceso que transfiera los conocimientos científicos-didácticos de la universidad al aula, para, posteriormente, reflexionar y proponer nuevas mejoras en el Trabajo Fin...

El clima de aula representa un conjunto multivariado de interacciones cognitivas, afectivas y sociales que está determinado por las emociones en la enseñanza. Se describen las emociones que exhiben maestros en formación inicial frente al clima de aula al comienzo de la asignatura Didáctica de Ciencias de la Naturaleza I. Participaron 53 estudiantes...

This article analyzes didactic conceptions of primary school teachers regarding inquiry and establishes evolutionary complexity profiles according to three dimensions which comprise the technical, practical and critical complexity hypothesis. The perspective of four advisors and twelve teachers was analyzed through narratives based on an emerging n...

Se aborda un estudio de caso de una profesora de Enseñanza Secundaria de ciencias experimentales a lo largo del tiempo en diferentes periodos. El ámbito de estudio se centra en el aprendizaje escolar y los obstáculos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se desarrolla en tres fases diferentes y parte de una visión compleja del conocimiento profes...

Este estudio longitudinal describe el cambio de las emociones de futuros maestros hacia una asignatura de didáctica de las ciencias del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Huelva, con una intervención indagatoria, durante el curso 2016-2017. Participaron 54 estudiantes quienes respondieron un cuestionario de escala tipo Like...

En este artículo se analizan las diferencias de un grupo de estudiantes de Secundaria en función del género, respecto a las emociones que experimentan hacia el desarrollo de un proyecto de indagación. La muestra estuvo conformada por 159 estudiantes procedentes de las 27 regiones educativas de Costa Rica quienes participaron en la Feria Nacional de...

En este artículo se analizan los aportes de las Ferias de Ciencia y Tecnología en la promoción de vocaciones científicas y tecnológicas en Educación Secundaria entre estudiantes cuyos proyectos de investigación resultaron seleccionados para participar en la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología de Costa Rica de los años 2010 a 2013. Se identifican...

El clima de aula es un medio de interacción entre variables cognitivas, afectivas y sociales. Se describe el cambio en las emociones que experimentan futuros maestros hacia el clima de aula; antes, durante y después de la indagación de un problema sociocientífico sobre construcción hotelera en un Parque Natural de España. Participaron 54 estudiante...

Las emociones son facilitadores u obstáculos en el aprendizaje sobre la enseñanza de las Ciencias. Nuestro propósito es analizar la intensidad de las emociones hacia los contenidos científicos y la metodología indagatoria que manifiestan los estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Huelva, en la fase preliminar de...

RESUMEN: El propósito de este estudio es analizar las emociones de 185 estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Huelva (España), respecto a la asignatura Didác-tica de las Ciencias de la Naturaleza I, los contenidos científicos, la metodología, el profesor y el clima de aula; antes de una intervención indagatoria...

This paper presents preliminary results of a research that aims to identify the potentialities and limitations of collaborative virtual environments and Web 2.0 tools to promote activism on environmental issues in middle-school students. It is made a methodology’s description framed within the paradigm of complexity and evolution, action research a...

El propósito de este estudio es analizar las concepciones de maestros costarricenses sobre la indagación escolar. Para ello, se aplicó un cuestionario dentro de un diseño exploratorio secuencial. Los resultados evidencian concepciones empiristas y positivistas que determinan las acciones en el aula e influyen en la implementación de procesos indaga...

Resumen Este estudio exploratorio, analiza la influencia de las Ferias de Ciencia y Tecnología de Costa Rica en la escogencia de carreras científicas y tecnológicas, por parte de estudiantes de Bachillerato, procedentes de cinco regiones educativas, finalista del Programa Feria Nacional de Ciencia y Tecnología en el período 2010-2013. En la etapa m...

Este estudio exploratorio distingue los componentes del proceso de Ferias de Ciencia y Tecnología de Costa Rica que motivan en el estudiantado de Bachillerato la elección de carreras científicas y tecnológicas de la Educación Superior. Asimismo, distingue los aspectos de los niveles de las ferias que deben redefinirse para el impulso de una efectiv...

