Available via license: CC BY 4.0
Content may be subject to copyright.
Jejak 6 (1) (2013): 54-63. DOI: 10.15294/ jejak.v6i1.3748
JEJAK
Journal of Economics and Policy
http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jejak
EXPORT AND IMPORT PERFORMANCE OF INDONESIA’S
AGRICULTURE SECTOR
Eva Ervani
Universitas Padjadjaran, Bandung, Indonesia
Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15294/jejak.v6i1.3748
Received: 2 January 2013; Accepted: 26 January 2013; Published: March 2013
A
bstract
This paper aims to examine the export and import performance in comparative advantage of Indonesia’s agriculture sector. It focuses on
measuring the comparative advantage using the Trade Balance Index (TBI) by Lafay method. The data is based on exports and imports o
f
Indonesian agriculture sector. By applying Lafay Trade Balance Index (TBI) methods, it can be concluded that Indonesian agriculture
commodity shows the positive value of TBI for export-import volume and export-import value. It means that Indonesia becomes net-
exporter and has specialization in exporting agriculture commodity.
Keywords: comparative advantage, trade balance index methods, export, import
A
bstrak
Tulisan ini bertujuan untuk menguji kinerja ekspor dan impor dalam keunggulan komparatif sektor pertanian di Indonesia. Fokus
penelitian ini adalah pengukuran keunggulan komparatif menggunakan Trade Balance Index (TBI) dengan metode Lafay. Data yang
digunakan dalam penelitian ini berdasarkan pada ekspor dan impor sektor pertanian Indonesia. Dengan menerapkan metode Lafay
Perdagangan Indeks Balance (TBI), bisa disimpulkan bahwa komoditas pertanian Indonesia menunjukkan nilai positif untuk TBI volume
ekspor-impor dan nilai ekspor-impor. Ini berarti bahwa Indonesia disebut sebagai net-eksportir dan memiliki spesialisasi dalam ekspor
komoditas pertanian.
Kata Kunci: Keunggulan Komparatif, Metode Lafay, Perdagangan Indeks Balance (TBI), Ekspor, Impor
How to Cite: Ervani, E. (2013). Export and Import Performance of Indonesia’s Agriculture Sector. JEJAK Journal
of Economics and Policy, 6(1). 54-63
© 2013 Semarang State University. All rights reserved
Corresponding author:
Address: Jl. Dipati Ukur No. 35 Bandung 40132
E-mail: evaervani@yahoo.com
ISSN 1979-715X
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 54-63 55
INTRODUCTION
Indonesia's export performance
continued to improve from period to period.
In terms of value, the contribution of the
agricultural sector is still below from other
sectors, but in terms of the growth rate of
agricultural exports has exceeded from other
sectors. Indonesia has 10 major export
product which contribute around 50% of
Indonesia’s total non-oil exports. Included in
the category of top 5 best selling products of
Indonesia's exports are textile and textile
products (TPT), followed by electronics,
rubber and rubber products, oil and forest
products.
The main destination countries of
export agricultural commodities from
Indonesia are India, China, USA, Malaysia,
Japan, Netherlands, Singapore, Bangladesh,
Egypt, and Germany. As for the import
partner of Indonesian agricultural commo-
dities trading include the United States,
Australia, China, and Thailand. The highest
value of commodities imported are from the
United States in 2011 were commodity crops
reached a value of US $ 1.51 billion.
Based on the description above, it is a
reflection of the development of Indonesian
export of agricultural products with better
future and with regard to the protection and
promotion of the Indonesian agricultural
competitive products in the point of view of
the world.
The agricultural sector in Indonesia is a
priority sector for development of the
agricultural sector, it has an important role
in national economic development. The role
of the agricultural sector in the Indonesian
economy is contributor to Gross Domestic
Product (GDP), a source of foreign exchange,
the provider of food for the population and
raw materials for industry, employers, as well
as one of the sources in the national food
security. The high amount of labor
absorption in agriculture shows that the
agricultural sector can be relied to
accommodate the workforce in large
numbers, which can further reduce
unemployment.
According to data from the Central
Bureau of Statistics (BPS), the contribution
of agricultural sector to the Gross Domestic
Product (GDP) in 2011 reach 14.7%, the
second ranks after the industrial sector. In
the third quarter of 2012, Indonesia's GDP
growth rate increased by 3.21% whereas this
increase occurred in all economic sectors
with the highest growth in the agricultural
sector amounted to 6.15%. The contribution
of the agriculture sector, livestock, forestry,
and fisheries to Indonesia's GDP in the third
quarter of 2012 was 13% with a value of 89.5
trillion rupiah. Agriculture, livestock,
forestry, and fisheries ranks third position
after the manufacturing sector by 26% with a
value of 171.9 trillion rupiah and after the
trade, hotels and restaurants by 18% with a
value of 119.7 trillion rupiah.
Table 1. Harvested Area, Productivity, and
Production of Rice in Indonesia Year
2003 -2012
Year Harvested Area
(Ha)
Productivity
(Ku/Ha)
Production
(Ton)
2003 11488034.00 45.38 52137604.00
2004 11922974.00 45.36 54088468.00
2005 11839060.00 45.74 54151097.00
2006 11786430.00 46.20 54454937.00
2007 12147637.00 47.05 57157435.00
2008 12327425.00 48.94 60325925.00
2009 12883576.00 49.99 64398890.00
2010 13253450.00 50.15 66469394.00
2011 13203643.00 49.80 65756904.00
2012 13471653.00 51.19 68956292.00
Source: Central Bureau of Statistics (BPS)
Indonesia
56
Eva Ervani, Export and Import Performance of Indonesia’s Agriculture Sector
From table 1 above, it show that the
harvested Indonesian paddy tends to
increase from 2003 to 2012. This has an
impact on increased in the value of
production and increased the productivity.
This increase was not caused by an increase
in agricultural land but due to the increase in
agricultural technology that is in terms of
improving the quality of fertilizers,
agricultural machinery, and the knowledge
and skills of farmers. Although there is the
issue of narrowing farmland through the
conversion of agricultural land to non-
agricultural land, but in 2012 rice production
has reached 68,956,292 ton with a
productivity of 51.19 Ku/Ha.
The monthly report of socio-economic
data from Central Bureau of Statistics (BPS)
in May 2012, showed that the population of
Indonesia who work in the main job is still
dominated by the agricultural sector. In
February 2012, workers in the agricultural
sector amounted to 41.20 million people or
about 36.52% of the total workers.
According to the data from Central
Bureau of Statistics (BPS), during the period
of January to November 2012, Farmers
Exchange Value (NTP) in each province in
Indonesia relative not change significantly,
which means that the welfare of the farmers
or the purchasing power of farmers relatively
unchanged. During the month of November
2012, the province has the highest NTP is in
the province of Lampung, South Sumatra, DI.
Yogyakarta, Riau, and Aceh respectively in
value reached 136.85%, 126.36%, 117.35%,
113.36%, and 113.35%. This suggests that the
welfare of farmers in five provinces are better
than other provinces. While NTP is the low-
est in the province of Riau islands, with a
value of 71.13%, which means that farmers in
the Riau island has lower welfare than
farmers in other provinces. If we compare
the NTP in January 2012 to November 2012
shows that the general welfare of farmers has
decreased.
In Indonesia, the agricultural sector
faced several problems such as: the limited
agricultural land and the rapid conversion of
agricultural land into non-agricultural land
(the transfer of agricultural land function).
The transfer of agricultural land function
into non-agricultural land is a form of spatial
irregularities in utilization to accommodate
require of housing, industry, and services.
The presence of agricultural land conversion
to non-agricultural land will have an impact
on environmental degradation that can bring
disasters such as landslides, floods, and
droughts.
For that reason, agricultural revitali-
zation should be accelerated through
compensation wetland conversion, opening
new agricultural land, and the creation of an
atmosphere conducive to rural agro-industry
to provide the employment opportunity and
income opportunities and welfare of farm
families. With the revitalization strategy, the
agricultural sector is expected to act as the
leading sectors as well as a driving force for
the progress of the national macro economy.
The effort to encourage the agricultural
sector is through one way to encourage
agricultural exports. To see the development
of Indonesia's exports of agricultural
commodities of rice during the period of
January to October 2012 is presented in table
2.
During the period of January to
October 2012, Indonesia's rice exports
fluctuated. Biggest export was in April 2012 in
the amount of 385.908 kg with a value of US
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 54-63 57
$ 343.531 and the lowest export was in
February in the amount of 21.378 kg with a
value of US $ 15.355.
Table 2. Exports of Rice Commodity in
Indonesia Period of January - October
2012
Month Volume (Kg) Value (US$)
J
anuary 38,247.00 71,739.00
February 21,378.00 15,355.00
March 41,713.00 69,470.00
A
pril 385,908.00 343,531.00
May 42,440.00 58,958.00
J
une 88,943.00 128,622.00
J
uly 101,340.00 124,143.00
A
ugust 90,890.00 139,115.00
September 53,694.00 68,371.00
October 84,757.00 106,131.00
Source: Central Bureau of Statistics (BPS) of
Indonesia, the data has processed by
researcher
In an effort to develop export markets
for agricultural products because of the
globalization of trade which led to increased
competition and more new players that arise
as a result of increased market opportunities
and market access.
For Indonesia's rice imports can be
seen in table 3 below. Largest rice imports for
2010 are from Vietnam amounted to
467,369.6 tons and the lowest rice import
from the Philippines as much as 54.3 tons.
There are four sizes in the measure of a
country's comparative advantage, namely:
Revealed Comparative Advantage (RCA) by
Balassa (1965); Revealed Comparative
Advantage (RCA) by Volrath (1991); Revealed
Symmetric Comparative Advantage (RSCA)
by Laursen (1998) and Dalum et al. (1998);
Trade Balance Index (TBI) by Lafay (1992)
The Revealed Symmetric Comparative
Advantage (RSCA) index by Laursen (1998)
and Dalum et al. (1998) is a simple
decreasing monotonic transformation of
Revealed Comparative Advantage (RCA) or
Balassa index (Balassa, 1965). The formula of
RCA index is as follows:
RCAij = (Xij/ XTj) / (Xiw/ XTw) (1)
where RCAij represents the revealed
comparative advantage of commodity i for
country j; Xij denotes export of commodity i
for country j; XTj denotes the total exports of
country j: Xiw denotes the world export of
commodity i; XTw denotes the world total
exports. The values of RCA index vary from 0
to infinity. RCAij greater than one means that
country j has comparative advantage in
comodity i. In contrast, RCAij less than one
means that countiy j has comparative disad-
vantage in commodity i.
Table 3. Imports of Rice by Major Countries of Origin (Net Weight: Ton) Period 2006 – 2010
Country of Origin 2006 2007 2008 2009 2010
V
ietnam 272832.7 1022834,6 125070.5 20970.5 467369.6
Thailand 147983.3 363640.1 157007.3 221372.6 209127.8
China 100.0 901.4 3341.7 5167.6 3637.4
India 720.6 3571.8 289.5 473.1 601.3
Pakistan 904.3 4603.6 751.3 501.5 4992.1
United State 801.0 821.7 1411.2 1323.4 1644.1
Philippines 0.0 507.0 749.0 358.0 54.3
J
apan 0.0 2500.0 148.5 39.0 77.7
Others 4766.6 7467.4 920.4 267.4 77.2
Source: Central Bureau of Statistics (BPS) of Indonesia, the data has processed by researcher
58
Eva Ervani, Export and Import Performance of Indonesia’s Agriculture Sector
Laursen (1998) and Dalum et al. (1998)
proposed Revealed Symmetric Comparative
Advantage (RSCA) index, while RCAij turns
out to produce values that cannot be
compared on both sides of one, RSCAij is
formulated as follows:
RSCAij = (RCAij – 1) / (RCAij + 1) (2)
The values of RSCAij is from -1 to +1. If
RSCAij greater than zero means that country
j has comparative advantage in comodity i. In
contrast, if RSCAij less than zero means that
countiy j has comparative disadvantage in
commodity i.
Volrath criticized Balassa, where
Volrath states that comparative advantage is
not to compare yourself, so that country j
should be excluded from the world. RCAij by
Volrath is formulated as follows:
RCAij = (Xij/ XTj) / {(Xiw - Xij ) / (XTw - XTj)} (3)
While Lafay (1992) in measuring the
comparative advantage using the Trade
Balance Index (TBI). TBI by Lafay is
formulated as follows:
TBIij = (Xij – Mij) / (Xij + Mij) (4)
where TBIij represents the Trade Balance
Index of commodity i for country j; Xij
denotes the export of commodity i for
country j; Mij denotes the import of
commodity i for country j. Value of the index
range from -1 to +1. If TBI is equals +1 its
mean that a country only exports, in
contrast, the TBI equals –1 if a country only
imports. The index is not defined when a
country neither exports nor imports, and we
set zero when commodity shows either
potentially to be exported or imported. Any
value within -1 and +1 shows that the country
exports and imports a commodity
simultaneously. A country is referred to as
net-importer of commodity when the value
of TBI is negative, and as net-exporter when
the value of TBI is positive. Trade Balance
Index (TBI) by Lafay (1992) is used to analyze
whether a country has specialization in
export as net-exporter or in import as net-
importer. So, the Trade Balance Index (TBI)
as the indicator of export-import activities,
and in this paper, we apply the Trade Balance
Index (TBI) by Lafay (1992).
METHODOLOGY
This paper focuses on measuring the
comparative advantage using the Trade
Balance Index (TBI) by Lafay method (1992)
and based on data of exports and imports’s
Indonesian agriculture sector from 1995 to
2011 published by Central Bureau of Statistics
(BPS) of Indonesia and by Center for Data
and Information System for Agriculture,
Department of Agriculture.
The table depicts a steady increase of
Indonesian export during 1995 to 1997. It
increased from US$ 45,418.0 million (1995) to
US$ 53,443.6 million (1997). Unfortuntely
two years later, Indonesian export declined
by 8.60 percent and 0.37 percent respec-
tively. Then, in 2000 Indonesian export
showed sharp increase to US$ 62,124.0
million. In 2001, there was a declined by 9.34
percent to US$ 56.320.9 million for total
export. In 2007 Indonesian exports increased
by 13.20 percent to US$ 114,100.9 million and
in 2008 increased significantly by 20.09
percent to US$ 137,020.4 million. Widodo
(2009).
Figure 1 above shows the development
of Indonesia's exports and imports in general
showed an increasing trend from 1995 to 2011.
In that period, we can see that total export
exceed the total import.
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 54-63 59
Table 4. Indonesian Foreign Trade (Export and
Import) of Agriculture Sector 1995-2011
(US$ Million)
Year Total
Export Import
1995 45418.0 40628.7
1996 49814.8 42928.5
1997 53443.6 41679.8
1998 48847.6 27336.9
1999 48665.4 24003.3
2000 62124.0 33514.8
2001 56320.9 30962.1
2002 57158.8 31288.9
2003 61058.2 32550.7
2004 71584.6 46524.5
2005 85660.0 57700.9
2006 100798.6 61065.5
2007 114100.9 74473.4
2008 137020.4 129197.4
2009 116510.0 96829.2
2010 157779.1 135663.3
2011 203496.6 177435.6
Source: Central Bureau of Statistics (BPS) of
Indonesia, the data has processed by
researcher
Source: Central Bureau of Statistics (BPS) of
Indonesia, the data has processed by
researcher
Figure 1. Indonesian Foreign Trade (Export and
Import) of Agriculture Sector, 1995-
2011 (US$ Million)
Meanwhile, Indonesia's exports to
ASEAN countries are shown in table 5 and
table 6.
