Gustavo Bombini's scientific contributions
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Publications (5)
El libro en su conjunto representa posturas críticas desarrolladas por el conjunto de autores para pensar el desarrollo de las prácticas letradas en clave interseccional y post-colonial, interrogando permanentemente las intenciones políticas, éticas y pedagógicas contenidas en la matriz de alfabetismos occidentalocéntrica.
La educación inclusiva co...
The purpose of this article is to investigate the didactics of language and literature as a differentiated field of research. We characterize it as governed not only by the usual and foreseeable protocols of any field of research in terms of forms of institutionalization and legitimation, but also by other specific forms of institutionalization and...
El presente texto realiza un recorrido autobio-gráfico referido a las relaciones que se van tra-mando desde la vuelta a la democracia en losaños 80, con la práctica de la escritura en el con-texto de la formación inicial en la carrera de Le-tras y en el desarrollo profesional posterior. Seanalizan las condiciones de producción de co-nocimiento y es...
La relación entre práctica docente y escritura se constituye en un tipo de relación hasta ahora escasamente indagada y que viene demostrando cierta productividad por su impacto directo en los procesos de enseñanza y formación. El propósito de este artículo es dar a conocer los resultados de los investigaciones relacionadas con experiencias de forma...
Citations
... Luego de las oscilaciones teóricas que condujeron a mucha gente hacia los metalenguajes, esta orientación ganó en muchos países hispanoamericanos la batalla y, al menos en la praxis educacional, ha facilitado hasta ahora la implementación de una escritura aparentemente comunicativa, relacionada, también, con el más amplio campo de la enseñanza de la lengua en general(Bombini, 2005(Bombini, , 2020. Desde los primeros párrafos la hemos llamado escritura utilitaria: la ejercemos mediante mandatos didácticos y detrás de ello hay objetivos e indicadores de aprendizaje muy específicos: convertirnos en seres que se comunican adecuadamente en diferentes registros y situaciones de habla. ...
Reference: Derecho a la escritura Barrera Linares 2022
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... En el ámbito educativo en general, se destaca el lugar de la escritura en los procesos formativos, en la construcción misma del conocimiento científico y, además, en la incorporación a las culturas disciplinares y profesionales a través de géneros de formación, expertos y profesionales (Bazerman, 2012;Bazerman et al., 2016;Carlino, 2005;Navarro, 2013a;2016; entre otros). Estas tareas de escritura configuran un escenario de particular complejidad en los tramos avanzados de la formación docente inicial (Bombini y Labeur, 2013;Brailovsky y Menchón, 2014;Carlino et al., 2013; Jarpa y Scatt, 2017, entre otros). Demandan diferentes usos del lenguaje y otros sistemas semióticos, el ajuste a reglas compositivas, la adecuación según los propósitos y distintos destinatarios, formas de relacionarse con diversas fuentes -empíricas, bibliográficas, entre otras-y el reconocimiento de su inscripción en un sistema de actividades (Bazerman, 2012;Camps y Castelló, 2013) en un marco de profundas transformaciones asociadas a las TIC que invitan a pensar en alfabetizaciones múltiples Castagno et al., 2017;Cope y Kalantzis, 2009;. ...
... Pretendemos responder esas cuestiones a través de contrapuntos que suponen una ilación entre varias categorías: sistema didáctico desde las ópticas de Chevallard (1991), Mendoza, López y Martos (1996), Bronckart y Schneuwly (1996), Camps (2004), Bombini (2018), Calderón (2018), Munita y Margallo (2019), Aliaga (2019), Cuesta (2019), Riera-Flores y Romo-Maroto, (2020), López y Encabo (2021), Guillén y Sanz (2021); etimología, desde las bases que cimentaron Covarrubias 2 (1611), Monlau (1856) y Corominas (1973, y fortalecen Buitrago y Torijano (1998), Arana (2007), Álvarez (2012) y Soca (2021) 3 ; retórica antigua, en especial los atributos del rétor (brillantez, honestidad, seguridad y jocundidad) y el sistema retórico (logos, pathos y ethos), de acuerdo con Aristóteles (2005), Cicerón (1997) y Quintiliano (2004. Definimos brevemente las categorías que representan las fuentes principales de esta indagación. ...