Final Master's Degree in Research in the Teaching and Learning of Experimental, Social and Mathematical Sciences. Director: Dr. Bartolomé Vázquez Bernal. The conceptions about the nature of science, its teaching and professional development in the university environment, are topics that have been studied separately. In this study, however, they ar...

El Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) es un atributo personal del profesor considerado como conocimiento base y acción. Este trabajo analiza la forma en cómo un grupo de maestros de Ciencias de Primaria en ejercicio de Costa Rica utiliza el CDC en la planificación y ejecución de una unidad didáctica indagatoria, en el curso lectivo 2015. Se...

Esta investigación, con alcance exploratorio y descriptivo, tiene como propósito el análisis de las concepciones acerca de la indagación escolar en la implementación del Programa Educación del Pensamiento Científico basado en la Indagación del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, en el I y II Ciclo de la Educación Primaria, por un grupo d...

The aim of this study is the theoretical modeling of a construct in research on education science. The study was conducted with an incidental sample of students of a wide range of ages and various educational levels involved in a project on the use of practical work in science and technology. The instrument consisted of a questionnaire that asked L...

Existe ciencia en la publicidad (Jiménez-Liso et al., 2000), en las noti-cias (Jiménez-Liso et al., 2010), en las películas, en la TV, en los cen-tros y museos de ciencia, en Internet (De Pro, 2005) y como no, tam-bién en los videojuegos (VJ), un recurso didáctico que aunque originalmente no estuvo diseñado con un fin educativo puede ser uti-lizado...

En la primera parte del artículo, se incide en la importancia del estudio de las emociones desde la didáctica de las ciencias, así como en la necesidad de establecer programas de intervención metacognitivos y metaemocionales, tanto en el aprendizaje como en la formación del profesorado, para que alumnos y profesores puedan conocer sus emociones, co...

RESUMEN En los últimos años se está consolidando cada vez más el uso educativo de los videojuegos como material o recurso en el aula, en general y para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales, en particular. Terminología como gamificación o serious games son cada vez más frecuente en proyectos de innovación educativa proponiendo una...

Esta investigación forma parte de una tesis doctoral que trata de comprender el aprendizaje más allá de la dimensión cognitiva. Tiene como fundamentos la teoría socio cognitiva de Bandura (1986). Se pretende, de este modo, comprender la influencia de los procesos autorregulatorios en el aprendizaje de los alumnos. En este estudio participan alumnos...

Esta comunicación presenta algunos resultados preliminares de un trabajo de doctorado que tiene como objetivo identificar cuáles son las potencialidades y limitaciones de los entornos virtuales colaborativos y las herramientas web 2.0 en la promoción del activismo sobre cuestiones ambientales en estudiantes de básica secundaria, se hace una descrip...

RESUMEN • En la primera parte del artículo, se incide en la importancia del estudio de las emociones desde la didáctica de las ciencias, así como en la necesidad de establecer programas de intervención me-tacognitivos y metaemocionales, tanto en el aprendizaje como en la formación del profesorado, para que alumnos y profesores puedan conocer sus em...

Resumen Se presenta una experiencia de innovación en el grado de Maestro de Infantil en la asignatura de ciencias de la naturaleza. La innovación versa sobre cómo creamos conocimiento en el aula. Entendemos que el conocimiento escolar posee un estatus epistemológico diferente al cotidiano o científico. Sobre esta base, se realiza un conjunto de lec...

El artículo que presentamos tiene como objeto de investigación la evaluación que desarrolla una profesora de enseñanza secundaria. Se aborda desde dos ópticas diferenciadas, los procesos reflexivos y las intervenciones en el aula, al amparo de la Hipótesis de la Complejidad. Se busca, además, el grado de interacción entre ambos. El estudio comprend...

We present a case study of ten years, where a teacher moves through different contexts: a curriculum with innovation and one without. The study was carried out from two different perspectives -one with a qualitative orientation using diverse data collection and analysis instruments, and the other collaborative action-research to form the backbone o...

We describe a case study focused on the evaluation of a secondary education science teacher, addressed from two different approaches: action-oriented reflection and classroom action itself, and how both interact, all under the Complexity Hypothesis. The study comprised two levels - one qualitative, and the other critical in nature. We analyse four...