Table 5 above illustrates the magnitude
of Indonesia's exports to ASEAN countries by
net weight. In general, Indonesian exports to
Malaysia are the highest and the lowest
export is to Laos. For 2011, Indonesia's
exports to Malaysia amounted to 26,415.7
million kg and exports to Laos by 1.7 million
kg.
From Figure 2 above shows that
Indonesian exports fluctuated from year 1995
to 2011, exports were highest in 2001 and
lowest exports in 2004, but starting in 2004
the exports of Indonesia continued to in-
crease from year to year.
Source: Central Bureau of Statistics (BPS) of
Indonesia, the data has processed by
researcher
Figure 2. Indonesian Exports to Asean
Countries, Net Weight (Kg million),
Year 1996-2011
60
Eva Ervani, Export and Import Performance of Indonesia’s Agriculture Sector
Table 5. Indonesian Exports to Asean Countries, Net Weight (Kg million) Year 1996-2011
Year
Malaysia Philippines Singapore Thailand Brunai Vietnam Cambodia Laos Myanmar Total
1996 3357.1 2831.5 78134.8 4278.7 52.1 927.9 38.3 0.2 160.3 89780.9
1997 4010.1 3556.2 103556.7 4620 33.9 1592.0 34.4 0.4 375.3 117779.0
1998 10881.9 4633.0 76321.2 3188.9 50.2 1481.2 50.8 5.6 274.4 96887.2
1999 4963.8 3675.5 61022.4 5014 30.3 1291.4 93.5 0.7 224.7 76316.3
2000 4592.4 4960.0 57907.5 5065.6 34.6 1198.9 84.6 0.2 109.6 73953.4
2001 5559.9 5667.0 95645.5 4950.9 54.5 860.4 122.1 0.4 186.5 113047.2
2002 7049.5 4508.8 39046.6 6250.8 51.7 953.4 110.5 0.4 136.7 58108.4
2003 8360.2 4320.5 22072.8 6983.3 98.5 1030.0 188.2 0.2 85.8 43139.5
2004 10509.7 4780.3 18390.9 7550.9 95.7 938.0 74.0 0.8 95.6 42435.9
2005 11248.4 5026.4 19269.9 8498.7 24.3 1163.0 52.2 0.9 132.8 45416.6
2006 13553.6 6791.9 20762.6 11138.8 151.8 1759.3 60.1 0.8 271.1 54490.0
2007 14629.4 7318.4 12593.9 14197.2 204 2145.5 108.7 1.1 364.5 51562.7
2008 16074.7 7295.2 15886.7 14763.2 194.6 2291.2 110.8 0.9 245.1 56862.4
2009 20482.7 8850.2 11406.8 13831.6 232.9 2410.0 122.3 1.0 244 57581.5
2010 25401.7 12533.7 13424.4 15816.9 63.8 2611.5 193.9 1.4 336.3 70383.6
2011 26415.7 12348.4 16847.6 16276.3 66.8 3014.0 258.4 1.7 252.6 75481.5
Source: Central Bureau of Statistics (BPS) of Indonesia, the data has processed by researcher
Table 6. Indonesian Exports to Asean Countries, FOB Value (US$ Million) Year 1996-2011
Year Malaysia Philippines Singapore Thailand Brunai Vietnam Cambodia Laos Myanmar Total
1996 1109.7 688.4 4564.6 822.6 26.6 337.4 60.4 0.7 78 7688.4
1997 1357.2 794.1 5467.9 848.4 39.5 390.3 69.9 0.9 149.7 9117.9
1998 1358.5 707.4 5718.3 942.5 35.7 350.6 64.7 1.8 167.3 9346.8
1999 1335.9 694.7 4930.5 812.7 27.7 331.6 69.2 1.7 74.3 8278.3
2000 1971.8 819.5 6562.4 1026.5 25.5 360.6 51.7 0.9 64.8 10883.7
2001 1778.6 814.8 5363.9 1063.6 21.6 322.1 72.1 1.4 69 9507.1
2002 2029.9 778.2 5399.7 1227.4 32.1 392.9 68.8 0.7 54.4 9984.1
2003 2363.8 944.7 6001.2 1392.6 30.4 468.1 79.9 0.5 45.7 11326.9
2004 3016.0 1237.6 7836.6 1976.2 31.8 601.0 71.8 1.6 60.3 14832.9
2005 3431.3 1419.1 9672.0 2246.5 39.3 678.4 93.9 1.8 78 17660.3
2006 4110.8 1405.6 8929.8 2701.5 37.5 1052.0 103.6 4.3 137 18482.1
2007 5096.0 1853.7 10501.6 3054.3 43.4 1355.1 121.9 3.7 262.4 22292.1
2008 6432.6 2053.6 12862.0 3661.3 59.7 1672.9 174 4,0 250.8 27166.9
2009 6811.8 2405.9 10262.7 3233.8 74.9 1454.2 201.2 4.7 174.8 24624.0
2010 9362.3 3180.7 13723.3 4566.6 61.0 1946.2 217.7 5.5 284.2 33347.5
2011 10995.8 3699.0 18443.9 5896.7 81.7 2354.2 259.5 8.6 359.5 42098.9
Source: Central Bureau of Statistics (BPS) of Indonesia, the data has processed by researcher
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 54-63 61
During the period 1996-2011, the
magnitude of Indonesia's exports to ASEAN
countries by using the FOB value of export is
seen that the highest value is to Singapore
and the lowest export to Laos. In 2011,
Indonesia's exports to Singapore amounted
to 18443.9 million US $ and exports to Laos
amounted to 8.6 million US $.
When viewed from the FOB value of
Indonesia's exports to ASEAN countries have
an increasing trend.
RESULTS AND ANALYSIS
Lafay method (1992) is measuring the
comparative advantage using the Trade
Balance Index (TBI). Trade Balance Index
(TBI) by Lafay is used to analyze whether a
country has specialization in export as net-
exporter or in import as net-importer. So, the
Trade Balance Index (TBI) as the indicator of
export-import activities.
TBI by Lafay that use in this paper is
formulated as follows:
TBIij = (Xij – Mij) / (Xij + Mij)
where TBIij represents the Trade Balance
Index of commodity i for country j; Xij
denotes the export of commodity i for
country j; Mij denotes the import of
commodity i for country j. Value of the index
range from -1 to +1. If TBI is equals +1 its
mean that a country only exports, in
contrast, the TBI equals –1 if a country only
imports. The index is not defined when a
country neither exports nor imports, and we
set zero when commodity shows either
potentially to be exported or imported. Any
value within -1 and +1 shows that the country
exports and imports a commodity simul-
taneously. A country is referred to as net-
importer of commodity when the value of
TBI is negative, and as net-exporter when the
value of TBI is positive. Widodo (2010).
Using data export and import of
agricultural commodities of Indonesia in
monthly period from January to May 2012
and the annual data from 2009 to 2012 first
quarter, and by using the formula Lafay
Trade Balance Index (TBI) so the results as
shown in table 7 and table 8.
From table 7 shows that the value of
TBI for export-import volume and export-
import value of all show the positive value. It
shows that Indonesia at period January to
May 2012 is referred as net-exporter of
agriculture commodity, it means that
Indonesia at that period has specialization in
export of agriculture commodity.
From table 8 shows that the value of
TBI for export-import volume and export-
import value of all, if the data in annual,
show that it also the positive value. It means
that Indonesia at period 2009 to 2012 quar-
terly I is referred as net-exporter, it shows
that Indonesia at that period has speciali-
zation in export of agriculture commodity.
The calculations using the TBI can also
be used to show that the country has
implemented Intra Industry Trade (IIT)
which the country's exports and imports run
in the same commodity. From the calcula-
tion above shows that TBI in the periods of
analysis, Indonesia implemented Intra
Industry Trade (IIT).
62
Eva Ervani, Export and Import Performance of Indonesia’s Agriculture Sector
Source:Central Bureau of Statistics (BPS) of Indonesia, the data has processed by researcher
Figure 3. Indonesian Exports to Asean Countries, FOB Value (US$ Million) Year 1996-2011
Table 7. The Results using Lafay Trade Balance Index For Export and Import of Indonesian Agriculture
Commodity Period of January to May 2012
Period **Volume (kg) **Value (US$) *LAFAY
Trade Balance Index (TBI)
Export Import Export Import Volume (kg) Value (US$)
J
anuary 2739329186 1500828080 3139604371 1078290046 0.292088484 0.488706952
February 2228145675 1484059737 2576946463 1121118742 0.200443094 0.39367281
March 2919516000 1492363103 3359461522 1080730239 0.323479602 0.513205601
A
pril 2314079406 1313990193 2927361651 996009126 0.27565326 0.492268673
May 1918410908 1491444322 2586823207 1132317340 0.125215458 0.391086556
Source: * The results using Lafay Trade Balance Index
** Center for Data and Information System for Agriculture, Department of Agriculture
Table 8. The Results using Lafay Trade Balance Index For Export and Import of Indonesian Agriculture
Commodity Period: 2009 - 2012 Quarterly I
Period
**Volume (Ton) **Value (US$ 000)
*LAFAY
Trade Balance Index (TBI)
Export Import Export Import
V
olume
(Ton)
V
alue
(US$ 000)
2009 29572229 13401150 23037582 9897316 0.376304572 0.398976976
2010 28768085 16874998 32522974 13983327 0.260567127 0.398648067
2011 29969656 22917892 43365004 20598660 0.133335053 0.355926202
2012 Q.I 7886991 4477237 9076012 3279991 0.27577573 0.469085432
Source: * The results using Lafay Trade Balance Index
** Center for Data and Information System for Agriculture, Department of Agriculture
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 54-63 63
CONCLUSIONS
For Indonesian agriculture commodity,
with using data export and import in
monthly period from January to May 2012
and the annual period from 2009 to 2012 first
quarter, and by using the formula Lafay
Trade Balance Index (TBI), the result shows
that the value of TBI for export-import
volume and export-import value of all, show
the positive value. It means that Indonesia at
monthly period from January to May 2012
and the annual period from 2009 to 2012 first
quarter is referred as net-exporter, it shows
that Indonesia at that period has
specialization in export of agriculture
commodity.
REFERENCES
Balassa, Bela. (1965). Tade Liberalization and Revealed
Comparative Advantage. Manchester School of
Economic and Social Studies 33 pp 99-123
Barus, B. et al. (2012). Mapping the potential conversion of
paddy fields in relation to sustainable agriculture
with spatial analysis. Seminar Proceeding and HITI
X Congress Solo
Bowen, Harry P. et al. (1998). Applied International Trade
Analysis. University of Michigan Press. United
State of America.
Central Bureau of Statistics (BPS) of Indonesia, a variety of
reports.
Dalum, B. et al. (1998). Structural change in OECD export
specialisation patterns: De-specialisation and
‘stickiness’. International Review of Applied Econo-
mics, vol. 12, 1998, no.2, 423–443.
Daskapan, Semir. (n.d.). Trade Performance Indicator In
The New Economy. Netherlands: Delft University
of Technology.
Department of Agriculture-Center for Data and
Information System for Agriculture.
Hossain, Md. Belayet. (2006). Export Performance of
Bangladesh’s Fisheries Sector. The Journal of
Developing Areas - JStor, Vol. 39, No. 2, pp. 63-77.
http://indonesia.usaid.gov/en/USAID/Activity/319/Agricul
tural_Development_Activities, access at December
13, 2012.
http://www.republika.co.id/berita/ekonomi/makro/12/05/
26/m4mavr-kritis-jumlah-lahan-pertanian-di-
indonesia, access at December 16, 2012.
Kuncoro, Mudrajad. (2010). Ekonomi Pembangunan:
Masalah, Kebijakan, dan Politik. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
Lafay, G. (1992). “The Measurement of Revealed Compa-
rative Advantage”, in M. G. Dagenais and P. A.
Muet (eds), International Trade Modelling,
London, Chapman & Hall.
Laursen, Keld. (1998). Revealed Comparative Advantage
and The Alternative Measures of International
Specialisation. DRUID Working Papers 98-30,
DRUID, Copenhagen Business School, Department
of Industrial Economics and Strategy/Aalborg
University, Department of Business Studies.
Laursen, Keld. (1998). Do Export and Technological
Specialisation Patterns Co-evolve in Terms of
Convergence or Divergence? Evidence From 19
OECD Countries, 1971-1991. DRUID Working
Papers 98-18, DRUID, Copenhagen Business School,
Department of Industrial Economics and
Strategy/Aalborg University, Department of
Business Studies.
Ruttan, Vernon W. (2002). Productivity Growth in World
Agriculture: Sources and Constraints. Journal of
Economic Perspectives, Vol. 16, No. 4, pp. 161-184.
Strategic Data from Central Bureau of Statistics. (2012).
Todaro, Michael P., and Stephen C. Smith. (2009).
Economic Development. Addison-Wesley, 10th
Edition.
Vollrath, Theresa L. (1991). A Theoretical Evaluation of
Alternative Trade Intensity Measures of Revealed
Comparative Advantage. Weltwirtschaftliches
Archiv, 130, 265–279.
Widodo, Tri. (2008). Factor Endowments and Compa-
rative advantage of East Asia. Journal of Economic
and Finance in Indonesia, Vol. 56(2), pp. 215-242.
Widodo, Tri (2009). Dynamic Comparative Advantages in
ASEAN+3. Journal of Economic Integration, Vol. 24,
No. 3, pp. 505-529.
Widodo, Tri (2009). Dynamic and Convergence of Trade
Specialization in East Asia. Asia Pacific Journal of
Economics and Business, Vol. 13, No. 1, pp. 31-56.
Widodo, Tri. (2010). Comparative Advantage: Theory,
Empirical Measures and Case Studies.Review of
Economic and Business Studies issue 4, pages 57-
82.
Widodo, Tri. (2010). International Trade, Regionalism and
Dynamic Market. 1st edition. BPFE Yogyakarta.
Jejak 6 (1) (2013): 64-79. DOI: 10.15294/ jejak.v6i1.3749
JEJAK
Journal of Economics and Policy
http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jejak
MODEL PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DALAM
MENGEMBANGKAN JIWA WIRAUSAHA
SISWA SMK UNGGULAN
Rafika Bayu Kusumandari
Universitas Negeri Semarang, Semarang, Indonesia
Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15294/jejak.v6i1.3749
Received: 2 January 2013; Accepted: 26 january 2013; Published: March 2013
A
bstract
The concept of entrepreneurship education applied in SMK is expected to create new young entre-preneurs. The purposes of this study are to
describe the educational model formotivating the students to have entrepreneurial spirit in outstanding vocational schools in Semarang and
todescribe the effecti-veness of educational model in creating students’ entrepreneurship spirit. The study uses explanative descriptive
method which is for developing a teaching and learning model. Enterpreneurship teaching and learning for the students of XII class
majoring at technic of computer and software in SMKN 7 Semarang for the period of 2011/2012 has made good achievement. It shows that
3
9,44% students or 28 students’ achievement is good enough, 27 students (38,03%) received good academic achievement, 10 students
(14.08%) have less educational achievement., 5 students (7.04%) have very good learning achievement and only1 student (1.41 %) has poor
academic achievement. It can be concluded that the average academic achievement ofclass XII students majoring at computer and networks
in SMK Negeri Semarang 7 is categorized as good.
