Vicente Mellado

Vicente Mellado
Universidad de Extremadura | UNEX · Department of Didactics of Experimental Sciences and Mathematics

Ph.D.

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January 1977 - present
Universidad de Extremadura
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Publications

Publications (199)
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En la primera parte se realiza una revisión de distintas investigaciones relacionadas con las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias durante la formación inicial del profesorado de Educación Infantil y Primaria. En ellas, se destaca que las emociones hacia las ciencias de la naturaleza son positivas en Educación Primaria, mientr...
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Nature field trips stand out as pedagogical experiences because of their benefits in science learning, even in early childhood education (ECE). However, previous studies have found that teachers often do not make use of their full educational potential. The present research offers a descriptive exploration of ECE prospective teachers' enact-ment of...
Article
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Teachers’ development can be seen as a dialog between their reflective thinking and their actions, with an added gradient of complexity from their social interactions. All of these elements are conjugated within their classroom practice, with their Pedagogical Content Knowledge (PCK) as theoretical background. This paper analyzes the case of a seco...
Article
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Nature field trips stand out as pedagogical experiences because of their benefits in science learning, even in early childhood education (ECE). However, previous studies have found that teachers often do not make use of their full educational potential. The present research offers a descriptive exploration of ECE prospective teachers' enactment of...
Article
We studied the emotions experienced by students during the last two years of compulsory secondary education (15 and 16 years old) when learning physics and chemistry. The objective of this piece of research was to establish different relationship between emotions felt by students and variables like the didactic methodology or the kind of science th...
Article
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Resumen: Los maestros en formación inicial describen emociones negativas hacia la ciencia y su enseñanza-aprendizaje. Resultados de investigaciones previas en didáctica de las ciencias han ligado dichas emociones con distintos factores como el contenido abordado, la metodología implementada, su formación previa en Educación Secundaria o el género....
Article
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This paper addresses the need to perform laboratory activities in secondary education science subjects, and what prospective science teachers feel while they themselves are doing these activities in their initial training. A laboratory activity based on the calculation of the oscillation period of a simple pendulum was done with 12 prospective teac...
Article
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The classroom is an emotional place. There is virtually no major human emotion which is not experienced in academic settings. Emotional state and learning influence each other, suggesting that a long-lasting association may be maintained. To assess this possibility, this contribution explores the association between biology learning outcomes, perpe...
Article
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Los alumnos experimentan una gran diversidad de emociones en el ámbito académico. Estas emociones y el aprendizaje se condicionan recíprocamente, lo que sugiere que el resultado del aprendizaje que perdura desde etapas educativas previas podría estar relacionado con las emociones experimentadas entonces. Para comprobarlo, en este trabajo se compara...
Data
Dataset corresponding to the paper "Academic emotions and the learning of biology, a long-lasting association. Enseñanza de las Ciencias, 37-2 (2019), 43-61". Participants provided information about their age and gender. They also self-reported emotions they experienced during lectures and practices of sciences in secondary education and the emotio...
Chapter
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Shigunov Neto, A.; Fortunato, I. (org.). Formação inicial e continuada de professores de ciências: o que se pesquisa no Brasil, Portugal e Espanha (pp. 371-385). São Paulo: Edições Hipótese. 373 LAS EMOCIONES EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE CIENCIAS* Vicente Mellado y María Antonia Dávila-Acedo (*) Una primera versión fue expuesta por Vicente Me...
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Literature indicates that future teachers, when they begin their teaching practices, carry with them a series of beliefs, attitudes and emotions, a result of the memory of their different years of schooling. Therefore, it is considered necessary that the teachers in formation reflect on the emotions that they experience towards the sciences. To thi...
Article
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The objective of this study was to characterise the changes in the Pedagogical Content Knowledge (PCK) about electric fields of two Colombian physics teachers (Isabel and Alejandro) at the high school level (pupils of ages 17–19), the emotions and their relationship with PCK. The research was conducted during two consecutive years, before and after...