En este trabajo, describimos un proceso de innovación que toma como eje el diseño y aplicación de WebQuest. Una muestra significativa del claustro de un centro de enseñanza secundaria participa en experiencia. Se diferencia dos fases en el proceso: diseño y aplicación. Mientras en la primera fase la diversidad participación es elevada, con una dive...

Desde la perspectiva del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se presenta un estudio exploratorio orientado a la formación inicial y desarrollo profesional de los profesores. Se pretende indagar sobre la potencialidad de determinados entornos en relación a la evaluación de competencias en la formación inicial del profesorado en el nu...

The processes of change in teachers' practice have been the subject of many studies in educational research. We here describe a case study of long duration (in a course of time of 9 years) that has allowed us to gain some insight into how they occur and the underlying obstacles making the processes so slow. We take the professional development of a...

El término Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) suscita un gran interés desde hace varias décadas, abordándose desde diferentes perspectivas. A lo largo de este artículo, profundizaremos en su análisis y su relación con otras formas de conocimiento en el ámbito de la enseñanza de las ciencias, tanto sociales como experimentales. A pesar de la...

: The work described here is a case study of a secondary education science teacher about how action-oriented reflection and action itself interact, and their influence on professional development. The study was carried out from two different viewpoints: a study with a qualitative orientation on the one hand, using diverse data collection and analys...

This work focuses on the analysis of ideologies in the educational environment and its relation to conceptions about the construction of science. The research is part of another one broader study framework that underlies the notion of complexity. The study is implemented from an action research program involving several teachers, showing in the cas...

This article is a case study of a secondary Science teacher and deals with the interaction between reflection and classroom practice and its influence on professional development. The study was carried out from two different viewpoints: a study with a qualitative orientation on the one hand, and collaborative action research on the other, to form t...

RESUMEN: En el presente trabajo se analizan las percepciones de futuros docentes de diferentes niveles, primaria, secundaria y universitaria, en relación al uso de plataformas virtuales de aprendizaje colaborativo como Synergeia. Después del empleo de Synergeia como herramienta de trabajo, se encontraron diferencias entre ambos grupos, así como teo...

RESUMEN El presente trabajo en indaga en los tipos de problemas que suelen plantearse en el aula de ciencias a través de un estudio de caso, en el que a lo largo de varios años, una profesora participa en grupos de innovación curricular. El uso de actividades cerradas y disciplinares es el principal obstáculo en el desarrollo profesional de la prof...

Este trabajo es un estudio de casos de una profesora de ciencias experimentales, con el objetivo de determinar los obstáculos que surgen de la interacción entre la reflexión y la práctica de aula, así como su influencia en su desarrollo profesional. El estudio se efectúa en dos planos diferentes, una investigación de orientación cualitativa y otra...

This article shows the conclusions of an investigation plan which was showed in the Human Sciences Facultity and Education of Huesca, in the election of assistances for the realisation of the Act of Improvement Program of Education, with the tittle of "School Practices I, II and III from the view of the credits ECTS. One of the main aims of this pr...

This article shows the conclusions of an investigation plan which was showed in the Human Sciences Facultity and Education of Huesca, in the election of assistances for the realisation of the Act of Improvement Program of Education, with the tittle of "School Practices I, II and III from the view of the credits ECTS.One of the main aims of this pro...

En el artículo se describe un estudio de caso de una profesora de educación secundaria integrada en un grupo de investigación-acción. Nuestro interés es la relación entre el aprendizaje escolar y los obstáculos que sus alumnos encuentran. Se analiza cómo la reflexión de la profesora y sus acciones en el aula interactúan, así como su influencia en e...

This article describes a case study of a secondary education science teacher as a part of an investigation-action group. We analyze how reflection and action interact, and the influence on teacher professional development. To undertake this study we have developed a progression hypothesis that we call The Complexity Hypothesis, which progresses fro...

El trabajo que describimos es un estudio de casos de dos profesoras de ciencias de secundaria sobre la reflexión orientada a la acción y su influencia en el desarrollo profesional. El estudio se enmarca en una investigación acción colaborativa, como vertebradora del desarrollo profesional. Los resultados mostraron que las profesoras estaban en proc...