Keywords: Entrepreneur Education Models, outstanding vocational school
A
bstrak
Konsep pendidikan wirausaha yang diterapkan di SMK diharapkan mampu mencetak wirausaha-wirausaha muda. Tujuan penelitian
sebagai berikut: 1) Mendeskripsikan model pendidikan kewirausahaan dalam mencetak jiwa wirausaha siswa SMK Unggulan di Kota
Semarang dan 2) Mendeskripsikan efektivitas model pendidikan kewirausahaan dalam mencetak jiwa wirausaha siswa SMK Unggulan di
Kota Semarang. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan jenis studi eksplanatif
y
ang diarahkan untuk
mengembangkan dan menghasilkan suatu model pembelajaran. Pembelajaran kewirausahaan pada siswa kelas XII jurusan teknik
komputer dan jaringan di SMK Negeri 7 Semarang tahun ajaran 2011/2012 dimana sebanyak 28 siswa (39,44%) memperoleh prestasi yang
cukup baik, sebanyak 27 siswa (38,03%) memperoleh prestasi belajar yang baik, sebanyak 10 siswa (14,08%) dengan prestasi bela
j
ar yang
kurang, sebanyak 5 siswa (7,04%) dengan prestasi belajar yang amat baik sedangkan yang termasuk dalam kategori sangat kurang
sebanyak 1 siswa (1,41%). Jadi rata-rata prestasi siswa pada pembelajaran kewirausahaan pada siswa kelas XII jurusan teknik komputer
dan jaringan di SMK Negeri 7 Semarang termasuk dalam kategori baik.
Kata Kunci: Model Pendidikan Kewirausahaan, SMK Unggulan
How to Cite: Kusumandari, R. (2013). Model Pendidikan Kewirausahaan Dalam Mengembangkan Jiwa
Wirausaha Siswa SMK Unggulan. JEJAK Journal of Economics and Policy, 6(1). 64-79
© 2013 Semarang State University. All rights reserved
Corresponding author:
Address: Gedung A, Fakultas Ilmu Pendidikan Unnes,
Kampus Sekaran Gunungpati
E-mail: mba_fika@yahoo.co.id
ISSN 1979-715X
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 64-79 65
PENDAHULUAN
Tantangan bangsa Indonesia ke depan
adalah mempersiapkan generasi penerus
yang menguasai iptek serta mampu
mentransformasikan dalam tindakan,
dengan penerapannya sebagai pengetahuan.
Dalam artian, pekerja tak harus memperoleh
tempat. Tingginya jumlah penganggur
terdidik, khususnya sarjana, sebenarnya
merupakan parameter kurang berhasilnya
pendidikan. Meskipun demikian, faktor non
pendidikan juga ikut berperan, seperti resesi
ekonomi global dan sebagainya. Tetapi dunia
pendidikan justru menjadi kunci penye-
lesaian untuk mengatasi berbagai persoalan
yang saling terkait, termasuk peningkatan
jumlah penganggur. Substansi persoalan
pengangguran berada pada landasan
karakter pendidikan kita yang akan
melahirkan karakter generasi ke depan.
Karenanya, penting adanya konsep pendi-
dikan dengan misi-visi jelas serta terukur.
Pendidikan berbasis kultural (terutama di
Jawa Tengah) guna melahirkan generasi
wirausaha menjadi solusi yang perlu
mendapat dukungan. Konsepnya, pendidikan
bukan sekadar untuk mencetak generasi
terampil, memiliki kompetensi tinggi dan
relevan, tetapi juga harus mampu mencetak
generasi entrepreneur, generasi dengan jiwa
wirausaha. Ikon bahwa sekolah hanya
mencari ilmu, lantas mencari pekerjaan,
harus diubah menjadi ‘’mencari ilmu dan
mengaplikasikannya di lapangan’’. Dengan
demikian, selain mampu mengisi lapangan
kerja, pendidikan juga harus mampu
membawa generasi terdidik untuk mencip-
takan pekerjaan. Mendidik generasi wirausa-
ha tidak sekedar wacana atau sebuah kenis-
bian, andaikata kita memiliki komitmen
tinggi dan konsep terukur. Konsep pendi-
dikan wirausaha yang diterapkan di SMK-
SMK diharapkan mampu mencetak wira-
usaha-wirausaha muda baru.
Penelitian ini bermaksud untuk
mengetahui sejauh mana efektivitas pendi-
dikan kewirausahaan dalam mencetak jiwa
wirausaha mencari model pendidikan
kewirausahaan yang tepat dalam mencetak
jiwa wirausaha. Selain itu, penelitian ini
merupakan penelitian pemayungan skripsi
mahasiswa atas nama Sony Zulfikasari (NIM.
1102408035) yang berjudul Best Practice
Pendidikan Kewirausahaan di SMK N 1 Kota
Semarang dan Yesy Untari (NIM.
1102408034) yang berjudul Peran Pendidikan
Kewirausahaan dalam Rangka Peningkatan
Potensi Wirausaha Pada Siswa SMKN 7
Semarang.
Permasalahan yang akan di kaji dalam
penelitian ini sesuai dengan fokus penelitian
yaitu pengembangan model pendidikan
kewirausahaan dalam mencetak jiwa
wirausaha siswa SMK Unggulan di Kota
Semarang. Pertanyaan penelitian dijabarkan
menjadi: Bagaimanakah model pendidikan
kewirausahaan dalam mencetak jiwa
wirausaha siswa SMK Unggulan di Kota
Semarang?; Bagaimanakah efektivitas model
pendidikan kewirausahaan dalam mencetak
jiwa wirausaha siswa SMK Unggulan di Kota
Semarang ?.
Sesuai dengan fokus penelitian, secara
umum tujuan yang ingin dicapai melalui
penelitian ini adalah menemukan sekaligus
mendeskripsikan efektivitas model pendi-
dikan kewirausaha dalam mencetak jiwa
wirausaha pada siswa SMK Unggulan di Kota
Semarang. Tujuan umum tersebut dijabarkan
menjadi tujuan khusus sebagai berikut:
Mendeskripsikan model pendidikan kewira-
usahaan dalam mencetak jiwa wirausaha
siswa SMK Unggulan di Kota Semarang;
Mendeskripsikan efektivitas model pendi-
66
Rafika Bayu Kusumandari,
M
odel Pendidikan Kewirausahaan Da
l
am Mengembangkan Jiwa Wirausaha…
dikan kewirausahaan dalam mencetak jiwa
wirausaha siswa SMK Unggulan di Kota
Semarang.
Manfaat dalam penelitian ini adalah
Memberikan gambaran model pendidikan
kewirausahaan dalam mencetak jiwa wira-
usaha siswa SMK Unggulan di Kota Sema-
rang; Mendeskripsikan efektivitas model
pendidikan kewirausahaan dalam mencetak
jiwa wirausaha siswa SMK Unggulan di Kota
Semarang.
Istilah entrepreneur pertama kali
diperkenalkan pada awal abad ke-18 oleh
ekonom Perancis, Richard Cantillon. Menu-
rutnya, entrepreneur adalah “agent who buys
means of production at certain prices in order
to combine them”. Dalam waktu yang tidak
terlalu lama, ekonom Perancis lainnya- Jean
Baptista Say menambahkan definisi Cantillon
dengan konsep entrepreneur sebagai pemim-
pin. Say menyatakan bahwa entrepreneur
adalah seseorang yang membawa orang lain
bersama-sama untuk membangun sebuah
organ produktif.
Pengertian kewirausahaan relatif ber-
beda-beda antar para ahli/sumber acuan
dengan titik berat perhatian atau penekanan
yang berbeda-beda, diantaranya adalah
penciptaan organisasi baru (Gartner, 1988),
menjalankan kombinasi (kegiatan) yang baru
(Schumpeter, 1934), eksplorasi berbagai
peluang (Kirzner, 1973), menghadapi keti-
dakpastian (Knight, 1921), dan mendapatkan
secara bersama faktor-faktor produksi (Say,
1803).
Entrepreneurial leadership is based on a
straight forward way of leading a unit toward
set goals. This logic means that it is focused
on action rather than on communication and
monitoring (Kepemimpinan kewirausahaan
didasarkan pada cara langsung memimpin
unit ke arah tujuan yang ditetapkan. Logika
ini berarti bahwa itu berfokus pada tindakan
dan bukan pada komunikasi dan monitoring)
(Juha Kansikas, et all. 2012). Selain itu,
Christope Estay (2013) menyatakan: The
perception of entrepreneur also plays an
important role in the motivation which means
their perception that their actions lead to
results and that these results reach or surpass
expectations (persepsi dari wirausaha juga
memainkan aturan peraturan pada motivasi
dimana berarti persepsi mereka yang diambil
dari hasil yang mereka lakukan dan dimana
hasil ini meraih atau melebihi harapan).
Sedangkan Jean Baptista Say (1816) menya-
takan bahwa: seorang wirausahawan adalah
agen yang menyatukan berbagai alat-alat
produksi dan menemukan nilai dari pro-
duksinya. Robert D. Hisrich (2011) menya-
takan: Entrepreneurship has been shown to
have a significant impact on the employment,
innovation, and the entire economy of a
region or nation (Kewirausahaan telah
terbukti memiliki dampak yang signifikan
terhadap lapangan kerja, inovasi, dan seluruh
perekonomian suatu wilayah atau bangsa).
Sebelum memaparkan teori kewirausa-
haan, terlebih dahulu akan diulas pengertian
“teori”. Kita biasanya menggunakan teori
untuk menjelaskan sebuah fenomena.
Fenomena yang akan dijelaskan disini adalah
kehadiran entrepreneurship yang mem-
punyai kontribusi besar dalam pengem-
bangan ekonomi. Teori tersebut terdiri dari
konsep dan konstruk. Teori adalah “sekum-
pulan konstruk (konsep), definisi, dan
proposisi yang saling berhubungan” yang
menunjukkan pandangan sistematis terha-
dap sebuah fenomena dengan merinci
hubungan antar variabel, dengan tujuan
untuk menerangkan dan memprediksi
fenomena. Beberapa teori yang menjelaskan
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 64-79 67
dan memprediksi fenomena mengenai
kewirausahaan.
Neo Klasik, teori ini memandang
perusahaan sebagai sebuah istilah teknologis,
dimana manajemen (individu-individu)
hanya mengetahui biaya dan penerimaan
perusahaan dan sekedar melakukan kalkulasi
matematis untuk menentukan nilai optimal
dari variabel keputusan. Jadi pendekatan
neoklasik tidak cukup mampu untuk menje-
laskan isu mengenai kewirausahaan. Neo
Klasik masih mengakui juga keberadaan
pihak manajemen atau individu-individu.
Dan individu inilah yang nantinya berperan
sebagai entrepreneur atau intrapreneur, yang
akan dijelaskan pada teori-teori selanjutnya.
Schumpeter’s entrepreneur, kajian
schumpeter lebih banyak dipengaruhi oleh
kajian kritisnya terhadap teori keseimbangan
(equilibrium theory)-nya Walras. Menurut-
nya, untuk mencapai keseimbangan
diperlukan tindakan dan keputusan aktor
(pelaku) ekonomi yang harus berulang-ulang
dengan “cara yang sama” sampai mencapai
keseimbangan. Jadi kata kuncinya “berulang
dengan cara yang sama”, yang menurut
Schumpeter disebut “situasi statis”, dan
situasi tersebut tidak akan membawa peru-
bahan. Schumpeter berupaya melakukan
investigasi terhadap dinamika di balik peru-
bahan ekonomi yang diamatinya secara
empiris. Singkat cerita, akhirnya beliau
menemukan unsur explanatory-nya yang
disebut “inovasi“. Dan aktor ekonomi yang
membawa inovasi tersebut disebut
entrepreneur. Jadi entrepreneur adalah
pelaku ekonomi yang inovatif yang akan
membuat perubahan.
Austrian School, Mengutip Adaman
dan Devine (2000), masalah ekonomi
mencakup mobilisasi sosial dari pengetahuan
yang tersembunyi (belum diketahui umum)
yang terfragmentasi dan tersebar melalui
interaksi dari kegiatan para entrepreneur
yang bersiang. Ada dua konsep utama disini
yaitu pengetahuan tersembunyi (orang lain
belum tahu) yang dikaji oleh Hayek dan
kewirausahaan oleh Mises. Intinya mobilisasi
sosial dari pengetahuan tersebut terjadi
melalui tindakan entrepreneurial. Seorang
entrepreneur akan mengarahkan usahanya
untuk mencapai potensi keuntungan dan
dengan demikian mereka mengetahui apa
yang mungkin atau tidak mungkin mereka
lakukan. Seorang entrepreneur itu harus
selalu mengetahui pengetahuan (atau
informasi) baru (dimana orang banyak
belum mengetahuinya). Dan pengetahuan
atau informasi baru tersebut dimanfaatkan
untuk memperoleh keuntungan. Penemuan
pengetahuan tersembunyi merupakan proses
perubahan yang berkelanjutan. Dan proses
inilah yang merupakan titik awal dari
pendekatan Austrian terhadap kewirausa-
haan. Ketika dunia dipenuhi ketidakpastian,
proses tersebut kadang mengalami sukses
dan gagal. Namun seorang entrepreneur
selalu berusaha memperbaiki kesalahannya.
Kirzerian Entrepreneur, Kirzer
memakai pandangannya Misesian tentang
“human action” dalam menganalisis peranan
entrepreneural. Singkat kata, unsur entre-
preneur dalam pengambilan keputusan
manusia dijemukan Kirzer. Menurut Kirzer,
“knowing where to look knowledge”. Dengan
memanfaatkan pengetahuan yang superior
inilah seorang entrepreneur bisa mengha-
silkan keuntungan.
Model pendidikan kewirausahaan yang
dimaksud disini adalah sebuah model
pendidikan kewirausahaan yang mengangkat
potensi keunggulan lokal. Model pendidikan
disini diterapkan di sekolah-sekolah mene-
ngah atas, untuk membekali siswa kemam-
68
Rafika Bayu Kusumandari,
M
odel Pendidikan Kewirausahaan Da
l
am Mengembangkan Jiwa Wirausaha…
puan wirausaha sehingga dia mampu
mandiri dan bersaing di pasar bebas dengan
jalan mengangkat keunggulan lokal. Model
pendidikan kewirausahaan berbasis keung-
gulan lokal ini dilaksanakan dengan menjalin
kerjasama antara pihak sekolah dengan UKM
dan Pemda untuk mengoptimalkan potensi
keunggulan lokal.