Article
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Gardner’s Multiple Intelligences Theory (MIT) can be a cognitive and emotional improvement if is taken into account in the standard development of the Technology lessons. This work presents a preliminary evaluation of the performance enhancement in two concomitant aspects: contents acquisition and emotional yield. The study was made on up to 150 st...
Article
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The interest on engineering and scientific studies can be raised up even from the early years of academic instructional process. This vocation may be linked to emotions and aptitudes towards technological education. Particularly, students get in touch with these technological issues (namely STEM) during the Compulsory Secondary Education in Spain (...
Article
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We explore the initial characterization of the pedagogical content knowledge of four, in-service, Colombian pre-university secondary education physics teachers on the concept of electric field. Two of them teach the content in English as a second language. The aim of the study was to obtain an image of the participants' teaching in relation to the...
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Resulta necesario el estudio del dominio afectivo en la enseñanza de las ciencias, ya que las emociones condicionan nuestro proceso de aprendizaje. Además, en el desarrollo personal del individuo intervienen componentes tanto cognitivos como afectivos. Por ello, es importante conocer las emociones que experimentan los alumnos de educación secundari...
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This study analyzes the characterization of pedagogical content knowledge (PCK) by a Colombian high-school physics teacher about electric force, before and after a reflection-based intervention program. The coding scheme was: orientations to science teaching; knowledge of the curriculum; knowledge of pupils' understanding of science; knowledge of r...
Article
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El estudio analiza el conocimiento didáctico del contenido (cdc) que un profesor colombiano de física, que enseña en bachillerato, declara sobre el concepto de fuerza eléctrica antes y después de un programa de intervención basado en la reflexión. Las categorías consideradas fueron: orientaciones hacia la enseñanza de las ciencias, conocimiento sob...
Article
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El estudio analiza el conocimiento didáctico del contenido (cdc) que un profesor colombiano de física, que enseña en bachillerato, declara sobre el concepto de fuerza eléctrica antes y después de un programa de intervención basado en la reflexión. Las categorías consideradas fueron: orientaciones hacia la enseñanza de las ciencias, conocimiento sob...
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La intenci?n de este art?culo es abordar las aportaciones m?s significativas sobre el desarrollo del conocimiento did?ctico del contenido (CDC) para la ense?anza de las ciencias y de la f?sica. Presentamos resultados generales de un estudio descriptivo de tipo cualitativo, en el que analizamos a trav?s de un estudio de caso, el desarrollo del CDC s...
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The intent of this article is to approach the significant contributions on the development of pedagogical content knowledge (PCK) in science and physics teaching. We present general results of a qualitative study, which we analyzed through a case study, the development of PCK on the electric charge of a Colombian High School Physics Teacher. He has...
Chapter
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The studies of Shulman [Educational Researcher (1986) 15, 4] have been a fruitful source of research into the nature, characteristics, and implications of pedagogical content knowledge (PCK) as part of teachers’ overall professional knowledge. It is a reflection of the recognition that the practical know-how teachers have acquired in the course of...
Article
El desarrollo personal del individuo depende tanto de factores cognitivos como afectivos. Por tanto, el estudio del dominio afectivo en la enseñanza de las ciencias resulta necesario, ya que influye en el proceso de aprendizaje. En este trabajo se pretende conocer y analizar las emociones que experimentan los alumnos de Educación Secundaria Obligat...
Article
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The topic of acid-base chemistry is one of the oldest in general chemistry courses and it has been almost continuously under academic discussion. The central purpose for documenting the knowledge and beliefs of ten Mexican teachers with experience in teaching Acid-base chemistry in high school was to know how they design, prepare and organize their...
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El desarrollo personal del individuo depende tanto de factores cognitivos como afectivos. Por tanto, el estudio del dominio afectivo en la enseñanza de las ciencias resulta necesario, ya que influye en el proceso de aprendizaje. En este trabajo se pretende conocer y analizar las emociones que experimentan los alumnos de Educación Secundaria Obligat...