En el artículo se describe un estudio de caso, centrado en el análisis de la organización temporal, de una profesora de educación secundaria sobre cómo la reflexión orientada a la acción y la propia acción interactúan, así como su influencia en el desarrollo profesional. Todo ello bajo la Hipótesis de la Complejidad, en ella consideramos tres dimen...

The work describes a program of action-research carried out with secondary education science teachers. The program persues the professional development through the curricular innovation, taking as promotional agent the action-oriented reflection, lending itself special attention to the socialization of the teachers. Throughout two school years acti...

The work that we describe here is a case study of a secondary education science teacher, whom we shall refer to as Ana, about the interaction between action-oriented reflection and action itself, and their influence on professional development. The study was carried out from two different perspectives —one with a qualitative orientation using diver...

The work that we describe here is a case study of a secondary education science teacher about how action-oriented reflection and action itself interact, and their influence on professional development. In our theoretical outline, we stress the concepts of reflection which sustain the theoretical-practical dialectic, and of complexity which is seen...

En: Investigación en la escuela Sevilla 2007, n. 61 ; p. 69-83 Se describe un estudio de caso, basado en el desarrollo profesional de una profesora de ciencia de educación secundaria. El estudio comprende dos niveles de investigación, uno consistente en un programa de investigación-acción destinado al asesoramiento de aspectos metodológicos y el ot...

El artículo describe la forma en que un programa de análisis de datos cualitativos, AQUAD, se aplica en un contexto determinado de investigación. El objetivo es la búsqueda de los núcleos duros de lo que hemos denominado Teorías Explícitas de la Reflexión. Se indaga en un conjunto de unidades información ya codificadas de reflexiones de una profeso...

El artículo describe la forma en que un programa de análisis de datos cualitativos, AQUAD, se aplica en un contexto determinado de investigación. El objetivo es la búsqueda de los núcleos duros de lo que hemos denominado Teorías Explícitas de la Reflexión. Se indaga en un conjunto de unidades información ya codificadas de reflexiones de una profeso...

El art?culo que presentamos aborda el desarrollo profesional del profesorado de ciencias en un sistema que integra reflexi?n y pr?ctica de aula. En esta propuesta te?rica cobra especial significaci?n la denominada Hip?tesis de la Complejidad, en la que percibimos tres dimensiones asociadas de complejidad creciente, desde la racionalidad t?cnica, pa...

El trabajo que se describe es el estudio de caso de una profesora de ciencias de secundaria, sobre la reflexión orientada a la acción y su influencia en el desarrollo profesional del profesorado de ciencias experimentales, centrado en el análisis de la secuencia de actividades. El estudio se ha efectuado desde dos planos diferentes, una investigaci...

Resumen. El trabajo que describimos es un estudio de casos de dos profesoras de ciencias de secundaria sobre la refl exión orientada a la acción y su infl uencia en el desarrollo profesional. El estudio se enmarca en una investigación acción colaborativa, como vertebradora del desarrollo profesional. Los resultados mostraron que las profesoras esta...

The article describes a case study centered on the epistemological analysis of a secondary school teacher’s scholastic knowledge. Emphasis is placed on the interaction between reflection oriented to action and the action itself, as well as the influence on professional development, according to the hypothesis of complexity. The study includes two l...

En este trabajo se desarrolla el concepto de Hipótesis de la Complejidad. Se fundamenta en los aspectos reflexivos ligados a la práctica educativa y se decanta por dimensiones de complejidad creciente, desde la dimensión técnica, hasta la crítica, pasando por la práctica

En: Campo abierto Badajoz 2006, v. 25, n. 1 ; p. 135-154 Se describe un estudio de caso de dos profesoras de ciencias de Secundaria, sobre la reflexión orientada a la acción y su influencia en el desarrollo profesional del profesorado de ciencias experimentales, centrado en la resolución de problemas. El estudio se efectuó desde dos planos diferent...

The article describes a case study centered on the epistemological analysis of a secondary school teacher¿s scholastic knowledge. Emphasis is placed on the interaction between reflection oriented to action and the action itself, as well as the influence on professional development, according to the hypothesis of complexity. The study includes two l...

The work that we describe here is a case study of two secondary education science teachers about how action-oriented reflection and action itself interact, and their influence on professional development. The study was carried out from two different viewpoints: a study with a qualitative orientation on the one hand, using diverse data collection an...