Pada model pendidikan kewirausahaan
ini, akan diberikan teori (25%) dan praktek
(75%) dengan kegiatan praktek ini akan
melibatkan perusahaan/ industri rumah
tangga/UKM yang mempunyai usaha yang
mengangkat kekhasan masing-masing
daerah. Seperti Kota Semarang dikenal
sebagai kota lunpia, bandeng presto dan
wingko babat. Namun sebenarnya, selain
makanan, ada potensi lain yang belum diga-
rap secara optimal, yaitu batik semarangan.
Saat ini usaha batik semarangan sudah mulai
menjamur, namun masih kalah dengan batik
Pekalongan. Kemudian kota Tegal yang
terkenal satenya, megono, pilus, tahu aci,
peralatan rumah tangga, industri knalpot.
Namun sebenarnya ada potensi hasil laut
yang belum dikembangkan dengan maksi-
mal. Kabupaten Wonosobo mempunyai
banyak potensi pertanian yang masih belum
digarap secara baik. Kabupaten Cilacap, yang
mempunyai potensi jamu tradisional, namun
di kalangan nasional, jamu Cilacap tidak
dikenal secara bagus. Potensi-potensi ini
yang harus dikembangkan agar dapat meng-
angkat citra masing-masing daerah dengan
keunggulannya masing-masing.
Hal ini dilakukan karena keunggulan
lokal selama belum banyak dioptimalkan,
kalah dengan produk-produk dari luar
negeri. Padahal jika potensi ini dikembang-
kan, tidak kalah dengan produk lain dari luar
negeri.
Berdasarkan penelitian di Harvard
University Amerika Serikat (Ali Ibrahim
Akbar, jumlah penduduk. Pada tahun 2007,
jumlah wirausaha di Singapura ada sebesar
7,2%,2000), ternyata kesuksesan seseorang
tidak ditentukan semata-mata oleh pengeta-
huan Amerika Serikat 2,14%, Indonesia yang
mana jumlah penduduknya kurang lebih dan
kemampuan teknis (hard skill) saja, tetapi
lebih oleh kemampuan mengelola diri sebe-
sar 220 juta, jumlah wirausahanya sebanyak
400.000 orang (0,18%), yang dan orang lain
(soft skill). Penelitian ini mengungkapkan,
kesuksesan hanya ditentukan seharusnya
sebesar 4.400.000 orang. Berarti jumlah
wirausaha di Indonesia sekitar 20% oleh hard
skill dan sisanya 80% oleh soft skill. Bahkan
orang-orang kekurangan sebesar 4 Juta orang
tersukses di dunia bisa berhasil dikarenakan
lebih banyak didukung kemampuan soft
Berdasarkan kenyataan yang ada, pendidikan
kewirausahaan di Indonesia masih skill dari
pada hard skill. Hal ini mengisyaratkan
bahwa mutu pendidikan karakter kurang
memperoleh perhatian yang cukup
memadai, baik oleh dunia pendidikan
termasuk karakter kewirausahaan peserta
didik sangat penting untuk mencetak jiwa
wirausaha.
Penelitian Rafika Bayu Kusumandari
yang berjudul Pengembangan Model Pendi-
dikan Kewirausahaan Bagi Siswa Sekolah
Menengah Atas Berbasis Keunggulan Lokal
di Kota Semarang menunjukkan hasil bahwa
SMAN 12 Semarang merupakan salah satu
sekolah di Kota Semarang yang dalam
kurikulumnya menyelenggarakan Mata Pela-
jaran Muatan Lokal (Mapel Mulok) dengan
membidik keunggulan lokal yang ada di
lingkungan sekolah. SMAN 12 Semarang.
Mapel Mulok yang ada dalam kurikulum
SMAN 12 Semarang adalah Mulok Pengo-
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 64-79 69
lahan Buah Pasca Panen. Mulok Pengolahan
Buah Pasca Panen diberikan kepada semua
mulai dari siswa kelas XI dan XII dari
semester 5 sampai 6 dimana ada 2 JP per
minggu untuk seluruh jurusan yang ada baik
itu jurusan IPA, IPS maupun Bahasa dan
durasi waktu 12 jam untuk masing-masing
pokok bahasan.
Concentrating on the mobilisation of
action rather than on 'successful' social
entrepreneurs, typical of case studies,
accomplishes two things. It moves the
social entrepreneur literature dialog away
from a 'great person' discussion to a dialog
surrounding established theoretical frames,
and broadens the study of social
entrepreneurs to include those who
potentially could seek to make social
change. This is accomplished by exploring
the role of developmental psychology and
social construction in contributing to the
potential change agent's mobilisation via a
dialectic process (Kenneth Wm. Kury,
2012)
METODE PENELITIAN
Pada penelitian ini jenis penelitian
yang digunakan adalah metode deskriptif,
dengan jenis studi eksplanatif. Pendekatan
yang digunakan dalam penelitian ini adalah
pendekatan kuantitatif. Ekplanatif dimak-
sudkan untuk menjelaskan suatu generalisasi
sampel terhadap populasinya atau menjelas-
kan hubungan, perbedaan atau pengaruh
satu variabel dengan variabel lain (Bungin,
2005:38). Sukmadinata (2008:54) menjelas-
kan bahwa “penelitian deskriptif (descriptive
research) adalah suatu metode penelitian
yang ditujukan untuk menggambarkan feno-
mena-fenomena yang ada, yang berlangsung
pada saat ini atau saat yang lampau. Pende-
katan yang digunakan adalah pendekatan
kuantitatif karena variabel bebas dan
variabel terikatnya diukur dalam bentuk
angka-angka, dan kemudian dicari ada
tidaknya pengaruh antara kedua variabel
tersebut dan dikemukakan seberapa besar
pengaruhnya.
Penelitian ini juga memayungi dua
skripsi mahasiswa yaitu Sony Zulfikasari
dengan judul Best Practices Perakitan Mobil
dan Sepeda Motor di Sekolah Menengah
Kejuruan Negeri 1 Semarang dan Yesy Untari
dengan judul Mengembangkan Minat
Berwirausaha Melalui Proses Pembelajaran
Kewirausahaan Siswa Kelas XII Jurusan
Teknik Komputer dan Jaringan di SMK
Negeri 7 Semarang Tahun Ajaran 2011/2012.
Populasi yang digunakan dalam pene-
litian ini adalah siswa SMK Negeri 1
Semarang jurusan Teknik Mekanik Otomotif,
pada program keahlian Teknik Kendaraan
Ringan (TKR) dan siswa SMK Negeri 7
Semarang tahun ajaran 2011/2012. Sampel
penelitian ada 5 siswa di SMK Negeri 1
Semarang pada jurusan Teknik Mekanik
Otomotif, 2 orang guru pada program
keahlian Teknik Kendaraan Ringan (TKR),
Kepala Sekolah dan Wakasek Bidang
Kurikulum. Sedangkan sampel SMK Negeri 7
Semarang terdapat dua kelas dan jumlah
siswanya kurang dari 100 sehingga sampel
penelitian di ambil dari semua populasi,
dengan begitu penelitian ini merupakan
penelitian populasi.
HASIL DAN PEMBAHASAN
SMK N 1 Semarang yang terletak di
Jalan Dr. Cipto No. 93 Semarang pada bulan
Februari 2012 yang lalu ramai diberitakan
oleh media elektronik maupun media cetak
yang melaporkan mengenai keberhasilan
siswa SMK N 1 Semarang dalam perakitan
mobil sejenis pick up. Jurusan yang berhasil
merakit mobil tersebut adalah jurusan
70
Rafika Bayu Kusumandari,
M
odel Pendidikan Kewirausahaan Da
l
am Mengembangkan Jiwa Wirausaha…
Teknik Mekanik Otomotif, pada program
keahlian Teknik Kendaraan Ringan (TKR).
Sebenarnya program keahlian TKR
sebelumnya sudah memproduksi kendaraan
yaitu sepeda motor Euriga Esemka atas
kerjasama dengan PT Kanzen. SMK N 1
Semarang tidaklah memproduksi pembuatan
kendaraan, namun hanya merakitnya saja.
Perakitan sepeda motor bekerja sama
dengan PT Kanzen. SMK N 1 Semarang
mendapatkan komponen 25 unit sepeda
motor untuk dirakit di bengkel otomotif
SMK N 1 Semarang. Sebelum komponen-
komponen itu dirakit, guru yang mengajar di
jurusan otomotif diberikan pelatihan
mengenai cara perakitan kendaraan di
Karawang, yaitu di kantor Kanzen dan juga
diberikan Standar Operasional (SOP) untuk
dijadikan panduan dalam perakitannya.
Pelaksanaan perakitan sepeda motor ini
sudah lama dilakukan dan sudah berakhir
sekitar bulan Desember 2011. Perakitan satu
sepeda motor bisa diselesaikan oleh 2 orang
siswa. Dengan pembagian tugas satu siswa di
sisi sebelah kanan, dan satu siswa lagi
disebelah kiri.
Perakitan sepeda motor dapat disele-
saikan dalam sehari. Jadi kurang lebih dalam
satu bulan, 25 unit sepeda motor sudah
dalam bentuk sepeda motor secara utuh.
Setelah semua sepeda motor terakit dan
sudah diuji dasar di jurusan otomotif SMK N
1 Semarang, kemudian akan diuji ulang oleh
final checker dari pihak PT. Kanzen.
Pengawas akhir atau final checker sejumlah 6
orang datang langsung ke sekolah untuk
pengecekan kontrol, pemberian aksesoris,
surat-surat dan lain-lain. Seluruh sepeda
motor yang sudah diuji dan dinyatakan lolos
uji dan bisa on the road atau bisa digunakan
dijalan raya. Kemudian setelah dinyatakan
lolos uji barulah sticker di sisi sepeda motor
dipasang dengan tulisan “Euriga Esemka”.
Semua sepeda motor tersebut sudah terjual
habis dengan harga Rp 8.000.000 per unit.
Berawal dari SMK N 1 Semarang yang
selalu aktif dalam pengusulan dan program
pemerintah yang sudah menyelesaikan
perakitan sepeda motor dan hasilnya baik
maka SMK N 1 Semarang ditunjuk oleh
Pemerintah untuk dijadikan tempat pera-
kitan mobil pick up. Bapak Joko Sutrisno
mantan ketua PSMK yang menunjuk SMK N
1 Semarang sebagai tempat perakitan,
dengan pertimbangan tempat dan kompe-
tensi yang cukup di jurusan otomotif.
Kemudian setelah itu keluarlah Memoran-
dum of Understanding atau MoU yang
tertuliskan SMK N 1 Semarang sebagai
tempat perakitan mobil pick up. Komponen-
komponen mobil didatangkan dari Dong
Feng, China. Mengenai sarana prasarana,
pembiayaan, dan lain-lain sudah tertulis di
lembar MoU tersebut.
Pada awal mulanya mendapatkan
informasi guru-guru khususnya di jurusan
Otomotif banyak yang tidak sepakat. Jumlah
guru yang mengajar di otomotif adalah 15
orang, dari 15 orang itu yang sepakat hanya 2
orang saja. Alasan dari guru-guru yang tidak
sepakat adalah selain karena tempat pera-
kitan akan dipakai dan menghabiskan space
juga karena perakitan itu akan mengganggu
jalannya proses pembelajaran siswa. Sedang-
kan alasan dari guru yang sepakat adalah
dengan mempertimbangkan sisi baiknya,
yaitu adanya program ini akan meningkatkan
sarana di jurusan otomotif. Perlengkapan
jurusan otomotif tidaklah murah jika
mengadakan pengadaan barang dari pihak
sekolah akan lama dan memakan banyak
anggaran, program ini sebagai program
pemerintah pastinya sudah dianggarkan
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 64-79 71
untuk sarana jadi sekolah akan diuntungkan
dengan hal itu.
Setelah rapat dengan guru-guru
jurusan kemudian hasil rapat itu dilaporkan
ke pihak Sekolah dalam hal ini Kepala
Sekolah Bapak Darmanto dan Waka. Kuri-
kulum yaitu Bapak Arif Subiakto. Berbagai
pertimbangan yang digunakan dalam meng-
ambil keputusan yang akhirnya diperoleh
hasil yaitu perakitan tetap dilaksanakan di
SMK N 1 Semarang dan respon dari siswa-
siswa cenderung senang karena nama
Sekolah akan menjadi baik dan mereka akan
terlibat di dalam perakitannya. Kendala yang
dihadapi adalah masalah tempat dan sarana.
Ketika tempat dalam perakitan dan pembe-
lajaran siswa dijadikan dalam satu ruangan
maka pembelajaran siswa akan terganggu.
Alternatif sebagai solusi dari masalah ini
adalah dengan menggunakan ruang lain di
sebelah bengkel untuk dijadikan ruang
perakitan mobil. Untuk pelaksanaan pera-
kitan dijadwal ketika bengkel tidak diguna-
kan untuk pembelajaran. Selain masalah
tempat, pihak jurusan juga terhambat oleh
sarana yang kurang memadai. Bersedianya
jurusan untuk merakit mobil berarti ang-
garan untuk biaya pembuatan digunakan
untuk pengadaan sarana dan prasarana.
setelah permasalahan teratasi barulah 2 unit
komponen pick up itu dirakit oleh guru dan
siswa jurusan otomotif.
Tujuan dari perakitan ini adalah untuk
memberikan wawasan kepada siswa menge-
nai perakitan kendaraan, yaitu mobil dan
sepeda motor. Siswa diharapkan bisa
mengerti dan paham mengenai dasar-dasar
perakitannya, sehingga ketika terjun ke
perusahaan mereka sudah memiliki penga-
laman sebelumnya. Perakitan ini adalah
kegiatan tambahan saja, tidak termasuk
dalam kurikulum maupun pelajaran.
Sehingga dalam pelaksanaannya tidak meng-
gunakan Rencana Program Pembelajaran
(RPP) maupun Silabus. Pada awal pelaksana-
annya guru-guru otomotif menemui kendala
lagi yaitu tidak adanya panduan perakitan
(SOP), yang ada hanyalah panduan pemilik
masih dalam bahasa China. Walaupun seba-
gian guru sudah ada yang pernah mengikuti
pelatihan perakitan mobil tapi masih meng-
alami kesulitan dalam perakitan mobil pick
up ini, hal itu disebabkan karena komponen
mobil yang dipakai dalam pelatihan tidak
sama dengan mobil komponen pick up.
Learning by doing yang menjadi point
inti ketika pembelajaran. Sejumlah guru
berusaha menyelesaikan satu pick up terlebih
dahulu yang memakan waktu selama 2 hari,
setelah guru-guru itu berhasil barulah
mereka mengajarkannya kepada siswa untuk
dijadikan bahan pembelajaran.Pada awalnya
pelaksanaan perakitan dilaksanakan dengan
beberapa siswa pilihan, namun melihat
situasi dan kondisi dan juga khawatir terjadi
kesenjangan sosial maka akhirnya perakitan
melibatkan seluruh siswa pada kelas XI di
Tehnik Keahlian TKR. Pelaksanaan pem-
belajaran perakitan dilakukan dengan sistem
bergilir antara pemasangan dan pembong-
karan. Cara guru dalam membuka dan
menutup pembelajaran pada umumnya sama
ketika perakitan sepeda motor dan mobil,
yaitu membuka dengan salam kemudian
presensi untuk mengecek kehadiran siswa.