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El presente trabajo analiza las emociones de los estudiantes en su paso por Educación Secundaria, en relación al aprendizaje de diversas materias relacionadas con las ciencias, intentando encontrar posibles diferencias en función del género del sujeto. Para ello, se elaboró un cuestionario que incluye diferentes emociones donde el estudiante debía...
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Aquest treball s’ha centrat en l’alimentació, un dels capítols bàsics dels programes d’educació per a la salut, ja que nombrosos estudis apunten a un creixent augment de malalties relacionades amb els estils de vida, conseqüència d’una conducta poc saludable en allò que fa referència als hàbits alimentaris. L’objectiu del treball que aquí presenten...
Article
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En la enseñanza-aprendizaje de la Biología y Geología las salidas al medio natural constituyen una actividad específica y muy importante para los alumnos. Sin embargo, hay pocos estudios sobre el conocimiento específico de los profesores en esta actividad y menos sobre los profesores en formación. Los escasos estudios muestran la relevancia de trab...
Article
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En la primera parte del artículo, se incide en la importancia del estudio de las emociones desde la didáctica de las ciencias, así como en la necesidad de establecer programas de intervención metacognitivos y metaemocionales, tanto en el aprendizaje como en la formación del profesorado, para que alumnos y profesores puedan conocer sus emociones, co...
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TED Editorial La formación y el desarrollo profesional del profesorado de ciencias experimentales A formação e o desenvolvimento profissional de professores de ciências experimentais la crisis económica suponen un reto permanente para los profesores. Los sistemas educativos intentan adaptarse a estos cambios realizando refor-mas curriculares, neces...
Conference Paper
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Se utilizó una metodología cualitativa mediante el diseño de estudio de casos. Los profesores participantes son Licenciados en Física en la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia y tienen una experiencia docente entre 7 y 9 años. Los datos procedentes de las diversas fuentes fueron categorizados según las componentes del modelo de Magnuson et...
Article
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En la enseñanza-aprendizaje de la Biología y Geología las salidas al medio natural constituyen una actividad específica y muy importante para los alumnos. Sin embargo, hay pocos estudios sobre el conocimiento específico de los profesores en esta actividad y menos sobre los profesores en formación. Los escasos estudios muestran la relevancia de trab...
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Background: Until recently, the affective components of education had long been undervalued. Today, one finds ever more studies on cognitive and affective interrelationships that are lending support to the idea that affect and cognition are best understood when viewed as independent and complementary mental functions. Purpose: The present work anal...
Conference Paper
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Esta investigación forma parte de una tesis doctoral que trata de comprender el aprendizaje más allá de la dimensión cognitiva. Tiene como fundamentos la teoría socio cognitiva de Bandura (1986). Se pretende, de este modo, comprender la influencia de los procesos autorregulatorios en el aprendizaje de los alumnos. En este estudio participan alumnos...
Article
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Resumen En la enseñanza-aprendizaje de la Biología y Geología las salidas al medio natural constituyen una actividad espe-cífica y muy importante para los alumnos. Sin embargo, hay pocos estudios sobre el conocimiento específico de los profesores en esta actividad y menos sobre los pro-fesores en formación. Los escasos estudios muestran la relevanc...
Article
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RESUMEN • En la primera parte del artículo, se incide en la importancia del estudio de las emociones desde la didáctica de las ciencias, así como en la necesidad de establecer programas de intervención me-tacognitivos y metaemocionales, tanto en el aprendizaje como en la formación del profesorado, para que alumnos y profesores puedan conocer sus em...
Article
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The self-efficacy beliefs of prospective teachers of secondary education in their physics classes are analysed, observing their perceived ability to successfully teach their students and to relate to the emotions they foresee in their future physics classes. To this end, a questionnaire was designed inquiring into the possible emotions they might f...