Kemudian memberikan pengarahan menge-
nai pembelajaran hari ini, apakah pembong-
karan atau pemasangan mobil atau sepeda
motor setelah itu siswa yang telah dibagi
sesuai pembagian diminta segera menyiap-
kan perlengkapannya dan menuju ke kenda-
raan (mobil atau sepeda motor) yang akan
dibongkar atau dirakit. Ketika proses merakit
guru mengawasi jalannya perakitan dan
72
Rafika Bayu Kusumandari,
M
odel Pendidikan Kewirausahaan Da
l
am Mengembangkan Jiwa Wirausaha…
memberikan arahan ketika ada siswa yang
mengalami kesulitan. Setelah pembelajaran
berakhir, guru memberikan kesimpulan atas
hasil kerja mereka, serta pemberitahuan
untuk persiapan pada materi pertemuan
berikutnya. Akhir pembelajaran diakhiri
dengan salam dan berdoa.
Variabel proses pembelajaran kewira-
usahaan diukur dengan menggunakan
instrumen ini berupa tes dengan jumlah soal
32 butir dan responden diberikan alternatif
pilihan jawaban sebanyak5 alternatif dan
memilih salah satu jawaban dengan
memberikan tanda silang (X) pada jawaban
yang dianggap paling benar. Skorsing atas
jawaban ini menggunakan skor 1 untuk
jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah.
Berikut disajikan hasil test kewirausahaan
yang dapat dilihat pada lampiran dan
terangkum dalam tabel 1.
Dari tabel 1,tampak bahwa hasil test
pembelajaran kewirausahaan pada siswa
kelas XII jurusan teknik komputer dan
jaringan di SMK Negeri 7 Semarang tahun
ajaran 2011/2012 dimana sebanyak 28 siswa
(39,44%) memperoleh prestasi yang cukup
baik, sebanyak 27 siswa (38,03%) memper-
oleh prestasi belajar yang baik, sebanyak 10
siswa (14,08%) dengan prestasi belajar yang
kurang, sebanyak 5 siswa (7,04%) dengan
prestasi belajar yang amat baik sedangkan
yang termasuk dalam kategori sangat kurang
sebanyak 1 siswa (1,41%). Jadi rata-rata pres-
tasi siswa pada pembelajaran kewirausahaan
pada siswa kelas XII jurusan teknik
komputer dan jaringan di SMK Negeri 7
Semarang tahun ajaran 2011/ 2012termasuk
dalam kategori baik. Untuk lebih jelasnya
dapat dilihat pada Gambar 1.
Variabel minat berwirausaha terdiri
dari 40 butir pernyataan yang tersebar dalam
indikator (keinginan/motif, perasaan senang,
perhatian, lingkungan dan pengalaman).
Hasil analisis deskriptif minat berwirausaha
pada siswa kelas XII jurusan teknik kompu-
ter dan jaringan di SMK Negeri 7 Semarang
tahun ajaran 2011/2012 dapat dilihat pada
lampiran dan terangkum dalam tabel 2.
Tabel 2, tampak minat berwirausaha
pada siswa kelas XII jurusan teknik
komputer dan jaringan di SMK Negeri 7
Semarang tahun ajaran 2011/2012sebanyak 34
siswa (47,89%) termasuk dalam kategori
tinggi, sebanyak 23 siswa (32,39%) termasuk
dalam kategori sangat tinggi, sebanyak 10
siswa (14,08%) termasuk dalam kategori
rendah dan sebanyak 4 siswa (5,63%)
termasuk dalam kategori sangat rendah. Jadi
rata-rata minat berwirausaha pada siswa
siswa kelas XII jurusan teknik komputer dan
Tabel 1.Hasil test kewirusahaan pada Siswa
No
Hasil test Kewirausahaan
Kriteria Jumlah Rata-rata
Frekuensi Persen Skor Kriteria
1 Amat bai
k
5 7.04% 7,02 Bai
k
2 Baik 27 38.03%
3 Cukup bai
k
28 39.44%
4 Kurang 10 14.08%
5 Sangat Kurang 1 1.41%
Jumlah 71 100%
Sumber: Data primer, diolah
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 64-79 73
jaringan di SMK Negeri 7 Semarang tahun
ajaran 2011/2012 termasuk dalam kategori
tinggi. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat
grafik pada Gambar 2.
Gambar 2. Grafik Minat Berwirausaha
Hasil dari masing-masing sub variabel
tentang minat berwirausahaan dapat dija-
barkan sebagai berikut:
Hasil analisis deskriptif persentase
keinginan (motif) pada siswa kelas XII
jurusan teknik komputer dan jaringan di
SMK Negeri 7 Semarang tahun ajaran
2011/2012 dapat dilihat pada tabel 3.
Berdasarkan tabel 3, sebanyak 53,52%
menyatakan bahwa keinginan (motif) untuk
berwirausaha siswa kelas XII jurusan teknik
komputer dan jaringan di SMK Negeri 7
Semarang tahun ajaran 2011/2012 termasuk
dalam kategori tinggi, sebanyak 19,72%
Sumber: Data Primer
Gambar 1. Kategori Prestasi Siswa Pada Pembelajaran Kewirausahaan
Tabel 2.Hasil Analisis Deskriptif Variabel Minat Berwirausaha
No
Minat Berwirausaha
Kriteria Jumlah Rata-rata
Frekuensi Persen Skor Kriteria
1 Sangat Tinggi 23 32.39 73.0% Tinggi
2 Tinggi 34 47.89
3 Rendah 10 14.08
4 Sangat Rendah 4 5.63
Jumlah 71 100%
Sumber: Data Primer, diolah
74
Rafika Bayu Kusumandari,
M
odel Pendidikan Kewirausahaan Da
l
am Mengembangkan Jiwa Wirausaha…
termasuk dalam kategori sangat tinggi,
sebanyak 16,90% termasuk dalam kategori
rendah, sebanyak 9,86% responden termasuk
dalam kategori sangat rendah. Untuk lebih
jelasnya dapat dilihat dalam grafik pada
Gambar 3.
Hasil analisis deskriptif persentase
perasaan senang pada siswa kelas XII jurusan
teknik komputer dan jaringan di SMK Negeri
7 Semarang tahun ajaran 2011/2012 dapat
dilihat pada tabel 4.
Tabel3.Tanggapan responden tentang Keinginan (Motif)
No
Keinginan (motif)
Kriteria Jumlah Rata-rata
Frekuensi Persen Skor Kriteria
1 Sangat Tinggi 14 19.72 70.7% Tinggi
2 Tinggi 38 53.52
3 Rendah 12 16.90
4 Sangat Rendah 7 9.86
Jumlah 71 100
Sumber: Data Primer, diolah
Gambar 3. Grafik indikator keinginan pada Minat Berwirausaha
Gambar4. Grafik indikator perasaan Senang pada Minat Berwirausahan
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 64-79 75
Berdasarkan tabel 4., sebanyak 47,89%
siswa menyatakan bahwa perasaan senang
untuk berwirausaha siswa kelas XII jurusan
teknik komputer dan jaringan di SMK Negeri
7 Semarang tahun ajaran 2011/2012 termasuk
dalam kategori sangat tinggi, sebanyak
25,21% termasuk dalam kategori tinggi,
sebanyak 9,86% termasuk dalam kategori
rendah, sebanyak 7,04% responden termasuk
dalam kategori sangat rendah. Untuk lebih
jelasnya dapat dilihat dalam grafik pada
Gambar 4.
Hasil analisis deskriptif persentase
perhatian pada siswa kelas XII jurusan teknik
komputer dan jaringan di SMK Negeri 7
Semarang tahun ajaran 2011/2012 dapat
dilihat pada tabel 5.
Berdasarkan tabel tersebut sebanyak
42,25% menyatakan bahwa perhatian siswa
untuk berwirausaha siswa kelas XII jurusan
teknik komputer dan jaringan di SMK Negeri
7 Semarang tahun ajaran 2011/2012 termasuk
dalam kategori sangat tinggi dan tinggi,
sebanyak 9,86% termasuk dalam kategori
Tabel 5.Tanggapan responden tentangPerhatian
No
Perhatian
Kriteria Jumlah Rata-rata
Frekuensi Persen Skor Kriteria
1 Sangat Tinggi 30 42.25 77.4% Tinggi
2 Tinggi 30 42.25
3 Rendah 7 9.86
4 Sangat Rendah 4 5.63
Jumlah 71 100
Tabel6. Tanggapan Responden tentangLingkungan
No
Lingkungan
Kriteria Jumlah Rata-rata
Frekuensi Persen Skor Kriteria
1 Sangat Tinggi 10 14.08 68.4% Tinggi
2 Tinggi 36 50.70
3 Rendah 19 26.76
4 Sangat Rendah 6 8.45
Jumlah 71 100
Sumber: Data Primer, diolah
Tabel4.Tanggapan responden tentangPerasaan Senang
No
Perasaan Senang
Kriteria Jumlah Rata-rata
Frekuensi Persen Skor Kriteria
1 Sangat Tinggi 34 47.89 78.3% Tinggi
2 Tinggi 25 35.21
3 Rendah 7 9.86
4 Sangat Rendah 5 7.04
Jumlah 71 100
Sumber: Data Primer
76
Rafika Bayu Kusumandari,
M
odel Pendidikan Kewirausahaan Da
l
am Mengembangkan Jiwa Wirausaha…
rendah dan sebanyak 5,63% termasuk dalam
kategori sangat rendah. Untuk lebih jelasnya
dapat dilihat Gambar 5.
Grafik 5.Grafikindikator perhatian pada Minat
Berwirausahaan
Hasil analisis deskriptif persentase
lingkungan pada siswa kelas XII jurusan
teknik komputer dan jaringan di SMK Negeri
7 Semarang tahun ajaran 2011/2012 dapat
dilihat pada tabel 6.
Berdasarkan tabel 6 sebanyak 50,70%
menyatakan bahwa lingkungan dalam
berwirausahaan siswa kelas XII jurusan
teknik komputer dan jaringan di SMK Negeri
7 Semarang tahun ajaran 2011/2012 termasuk
dalam kategori tinggi, sebanyak 26,76%
termasuk dalam kategori rendah, sebanyak
14,08% termasuk dalam kategori sangat
tinggi, sebanyak 8,45% responden termasuk
dalam kategori sangat rendah.
Hasil analisis deskriptif persentase
pengalaman pada siswa kelas XII jurusan
teknik komputer dan jaringan di SMK Negeri
7 Semarang tahun ajaran 2011/2012 dapat
dilihat pada tabel 7.
Berdasarkan tabel tersebut sebanyak
39,44% menyatakan bahwa pengalaman
untuk berwirausahaan siswa kelas XII
jurusan teknik komputer dan jaringan di
SMK Negeri 7 Semarang tahun ajaran
2011/2012 termasuk dalam kategori tinggi,
sebanyak 26,76% termasuk dalam kategori
tinggi, sebanyak 23,94% responden termasuk
dalam kategori sangat tinggi, dan sebanyak
9,86% responden termasuk dalam kategori
sangat rendah
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Perencanaan awal perakitan SMK N 1
Semarang tidak didasari atas rencana
pembelajaran yang jelas. Hal itu tidak sejalan
dengan konsep dari kurikulum yang ada
yaitu yang tertuang dalam UU No. 20 Th.
2003 mengatakan bahwa kurikulum sepe-
rangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara
yang digunakan sebagai pedoman penye-
lenggaraan kegiatan untuk mencapai tujuan
pendidikan. Sedangkan dalam fakta pelak-
sanaannya tidak ada seperangkat rencana,
bahan pelajaran yang bisa dijadikan suatu
pedoman, sehingga perakitan itu memang
lebih cenderung disebut dengan kegiatan
tambahan saja. Kurikulum bukan hanya
Tabel 7.Tanggapan responden tentangPengalaman
No
Pengalaman
Kriteria Jumlah Rata-rata
Frekuensi Persen Skor Kriteria
1 Sangat Tinggi 17 23.94 70.3% Tinggi
2 Tinggi 28 39.44
3 Rendah 19 26.76
4 Sangat Rendah 7 9.86
Jumlah 71 100
Sumber: Data Primer, diolah
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 64-79 77
sejumlah mata pelajaran, tetapi juga semua
kegiatan siswa dan semua pengalaman bela-
jar siswa di sekolah, yang mempengaruhi
pribadi siswa sepanjang menjadi tanggung
jawab sekolah, karena hal itulah menurut
Sudjana (2009) tidak ada pemisahan antara
kegiatan intrakurikuler dengan kegiatan
ekstrakurikuler. Keduanya termasuk kuri-
kulum.
Pada pengertian di atas dikatakan
belajar yang diniati, sebab program belajar
itu baru merupakan rencana, patokan,
gagasan, i’tikad, rambu-rambu yang nantinya
harus dicapai, atau dimiliki oleh para siswa
melalui proses pengajaran. Sejalan dengan
pendapat Sudjana bahwa kurikulum adalah
program belajar atau dokumen yang beri-
sikan hasil belajar. Dalam hal ini menurut
peneliti dokumen tersebut bisa berupa apa
saja, termasuk juga berupa dokumen kerja-
sama atau MoU.
Pelaksanaan perakitan kendaraan
mobil dan sepeda motor di jurusan otomotif
SMK N 1 Semarang tidak sepenuhnya melalui
tahapan pengembangan kurikulum. Walau-
pun terdapat perencanaan yang singkat,
serta implementasi yang berjalan dengan
baik akan tetapi tidak ada evaluasi yang
dirancang secara khusus di dalamnya.
Pembelajaran tidak ada penilaian, hanya ada
pengawasan itupun di laksanakan pada
proses pembelajaran perakitan, di situlah
terjadi evaluasi dalam proses perakitan.
Pelaksanaan pembelajaran serta pera-
kitan dilakukan dengan learning by doing.
Tidak adanya panduan perakitan yang jelas
sehingga guru menyampaikan materi dengan
langsung diikuti oleh siswa. Guru membim-
bing serta mengarahkan siswa dalam pelak-
sanaan perakitan, hal itu menggambarkan
rangkaian kegiatan yang menunjuk kepada
usaha kerjasama dua orang atau lebih untuk
mencapai tujuan pendidikan yang telah
ditetapkan. Pelaksanaan perakitan dikatakan
efektif ketika tujuan dapat dicapai sesuai
dengan perencanaan, sedangkan efisien bah-
wa tugas yang ada dilaksanakan dengan
benar, terorganisir, dan sesuai dengan
jadwal. Secara tidak langsung pembelajaran
tersebut telah menerapkan manajemen seba-
gai sebuah seni. Walaupun tanpa peren-
canaan yang matang namun proses perakitan
bisa berjalan dengan lancar.
Monitoring dan evaluasi perakitan
mobil dan sepeda motor akan didasari dari
evaluasi program. Evaluasi perakitan yang
berlangsung dalam perakitan tidak mende-
tail sama halnya dalam pembelajaran
normal. Evaluasi hanya dijadikan cara untuk
membuktikan keberhasilan atau kegagalan
suatu program. Hal tersebut terlihat dari
penilaian akhir yang bukan merupakan nilai
dalam bentuk angka, namun hanya sekedar
pengawasan bahwa perakitan yang dilakukan
oleh siswa telah seperti yang diinginkan
dalam perakitannya.
Untuk mengembangkan minat berwi-
rausaha memerlukan beberapa tahapan
dalam proses pembelajaran kewirausahaan di
sekolah. Minat dapat timbul dari dalam diri
sendiri ataupun pengaruh dari luar. Proses
pembelajaran kewirausahaan di sekolah
sangat penting dalam menumbuhkan kei-
ngintahuan tentang berwirausaha sehingga
menimbulkan minat untuk berwirausaha.
Sekolah Menengah Kejuruan sangat efektif
karena di samping siswa mendapat pembe-
lajaran kewirausahaan juga mendapat
pelajaran sesuai dengan bidang kejuruannya.
Di SMK Negeri 7 Semarang sendiri siswa
belajar selama empat tahun, tiga tahun
dianggap selesai untuk pelajaran normatif
dan adaptifnya, satu tahun berikutnya untuk
78
Rafika Bayu Kusumandari,
M
odel Pendidikan Kewirausahaan Da
l
am Mengembangkan Jiwa Wirausaha…
menyelesaikan dan memantapkan mata
pelajaran produktif.
Pembelajaran kewirausahaan adalah
proses belajar dan mengajar yang memben-
tuk siswanya dalam segi tingkah laku,
memberikan kesempatan kepada si belajar
untuk berfikir agar memahami apa yang
dipelajari, Memberikan kebebasan kepada si
belajar untuk mengetahui seorang inovator
yang mengimplementasikan perubahan-
perubahan di dalam pasar melalui kombi-
nasi-kombinasi baru. Mata pelajaran kewira-
usahaan di SMK di harapkan akan semakin
menambah pengetahuan kewirausahaan
siswa SMK tentang wirausaha. Sehingga akan
semakin menumbuhkan minat berwirausaha
siswa. Dengan diajarkan mata pelajaran
kewirausahaan dan ketrampilan, diharapkan
siswa mampu menciptakan lapangan peker-
jaan sendiri sesuai dengan ketrampilan
masing-masing. Pengetahuan dan keteram-
pilan siswa yang diperoleh selama di bangku
sekolah merupakan modal dasar dan awal
yang dapat digunakan untuk berwirausaha.
Minat berwirausaha akan menjadikan sese-
orang untuk lebih menggali dan meman-
faatkan peluang usaha dengan mengopti-
malkan potensi yang dimiliki. Minat tidak
dibawa sejak lahir tetapi tumbuh dan
berkembang sesuai dengan faktor-faktor
yang mempengaruhinya. Dengan pembe-
lajaran kewirausahaan diharapkan akan
dapat menumbuhkan keinginan, motivasi
dan dorongan untuk berinteraksi dan
melakukan segala sesuatu dengan perasaan
senang untuk mencapai tujuan dengan
bekerja keras atau berkemauan keras, untuk
berdikari membuka suatu peluang dengan
ketrampilan, serta keyakinan yang dimiliki
tanpa merasa takut untuk mengambil resiko,
serta bisa belajar dari kegagalan dalam hal
berwirausaha.
PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian, dapat
disimpulkan bahwa: Best Practices Perenca-
naan Perakitan Mobil dan Sepeda Motor
SMK N 1 Semarang: Perakitan kendaraan
mobil dan Sepeda Motor di SMK N 1
Semarang termasuk ke dalam kurikulum,
yaitu kurikulum ekstrakurikuler, Pelaksa-
naan perakitan hanya berdasar MoU, dan
Aktif dalam program pemerintah dan
pengusulan.
Pembelajaran kewirausahaan diharap-
kan akan dapat menumbuhkan keinginan,
motivasi dan dorongan untuk berinteraksi
dan melakukan segala sesuatu dengan
perasaan senang untuk mencapai tujuan
dengan bekerja keras atau berkemauan keras
berdasarkan ketrampilan yang dimiliki.
Materi pelajaran kewirausahaan tidak
hanya teori saja yang diajarkan kepada siswa,
akan tetapi siswa juga di terjunkan ke
lapangan dan lebih baik lagi di tambah
materi praktek.
Tingginya motivasi siswa dalam
perakitan kendaraan demi meningkatkan
kompetensi mereka, maka pihak sekolah
hendaknya dibuat perencanaan yang lebih
mempersiapkan kepada dokumen atau
pedoman, sehingga siswa bisa belajar secara
mandiri tanpa harus bergantung dengan
arahan guru.
DAFTAR PUSTAKA
Burhan, Bungin. (2001). Metode Penelitian Kualitatif:
Aktualisasi Metodologi ke Arah Ragam Varian
Kontemporer. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada
Christophe, Estay., François Durrieu., dan Manzoom
Akhter. (2013). Entrepreneurship: From moti-
vation to start-up. Journal of International
Entrepreneurship. ISSN: 1570-7385 (Print) 1573-
7349 (Online). September 2013, Volume 11, Issue
3, pp 243-267
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 64-79 79
http://westaction.org/definitions/def_entrepreneurshi
p_1.html diunduh tanggal 11 April 2010 pukul
10.00
Hisrich, Robert. (2011). International Entrepreneurship:
Where Do We Go From Here?International
Review of Enterpreneurship. IRE Vol 11, Issue 1:
2013
Kansikas, Juha., Anne Laakkonen., Ville Sarpo., dan
Tanja Kontinen. (2012). Entrepreneurial Leader-
ship And Familiness As Resources For Strategic
Entrepreneurship.International Journal of
Entrepreneurial Behaviour & Research, Vol. 18
Iss: 2, pp.141 - 158
Kasmir. (2007). Kewirausahaan. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Kenneth, Wm. Kury. (2012). A Developmental and
Constructionist Perspective on Social Enter-
preneur Mobilisation. International Journal of
Entrepreneurial Venturing. Volume 6, Number
1/2012.
Lexy. J. Moleong. (2001). Metodologi Penelitian
Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mardiyatmo. (2008). Kewirausahaan untuk Kelas X.
Surakarta: Yudistira.
Matedhu. (2009). Pengertian Minat. Artikel. Diakses
dari http://mathedu-unila.blogspot.com/2009/
10/pengertian-minat.html pada tanggal 8 Juli
2010.
Nasution. (1980). Metode Penelitian Naturalistik Kua-
litatif. Bandung: Tarsito
Sikhondze, Wilson B. (1999). The Role of Extension in
Farmer Education and Information Disse-
mination in Swaziland.Journal: Edult Education
and Development. No. 53/1999, Institute for
International Cooperation of The German Adult
Education Association, Bonn: 112/DVV.
Soekardi, Yuliardi. (2005). Perawatan dan Perbaikan
Mobil Bensin. Bandung: CV.M2S Bandung.
Sudjana, Nana. (2009). Dasar-dasar Proses Belajar
Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo
Offset.
Suryabrata, Sumadi. (1990). Metodologi Penelitian.
Cetakan Kelima. Jakarta: Rajawali
Syaefudin, Udin. (2006). Perencanaan Pendidikan.
Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Thoha, Chabib. (2001).Teknik Evaluasi Pendidikan.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Tim Penyusun. (2003). Undang-undang Otonomi
Daerah. Jakarta: Balai Pustaka.
Jejak 6 (1) (2013): 80-92. DOI: 10.15294/jejak.v6i1.3750
JEJAK
Journal of Economics and Policy
http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jejak
STRATEGI PENINGKATAN KOMPETENSI GURU DENGAN
PENDEKATAN ANALYSIS HIERARCHY PROCESS
Indah Susilowati1, Himawan Arif Sutanto2, Reni Daharti3
1 Universitas Diponegoro, Semarang, Indonesia
2,3STIE Bank BPD Jateng
Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15294/jejak.v6i1.3750
Received: 2 January 2013; Accepted: 26 January 2013; Published: March 2013
A
bstract
A
teacher as an educator is an important component in the educational process. This study aims to (1) analyze the teacher profile of SLT
P
Komwil 05 Kabupaten Tegal, (2) analyze the policy priorities in improving the competence of teachers in the study area, (3) determine the
strategies for enhancing the competence of teachers through the policy priorities that can be applied in the study area. There are 33 junio
r
high school teachers of SLTP Komwil 05 Kabupaten Tegal as the respondents. They were selected by using simple random sampling. Then,
there are also15 key persons. Descriptive Statistics and Analysis Hierarchy Process were used to analyze the data in the stud
y
. The results
show that pedagogical competence and professional competence are moderate and the teachers have high personality and social competence.
The thing that should be improved is teacher competence. The main priorities in improving the competence of teachers in Tegal regency are (1)
selecting the prospective teacher morality 2) filtering the quality of teachers (3) sending teachers to join some trainings to build thei
r
characters.
Keywords: teachers, pedagogic competence, professional competence, personal competence, social competency,
AHP
A
bstrak
Seorang guru sebagai seorang pendidik merupakan komponen penting dalam proses pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk (1)
menganalisis profil guru SLTP Komwil 05 Kabupaten Tegal, (2) menganalisis prioritas kebijakan dalam meningkatkan kompetensi guru di
daerah penelitian, (3) menentukan strategi untuk meningkatkan kompetensi guru melalui prioritas kebijakan yang dapat diterapkan di
daerah penelitian. Respondennya adalah 33 guru SLTP Komwil 05 Kabupaten Tegal. Mereka dipilih dengan menggunakan simple random
sampling. Selain itu 15 orang dipilih untuk menjadi keyperson. Statistik Deskriptif dan Analisis Hierarchy Process digunakan untu
k
menganalisis data dalam penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru
adalah moderat dan guru memiliki kepribadian dan kompetensi sosial yang tinggi. Hal yang harus ditingkatkan adalah kompetensi guru.
Prioritas utama dalam meningkatkan kompetensi guru di Kabupaten Tegal adalah (1) memilih moralitas calon guru 2) menyaring kualitas
guru (3) mengirim guru untuk mengikuti berbagai pelatihan untuk meningkatkan karakter mereka.
Kata Kunci: guru, kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial,
AHP
How to Cite: Daharti1, R., Susilowati, I., Sutanto, H. (2013). Strategi Peningkatan Kompetensi Guru Dengan
Pendekatan Analysis Hierarchy Process. JEJAK Journal of Economics and Policy, 6(1). 80-92
© 2013 Semarang State University. All rights reserved
Corresponding author:
Address: Jalan Prof. Soedarto Tembalang Semarang
E-mail: Indah-susilowati@rocketmail.com
ISSN 1979-715
X
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 80-92 81
PENDAHULUAN
Guru merupakan suatu pekerjaan
profesional, yang memerlukan suatu
keahlian khusus. Karena keahliannya bersifat
khusus, guru memiliki peranan yang sangat
penting dan strategis dalam kegiatan
pembelajaran, yang akan menentukan mutu
pendidikan di suatu satuan pendidikan. Oleh
karena itu, dalam sistem pendidikan dan
pembelajaran dewasa ini kedudukan guru
dalam proses pembelajaran di sekolah belum
dapat digantikan oleh alat atau mesin
secanggih apapun. Keahlian khusus itu pula
yang membedakan profesi guru dengan
profesi yang lainnya. Dimana “perbedaan
pokok antara profesi guru dengan profesi
yang lainnya terletak dalam tugas dan
tanggung jawabnya. Tugas dan tanggung
jawab tersebut erat kaitannya dengan
kemampuan-kemampuan yang disyaratkan
untuk memangku profesi tersebut. Kemam-
puan dasar tersebut tidak lain adalah
kompetensi guru” (Saud, 2009: 44). Guru
juga mempunyai kedudukan sebagai tenaga
profesional pada jenjang pendidikan dasar,
pendidikan menengah, dan pendidikan anak
usia dini pada jalur pendidikan formal yang
diangkat sesuai dengan peraturan perun-
dang-undangan. Pengakuan kedudukan guru
sebagai tenaga profesional tersebut dibuk-
tikan dengan sertifikat pendidik. Menurut
Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005
tentang guru mendefinisikan bahwa profe-
sional adalah pekerjaan atau kegiatan yang
dilakukan oleh seseorang dan menjadi
sumber penghasilan kehidupan yang memer-
lukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan
yang memenuhi standar mutu atau norma
tertentu serta memerlukan pendidikan
profesi.
Guru sebagai pendidik profesional
mempunyai citra yang baik di masyarakat
apabila dapat menunjukan kepada masya-
rakat bahwa ia layak menjadi panutan atau
tauladan masyarakat sekelilingnya. Masya-
rakat terutama akan melihat bagaimana
sikap dan perbuatan guru sehari-hari, apakah
memang ada yang patut diteladani atau
tidak. Bagaimana guru meningkatkan pela-
yanannya, meningkatkan pengetahuannya,
memberi arahan dan dorongan kepada anak
didiknya, dan bagaimana cara guru berpa-
kaian dan berbicara serta cara bergaul baik
dengan siswa, teman-temannya serta ang-
gota masyarakat, sering menjadi perhatian
masyarakat luas (Soetjipto, 2009).
Sertifikasi guru merupakan salah satu
cara dalam dunia pendidikan untuk
meningkatkan kualitas dan profesionalitas
seorang guru, sehingga ke depan semua guru
harus memiliki sertifikat sebagai lisensi atau
ijin mengajar. Dalam Undang-Undang
Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005
tentang Guru dan Dosen, dikemukakan
bahwa sertifikasi adalah proses pemberian
sertifikat pendidik untuk guru dan dosen.
Sedangkan sertifikat pendidik adalah bukti
formal sebagai pengakuan yang diberikan
kepada guru dan dosen sebagai tenaga
professional. Berdasarkan pengertian terse-
but, sertifikasi guru dapat diartikan sebagai
suatu proses pemberian pengakuan bahwa
seseorang telah memiliki kompetensi untuk
melaksanakan pelayanan pendidikan pada
satuan pendidikan tertentu, setelah lulus uji
kompetensi yang diselenggarakan oleh lem-
baga sertifikasi. Dengan kata lain, sertifikasi
guru adalah proses uji kompetensi yang
dirancang untuk mengungkapkan pengua-
saan kompetensi seseorang sebagai landasan
pemberian sertifikat pendidik. Jumlah guru
SMP Negeri yang telah lulus sertifikasi di
lingkungan Komwil 5 Kabupaten Tegal pada
tahun 2011 masih relatif rendah, yang dapat
82 Reni Daharti, dkk., Strategi Peningkatan Kompetensi Guru Dengan Pendekatan Analysis Hierarchy…
dilihat dari jumlah guru SMP Negeri Komwil
5 Kabupaten Tegal yang dinyatakan lulus
sebanyak 165 orang (59,78%) dari 276 guru
yang mengikuti sertifikasi pada tahun 2011
seperti terlihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Jumlah Guru SMP Komwil 05 Kabu-
paten Tegal yang Mengikuti Sertifikasi
No Sekolah
Jumlah
Peserta
(Orang)
Lulus
(Orang)
1 SMP N 1 Suradadi 30 17
2 SMP N 2 Suradadi 9 5
3 SMP N 1 Kramat 35 26
4 SMP N 2 Kramat 43 25
5 SMP N 1 Warurejo 43 28
6 SMP N 2 Warurejo 36 16
7 SMP N 3 Warurejo 4 4
8 SMP N 1 Tarub 41 25
9 SMP N 2 Tarub 35 15
Jumlah 276 171
Sumber: SMP Komwil 05 Kabupaten Tegal, 2011
Berdasarkan Tabel di atas dan
pengamatan yang telah dilakukan di SMP
Negeri Komwil 5 Kabupaten Tegal menun-
jukkan (1) masih relatif rendahnya lulusan
guru yang mengikuti sertifikasi, (2) tidak
semua guru mendapat kesempatan meng-
ikuti sertifikasi, dikarenakan adanya system
kuota dalam penetapan sertifikasi guru, (3)
adanya kecenderungan guru yang lulus
sertifikasi melalui portofolio kinerjanya tidak
mengalami banyak peningkatan, hal ini
sesuai hasil kajian Ditjen PMPTK yang
menyimpulkan bahwa secara umum, kom-
petensi guru yang lulus sertifikasi melalui
penilaian portofolio tidak banyak mengalami
peningkatan dan bahkan ada kecenderungan
menurun. (4) guru yang lulus sertifikasi de-
ngan yang belum lulus sertifikasi, terdapat
perbedaan kompetensi khususnya keteram-
pilan dalam mengajar. hal ini dapat dilihat
dalam pembuatan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) atau pada saat guru
memberikan penjelasan di kelas.