Conference Paper
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RESUMEN: En este trabajo se presentan dificultades sobre acidez y basicidad detectadas en alumnos de nivel bachillerato y de recién ingreso a la universidad, capturadas al efectuar una amplia revisión de la literatura sobre el tema, y/o expresadas por diez profesores mexicanos con experiencia en la impar-tición del tópico, y se abordan recomendacio...
Conference Paper
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In view of the current discussion in Colombia about training science teacher, a qualitative study was undertaken, analyzing the pedagogical content knowledge (PCK) of a Colombian high school physics teacher with numerous innovations about physics teaching. Data were obtained using video recordings from 6 classroom observations of the teaching and l...
Article
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El artículo que presentamos tiene como objeto de investigación la evaluación que desarrolla una profesora de enseñanza secundaria. Se aborda desde dos ópticas diferenciadas, los procesos reflexivos y las intervenciones en el aula, al amparo de la Hipótesis de la Complejidad. Se busca, además, el grado de interacción entre ambos. El estudio comprend...
Article
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A descriptive and comparative study is made of the emotions that prospective primary teachers in three Spanish universities have about teaching and learning the natural sciences, differentiating between approaches to the content of Biology/Geology and Physics/Chemistry. The study was carried out using a closed-response questionnaire which was compl...
Conference Paper
The central purpose of documenting the knowledge, skills, beliefs, etc., of ten Mexican teachers, with experience in teaching Acidity and Basicity in high school, was to know how they design, prepare and organize their classes, in order to enable and facilitate an action-research to design, develop and evaluate a teaching-learning sequence (TLS) of...
Conference Paper
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The overall objective of the present work was to characterize the initial pedagogical content knowledge (PCK) of a Colombian secondary education physics teacher about the electric field. This information was used to design an intervention program based on reflection. The intent of the intervention program was the development of PCK. The results rev...
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: Las emociones en los estudios de Didáctica de las Ciencias cada vez se tienen más en cuenta, sin embargo son pocos los trabajos dirigidos a los profesores en formación. En este trabajo se analizaron las emociones de 38 futuros profesores de secundaria que cursan el Máster Universitario en Formación del Profesorado en Educación Secundaria de la Un...
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La evaluación como componente de análisis del conoci-miento didáctico del contenido en el caso del campo eléc-trico The assessment as analysis component of pedagogical knowledge of content in the case of the electric field. fueron: (1) finalidad; (2) objeto de la evaluación; (3) quienes participan en la evaluación; (4) tipo de evaluación; (5) instr...
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We present a case study of ten years, where a teacher moves through different contexts: a curriculum with innovation and one without. The study was carried out from two different perspectives -one with a qualitative orientation using diverse data collection and analysis instruments, and the other collaborative action-research to form the backbone o...
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We describe a case study focused on the evaluation of a secondary education science teacher, addressed from two different approaches: action-oriented reflection and classroom action itself, and how both interact, all under the Complexity Hypothesis. The study comprised two levels - one qualitative, and the other critical in nature. We analyse four...
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Using the responses to open questions, this qualitative study examines the personal metaphors expressed by prospective secondary education teachers, 46 science graduates and 41 economics graduates. The metaphors are classified into the four categories of Leavy, McSorley, and Boté: the behaviourist/transmissive, the cognitivist/constructivist, the s...
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We describe part of an action-research programme in Spain which was based on metacognitive reflection. The participants were four science teachers in a secondary school during the 2004–05 and 2005–06 academic years. During the study, they each analysed their own pupils’ alternative ideas on photosynthesis and their teaching methods as recorded in v...
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The processes of change in teachers' practice have been the subject of many studies in educational research. We here describe a case study of long duration (in a course of time of 9 years) that has allowed us to gain some insight into how they occur and the underlying obstacles making the processes so slow. We take the professional development of a...
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The self-efficacy of prospective primary teachers was studied, considering in particular the relationship of that construct with the emotions they expect to experience as future science teachers, differentiating between when they will be teaching the content of the ‘nature sciences’ (biology and geology) and that of the ‘hard sciences’ (physics and...