Tuntutan terhadap peningkatan kom-
petensi secara berkesinambungan disebab-
kan “Karena substansi kajian dan konteks
pembelajaran selalu berkembang dan
berubah menurut dimensi ruang dan waktu”
(Saud, 2009: 98). Di samping itu, keharusan
bagi setiap guru untuk mengembangkan
kompetensinya secara terus-menerus dalam
rangka pelaksanaan tugas dan tanggung
jawab secara profesional, didorong juga oleh
perkembangan dalam kehidupan bermasya-
rakat, perkembangan pemerintahan dan
perubahan kurikulum pendidikan. Hal ini
sejalan dengan apa yang dikemukakan oleh
Saud (2009: 98), berikut ini.
Guru mempunyai tugas untuk meng-
arahkan kegiatan belajar siswa guna
mencapai tujuan pembelajaran, oleh karena
itu guru dituntut mampu menyampaikan
bahan pelajaran dengan baik. Guru harus
selalu memperbarui dan menguasai materi
pembelajaran yang akan disampaikan. Di
dalam pelaksanaan proses pembelajaran,
guru harus memperhatikan prinsip-prinsip
didaktik metodik sebagai ilmu keguruan.
Dengan adanya sertifikasi diharapkan guru
termotivasi untuk mengembangkan kemam-
puan dan kompetensi professional guru.
Dengan demikian penelitian ini mengambil
judul ”Strategi Peningkatan Kompetensi
Guru dengan Analysis Hierarchy Process
(Studi pada SMP Negeri Komwil 5 Kabupaten
Tegal)”
Pengembangan sumber daya manusia
dalam suatu organisasi merupakan hal yang
penting. Investasi dalam pengembangan
sumber daya manusia merupakan penge-
luaran yang ditujukan untuk mem-perbaiki
kapasitas produktif dari manusia. Aspek-
aspek dalam pengembangan sumber daya
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 80-92 83
manusia melingkupi beberapa hal yang
cukup luas dalam organisasi. Werner dan
DeSimone (2009:4) mendefinisikan pengem-
bangan sumber daya manusia (human
resources development) sebagai serangkaian
aktivitas yang sistematis dan terencana yang
dirancang oleh organisasi untuk memberikan
kesempatan kepada anggotanya untuk
mempelajari keahlian yang diperlukan untuk
memenuhi persyaratan kerja saat ini dan
yang akan datang.
Kapasitas sumber daya manusia adalah
kemampuan seseorang atau individu, suatu
organisasi (kelembagaan), atau suatu sistem
untuk melaksanakan fungsi-fungsi atau
kewenangannya untuk mencapai tujuannya
secara efektif dan efisien. Kapasitas harus
dilihat sebagai kemampuan untuk mencapai
kinerja, untuk menghasilkan keluaran-
keluaran (outputs) dan hasil-hasil
(outcomes).
Menurut Tjiptoherijanto dalam Desi
dan Ertambang (2008), untuk menilai
kapasitas dan kualitas sumber daya manusia
dalam melaksanakan suatu fungsi, dapat
dilihat dari level of responsibility dan
kompetensi sumberdaya tersebut. Tanggung
jawab dapat dilihat dari atau tertuang dalam
deskripsi jabatan. Deskripsi jabatan merupa-
kan dasar untuk melaksanakan tugas dengan
baik. Tanpa adanya deskripsi jabatan yang
jelas, sumberdaya tersebut tidak dapat
melaksanakan tugasnya dengan baik.
Sedangkan kompetensi dapat dilihat dari
latar belakang pendidikan, pelatihan-pela-
tihan yang pernah diikuti, dan dari kete-
rampilan yang dinyatakan dalam pelaksa-
naan tugas (Zuliarti, 2008).
Sedangkan Morison (2001) melihat
capacity building sebagai suatu proses untuk
melakukan sesuatu, atau serangkaian
kegiatan, perubahan multilevel di dalam
individu dan organisasi dan system dalam
rangka untuk memperkuat kemampuan
penyesuaian individu dan organisasi sehing-
ga dapat tanggap terhadap perubahan ling-
kungan yang ada. Artinya tahapan pengem-
bangan kapasitas dapat dilakukan pada level
individu, organisasi dan sistem. Pada level
individu, pengembangan kapasitas dilakukan
pada aspek pengetahuan, keterampilan,
kompetensi dan etika individu. Pada level
kelembagaan, pengembangan kapasitas
dapat dilakukan pada aspek sumberdaya,
ketatalaksanaan, struktur organisasi, dan
sistem pengambilan keputusan. Pada level
sistem, pengembangan kapasitas dapat
dilakukan pada aspek peraturan perun-
dangan dan kebijakan pendukung.
Istilah profesionalisme berasal dari kata
profession. Profession mengandung arti yang
sama dengan kata occupation atau pekerjaan
yang memerlukan keahlian yang diperoleh
melalui pendidikan atau latihan khusus
(Arifin, 2000:105). Secara sederhana peker-
jaan yang bersifat profesional adalah
pekerjaan yang hanya dapat dilakukan oleh
mereka yang secara khusus disiapkan untuk
itu dan bukan pekerjaan yang dilakukan oleh
mereka yang karena tidak dapat atau tidak
memperoleh pekerjaan lainnya (Sudjana,
2009). Dengan demikian pekerjaan yang
bersifat profesional dapat diartikan sebagai
suatu bidang keahlian yang khusus untuk
menangani suatu pekerjaan tertentu.
Profesionalisme juga dapat berarti suatu visi
bahwa suatu keahlian tertentu serta keahlian
itu hanya didapat melalui pendidikan yang
khusus. Pekerjaan profesional merupakan
suatu pekerjaan yang sesuai dengan hati
nurani yang didukung oleh ilmu penge-
tahuan yang sesuai atau yang mendukung
pekerjaan tersebut, dengan kata lain
pekerjaan profesional bukan pekerjaan yang
84 Reni Daharti, dkk., Strategi Peningkatan Kompetensi Guru Dengan Pendekatan Analysis Hierarchy…
bersifat alternatif.
Menurut Sudjana (2009) ada beberapa
ciri pokok pekerjaan yang bersifat
profesional. Ciri pertama bahwa pekerjaan
itu dipersiapkan melalui proses pendidikan
dan latihan secara formal. Ciri kedua
pekerjaan tersebut mendapat pengakuan dari
masyarakat. Ciri ketiga adanya organisasi
profesi seperti IDI, PGRI, PERSAHI dan
lainnya. Ciri keempat mempunyai kode etik,
sebagai landasan dalam melaksanakan tugas
dan tanggung jawab pekerjaan profesi
tersebut. Pekerjaan guru merupakan
pekerjaan profesional yang membutuhkan
kualifikasi tertentu yang dimiliki oleh guru
dan belum tentu dimiliki oleh orang lain.
Seseorang guru dapat dikatakan kompeten
dalam bidang pengajaran manakala mampu
menguasai keahlian yang sesuai dengan
tuntutan belajar, sehingga ia berhak memi-
liki wewenang dan tanggung jawab dalam
pelayanan pembelajaran.
Kompetensi adalah kemampuan me-
laksanakan sesuatu yang diperoleh melalui
pendidikan dan latihan (Sahertian dan
Sahertian, 2000) Jadi kompetensi merupakan
kemampuan yang memadai untuk melak-
sanakan suatu pekerjaan yang didapat
melalui jalur pendidikan dan latihan.
Kompetensi keguruan merupakan salah satu
hal yang harus dimiliki serta dikuasai oleh
para guru dalam jenjang pendidikan apapun.
Dengan kompetensi ini guru-guru dapat
mengembangkan profesinya sebagai pendi-
dik yang baik, mereka dapat mengendalikan
serta dapat mengatasi berbagai kesulitan
dalam melaksanakan kewajibannya. Di
samping itu mereka akan mengerti dan sadar
akan tugas serta kewajiban yang disandang-
nya sebagai pendidik yang baik yang didam-
bakan oleh semua masyarakat terutama yang
menitipkan putera-puteri mereka untuk
didik.
Cooper (2010) menyatakan bahwa
secara umum ada empat kompetensi guru
yaitu; (1) mengetahui pengetahuan tentang
belajar dan tingkah laku manusia, (2)
mempunyai pengetahuan dan menguasai
bidang studi yang dibinanya, (3) mempunyai
sikap yang tepat tentang diri sendiri, sekolah,
teman sejawat, dan bidang studi yang
dibinanya, (4) mempunyai keterampilan
dalam teknik mengajar (Wijaya dan Tabrany,
2009). Kompetensi itu bersifat kognitif,
afektif maupun performance.
Kompetensi bersifat kognitif maksud-
nya adalah seorang guru harus mempunyai
pengertian serta pengetahuan tentang apa
yang sedang diajarkan. Kompetensi bersifat
afektif maksudnya adalah seorang guru harus
memiliki sikap dan nilai-nilai yang terkan-
dung dalam apa yang sedang diajarkan. Yang
dimaksud kompetensi bersifat performance
adalah bahwa seorang guru hendaknya
mempunyai sikap dan perilaku yang dapat
mencerminkan pemahaman dan keteram-
pilan profesinya (Sahertian dan Sahertian,
2000).
Kompetensi diartikan sebagai pengeta-
huan keterampilan dan nilai-nilai dasar yang
direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan
bertindak. Kompetensi yang dimiliki oleh
setiap guru akan menunjukkan kualitas guru
yang sebenarnya. Standar kompetensi guru
adalah suatu ukuran yang ditetapkan atau
dipersyaratkan dalam bentuk penguasaan
pengetahuan dan perilaku perbuatan bagi
seseorang guru agar berkelayakan untuk
menduduki jabatan fungsional sesuai bidang
tugas, kualifikasi dan jenjang pendidikan.
Seiring dengan dikeluarkannya
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 80-92 85
tentang Guru dan Dosen, pada pasal 10 ayat
(1) menyatakan “Kompetensi guru sebagai-
mana dimaksud dalam Pasal 8 meliputi kom-
petensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial, dan kompetensi profe-
sional yang diperoleh melalui pendidikan
profesi”. Bahwa guru yang profesional itu
memiliki empat kompetensi atau standar
kemampuan yang meliputi kompetensi
Kepribadian, Pedagogik, Profesional, dan
Sosial. Kompetensi guru adalah kebulatan
pengetahuan, keterampilan dan sikap yang
berwujud tindakan cerdas dan penuh
tanggung jawab dalam melaksanakan tugas
sebagai agen pembelajaran. Sebagai agen
pembelajaran maka guru dituntut untuk
kreatif dalam menyiapkan metode dan
strategi yang cocok untuk kondisi anak
didiknya, memilih dan menentukan sebuah
metode pembelajaran yang sesuai dengan
indikator pembahasan. Dengan sertifikasi
dan predikat guru profesional yang disan-
dangnya, maka guru harus introspeksi diri
apakah saya sudah mengajar sesuai dengan
cara-cara seorang guru profesional. Sebab
disadari atau tidak banyak diantara kita para
pendidik belum bisa menjadi guru yang
profesional sebagai mana yang diharapkan
dengan adanya sertifikasi guru sampai saat
ini.
Kompetensi Pedagogik, adalah kemam-
puan personal yang mencerminkan kepriba-
dian yang mantap, stabil, dewasa, arif dan
berwibawa Kemampuan pemahaman terha-
dap peserta didik, perancangan dan pelak-
sanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar,
dan pengembangan peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya. Sub kompetensi dalam kom-
petensi Pedagogik adalah: Memahami
peserta didik secara mendalam yang meliputi
memahami peserta didik dengan meman-
faatkan prinsip-prinsip perkembangan
kognitif, prinsip-prinsip kepribadian, dan
mengidentifikasi bekal ajar awal peserta
didik; Merancang pembelajaran, termasuk
memahami landasan pendidikan untuk
kepentingan pembelajaran yang meliputi
memahami landasan pendidikan, mene-
rapkan teori belajar dan pembelajaran,
menentukan strategi pembelajaran berda-
sarkan karakteristik peserta didik, kompe-
tensi yang ingin dicapai, dan materi ajar,
serta menyusun rancangan pembelajaran
berdasarkan strategi yang dipilih. Melak-
sanakan pembelajaran yang meliputi menata
latar (setting) pembelajaran dan melaksa-
nakan pembelajaran yang kondusif.
Kemudian merancang dan melak-
sanakan evaluasi pembelajaran yang meliputi
merancang dan melaksanakan evaluasi
(assessment) proses dan hasil belajar secara
berkesinambungan dengan berbagai metode,
menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil
belajar untuk menentukan tingkat ketun-
tasan belajar (mastery level), dan meman-
faatkan hasil penilaian pembelajaran untuk
perbaikan kualitas program pembelajaran
secara umum.
Selanjutnya, mengembangkan pe-serta
didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensinya meliputi memfasilitasi peserta
didik untuk pengembangan berbagai potensi
akademik, dan memfasilitasi peserta didik
untuk mengembangkan berbagai potensi
non akademik.
Adapun kompetensi kepribadian ada-
lah kemampuan personal yang mencer-
minkan kepribadian yang mantap, stabil,
dewasa, arif dan berwibawa, menjadi teladan
bagi peserta didik, dan berakhlak mulia.
Sub kompetensi dalam kompetensi
kepribadian meliputi: Kepribadian yang
86 Reni Daharti, dkk., Strategi Peningkatan Kompetensi Guru Dengan Pendekatan Analysis Hierarchy…
mantap dan stabil meliputi bertindak sesuai
dengan norma sosial, bangga menjadi guru,
dan memiliki konsistensi dalam bertindak
sesuai dengan norma; Kepribadian yang
dewasa yaitu menampilkan kemandirian
dalam bertindak sebagai pendidik dan
memiliki etos kerja sebagai guru; Kepriba-
dian yang arif adalah menampilkan tindakan
yang didasarkan pada kemanfaatan peserta
didik, sekolah dan masyarakat dan menun-
jukkan keterbukaan dalam berpikir dan
bertindak; Kepribadian yang berwibawa
meliputi memiliki perilaku yang berpenga-
ruh positif terhadap peserta didik dan
memiliki perilaku yang disegani; Berakhlak
mulia dan dapat menjadi teladan meliputi
bertindak sesuai dengan norma religius
(imtaq, jujur, ikhlas, suka menolong) dan
memiliki perilaku yang diteladani peserta
didik.
Sedangkan kompetensi professional
adalah penguasaan materi pembelajaran
secara luas dan mendalam, yang mencakup
penguasaan materi kurikulum mata pela-
jaran di sekolah dan substansi keilmuan yang
menaungi materinya, serta penguasaan
terhadap struktur dan metodologi keil-
muannya.
Sub kompetensi dalam kompetensi
Profesional adalah; Menguasai substansi
keilmuan yang terkait dengan bidang studi
yang meliputi memahami materi ajar yang
ada dalam kurikulum sekolah, memahami
struktur, konsep dan metode keilmuan yang
menaungi atau koheren dengan materi ajar,
memahami hubungan konsep antar mata
pelajaran terkait, dan menerapkan konsep-
konsep keilmuan dalam kehidupan sehari-
hari; Menguasai struktur dan metode
keilmuan yang meliputi menguasai langkah-
langkah penelitian dan kajian kritis untuk
memperdalam pengetahuan dan materi
bidang studi.
Kompetensi sosial, adalah kemampuan
guru untuk berkomunikasi dan bergaul
secara efektif dengan peserta didik, tenaga
kependidikan, orang tua/wali peserta didik,
dan masyarakat sekitar. Kompetensi ini
terefleksi dengan kemampuan berkomuni-
kasi lisan dan tulisan, mampu menggunakan
teknologi komunikasi dan informasi secara
fungsional, cakap bergaul secara efektif
dengan peserta didik, sesama pendidik,
tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta
didik, cakap bergaul secara santun dengan
masyarakat sekitar.
Kompetensi Profesional yaitu kemam-
puan yang harus dimiliki guru dalam peren-
canaan dan pelaksanaan proses pembela-
jaran. Guru mempunyai tugas untuk
mengarahkan kegiatan belajar siswa untuk
mencapai tujuan pembelajaran, untuk itu
guru dituntut mampu menyampaikan bahan
pelajaran dengan baik (www.m-
edukasi.we.id). Untuk meningkatkan pro-
fesionalisme guru dibutuhkan peran serta
semua pihak untuk saling memberikan
keteladanan sehingga guru yang belum
profesional menjadi profesional dan yang
sudah profesional menjadi lebih professional
(Idris, 2004).
Paling tidak ada empat (4) program
yang dapat dijadikan strategi meningkatkan
profesionalisme guru, yaitu: Program Pre
Service Education yaitu upaya meningkatkan
profesionalisme dengan penyaringan yang
selektif terhadap calon guru dengan
memperhatikan kualitas dan moralnya;
Program In Service Education yaitu memoti-
vasi guru agar dapat memperoleh pendidikan
yang lebih tinggi melalui pendidikan
lanjutan. Tentu hal ini berangkat dari guru
yang bersangkutan dalam artian lembaga
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 80-92 87
sekolah mengusahakan agar para guru
mendapatkan kesempatan untuk belajar
yang lebih tinggi baik melalui program
beasiswa atau atas inisiatif sendiri. Guru
harus didorong untuk meningkatkan
pengetahuannya tentang perkembangan
masalah-masalah pendidikan, untuk meng-
hindari kemungkinan bahwa guru akan
ketinggalan dari kemajuan-kumajuan di
bidang pendidikan. Karena itu guru wajib
memperbarui dan meningkatkan pendi-
dikannya untuk mempertinggi taraf keprofe-
sionalnya; Program In Service Training yaitu
suatu aktivitas yang berupa pelatihan-
pelatihan, penataran, workshop, kursus-
kursus, seminar, diskusi atau mimbar, baik
yang dilakukan oleh intern kelembagaan
atau ekstern kelembagaan; Program On
Service Training yaitu melalui kegiatan
tindak lanjut atau Follow Up yang dilakukan
dengan mengadakan pertemuan berkala atau
rutin diantara para guru dan agar selalu
memelihara hubungan sejawat keprofesian,
semangat kekeluargaan dan kesetiakawanan
sosial. Selengkapnya dapat dilihat pada
Gambar 1.
Sumber: Idris (2004) dengan modifikasi
Gambar 1 Kerangka Pemikiran
Strategi Peningkatan Kompetensi Profesional
Guru
Profil Guru
Menentukan Kebijkan dalam meningkatkan
Kompetensi Guru SMP Negeri
Penentuan Prioritas Kebijkan dalam meningkatkan
Kompetensi Guru
Strategi Peningkatan Kompetensi Guru SMP Negeri
Komwil 05 Kab. Tegal
Deskriptif Statistik
PPSE POST PISE PIST
Analysis Hierarchy Process
(AHP)
Focus Group Discussion
(FGD)
88 Reni Daharti, dkk., Strategi Peningkatan Kompetensi Guru Dengan Pendekatan Analysis Hierarchy…
METODE PENELITIAN
Populasi merupakan kumpulan indi-
vidu atau obyek penelitian yang memiliki
kualitas-kualitas serta ciri-ciri yang telah
ditetapkan. Menurut Cooper (2010). populasi
adalah kumpulan individu atau obyek
penelitian yang memiliki kualitas serta ciri-
ciri yang telah ditetapkan, yang memiliki
suatu persamaan karakteristik. Populasi
dalam penelitian ini adalah guru SMPN
Komwil 05 Kabupaten Tegal yang telah lulus
sertifikasi sebanyak 171. Sampel adalah seba-
gian dari populasi yang memiliki karak-
teristik relatif sama yang dianggap dapat
mewakili populasi di tingkat kesalahan
maksimum yang dapat ditoleransi (Sugiyono,
2009). Dalam penelitian ini terdiri dari
sampel key person sebanyak 15 orang untuk
menentukan strategi peningkatan kompe-
tensi dengan AHP dan responden Guru
sebanyak 33 guru untuk menjawab tujuan
penelitian pertama dengan simpel random
sampling terkuota. Untuk menganalisis data
dalam penelitian ini menggunakan Analisis
Hierarchy Process (AHP).
HASIL DAN PEMBAHASAN
Persepsi Guru SLTP Komwil 05 Kabu-
paten Tegal terhadap kompetensi Peada-
gogik sebagaian besar (63,64%) menunjuk-
kan sedang, selengkapnya dapat dilihat pada
Gambar 2.
Berdasarkan persepsi Guru SLTP
Komwil 05 Kabupaten Tegal terhadap
kompetensi Peadagogik sebagaian besar
(63,64%) menunjukkan kategori sedang Hal
ini menunjukkan kompetensi guru pada
aspek Peadagogik yang teridiri dari mema-
hami peserta didik, merancang pembela-
jaran, melaksanakan pembelajaran, melaksa-
nakan evaluasi dan mengembangankan
peserta didik di Kabupaten Tegal masih
belum optimal sehingga perlu ditingkatkan
lagi.
Persepsi Guru SLTP Komwil 05 Kabu-
paten Tegal terhadap kompetensi Kepriba-
dian sebagaian besar (66,67%) menunjukkan
tinggi, selengkapnya dapat dilihat pada
Gambar 3 berikut.
Gambar 2 Persepsi Kompetensi Peadagogik
Gambar 3. Kompetensi Kepribadian
Berdasarkan persepsi Guru SLTP
Komwil 05 Kabupaten Tegal terhadap kom-
petensi Peadagogik sebagaian besar (66,67%)
menunjukkan kategori tinggi dan sedang
sebesar 30,30%. Hal ini menunjukkan
kompetensi guru pada aspek kepribadian
yang terdiri dari kepribadian yang mantap
dan stabil, kepribadian yang dewasa,
kepribadian yang arif, kepribadian yang
berwibawa dan beraklak muliah sudah cukup
baik sehingga perlu dipertahankan bahkan
ditingkatkan lagi agar tujuan pendidikan
nasional dapat tercapai. Persepsi Kompetensi
Profesional Guru SLTP Komwil 05 Kabupaten
Tegal dapat dilihat pada Gambar 4.
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 80-92 89
Gambar 4 Kompetensi Profesional
Berdasarkan persepsi Guru SLTP Komwil
05 Kabupaten Tegal terhadap kompetensi
Profesional sebagian besar (66,67%)
menunjukkan sedang dan tinggi 42,4%. Hal
ini menunjukkan kompetensi guru pada
aspek keprofesional guru yang terdiri dari
menguasai subtansi keilmuan, menguasai
struktur dan medode keilmuan yang belum
maskimal sehingga perlu adanya pengem-
bangan dan meningkatkan kompetensi
Profesional guru Komwil 05 Kabupaten
Tegal. Persepsi Guru SLTP Komwil 05
Kabupaten Tegal terhadap kompetensi sosial
dapat dilihat pada Gambar 5.
Gambar 5 Kompetensi Sosial
Berdasarkan Gambar di atas persepsi
Guru SLTP Komwil 05 Kabupaten Tegal
terhadap kompetensi sosial sebagaian besar
(85%) menunjukkan tinggi. Hal ini menun-
jukkan kompetensi guru pada aspek sosial
yang terdiri dari kemampuan komunikasi,
menggunakan teknologi, bergaul dengan
peserta didik maupun sesama pendidik dan
bergaul dengan masyarakat sudah cukup
baik, namun masih perlu ditingkatkan lagi.
Untuk menentukan Prioritas Kebijakan
dalam meningkatkan Kompetensi Guru di
SMP Komwil 05 Kabupaten Tegal di lakukan
dengan Analysis Hierarchy Process (AHP).
Berdasarkan kriteria dari hasil diskusi pada
Forum Group Discussion (FGD) terhadap key-
person yang peduli terhadap kompetensi
Guru di Kabupaten Tegal diperoleh susunan
kerangka hierarki prioritasnya (Gambar 6).
Key-person yang berkompeten di antaranya:
(1) Pemerintah yang diwakili oleh Pengawas
Dinas Dikpora Kabupaten Tegal, (2) Kepala
Sekolah di SMP Komwil 05 Kabupaten Tegal;
(3) Akademisi (Dosen UPS Tegal); (4) Tokoh
Masyarakat; (5) Anggota DPR Kabupaten
Tegal, dan (6) Guru di SMPN Komwil 05
Kabupaten Tegal.
Hasil FGD menunjukkan bahwa dalam
upaya meningkatkan Kompetensi Guru harus
di lihat dari empat komponen sesuai yang
disampaikan Idris (2004) bahwa strategi
dalam meningkatkan profesionalisme guru
ada empat program yaitu (1) PPSE = Program
Pre Service Education; (2) PISE = Program In
Service Education; (3) PIST = Program In
Service Training; dan (4) POST = Program On
Service Training. Setiap program tersebut
memiliki sub program yang masing-masing
ditentukan bersama dalam Froum Group
Discussion. Hasil FGD memberikan masing-
masing sub program seperti terlihat pada
Kerangka Hirarki pada Gambar 6 berikut.
Hasil analisis secara keseluruhan
(overall) menunjukkan bahwa skala prioritas
kriteria dan alternatif peningkatan kompe-
tensi Guru di Kabupaten Tegal dengan
Analysis Hierarchy Process (AHP) terdiri dari
tiga prioritas yang diutamakan dalam
peningkatan kompetensi Guru dengan
melihat seluruh program dan alternatif
90 Reni Daharti, dkk., Strategi Peningkatan Kompetensi Guru Dengan Pendekatan Analysis Hierarchy…
adalah (1) melakukan penyaringan terhadap
moral calon guru. Guru harus memiliki
moral yang baik karena akan menjadi contoh
siswanya. (2) melakukan penyaringan terha-
dap kualitas guru. (3) mengirimkan guru
mengikuti pelatihan membangun karakter.
Selengkapnya dapat dilihat pada Gambar 7.
Dari Gambar 7 tersebut terlihat bahwa
tiga prioritas yang diutamakan dalam
peningkatan kompetensi Guru dengan
melihat seluruh program dan alternatif
adalah (1) melakukan penyaringan terhadap
moral calon guru (bobot 0,153). Guru harus
memiliki moral yang baik karena akan
menjadi contoh siswanya.
Moral guru akan mempengaruhi siswa
dalam setiap proses kegiatan belajar menga-
jar. (2) melakukan penyaringan terhadap
kualitas guru (bobot 0,141). Kualitas guru
akan menentukan keberhasilan pendidikan,
oleh karena itu sejak awal harus dilakukan
seleksi terhadap kualitas guru. Guru harus
memiliki kompetensi yang telah ditetapkan
sehingga diharapkan dapat mewujudkan
generasi penerus yang baik sejajar dengan
Negara lain; (3) mengirimkan guru meng-
ikuti pelatihan membangun karakter (bobot
0,098). Pembangunan karakter sangat pen-
ting bagi pelajar sebagai penerus pemimpin
bangsa. Guru diharapkan dapat membangun
karakter siswanya dengan baik. Nilai incon-
sistensi ratio secara keseluruhan (analisis
overall) sebesar 0,02 < 0,1 (batas maksimum)
yang berarti hasil analisis dapat diterima.
Keterangan:
PPSE = Program Pre Service Education; PISE = Program In Service Education; PIST = Program In Service Training;
POST = Program On Service Training
A1 = Melakukan penyaringan yang selektif terhadap moral calon guru
A2 = Melakukan penyaringan yang selektif terhadap kualitas calon guru
A3 = Melakukan penyaringan yang selektif terhadap pendidikan calon guru
A4 = Memberikan Beasiswa Studi lanjut pada Guru
A5 = Mendorong Guru untuk selalu meningkatkan kemampuan KBM
A6 = Memberikan penghargaan bagi guru yang memiliki prestasi
A7 =Mengirimkan Guru mengikuti Pelatihan character Building
A8 =Mengirimkan guru untuk mengikuti workshop/seminar
A9 = Mendorong Guru melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
A10 = Mendorong Guru meningkatkan kemampuan IT
A11 = Perlu adanya jejaring social pendidikan (forum ilmiah guru)
A12 = Mengoptimalkan Forum musyawarah guru mata pelajaran (MGMP)
A13 = Mendorong guru untuk mengikuti forum-forum ilmiah
Gambar 6. Hirarki Peningkatan Kompetensi Guru
STRATEGI PENINGKATAN
KOMPETENSI GURU
PIST
PISE POST
PPSE
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A11
A8 A9 A10A7 A12 A13
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 80-92 91
Gambar 8. Pioritas Kriteria dan Alternatif Strategi Peningkatan Kompetensi Guru
PENUTUP
Berdasarkan hasil Analisis Hierarchi
Process (AHP), prioritas utama dalam
peningkatan kompetensi guru di Kabupaten
Tegal adalah (1) Melakukan penyaringan
terhadap moral calon guru. (2) melakukan
penyaringan terhadap kualitas guru, (3)
mengirimkan guru mengikuti pelatihan
membangun karakter. Untuk kompetensi
guru di Kabupaten Tegal, maka perlu
dilakukan perbaikan sistem perekrutan guru
SMP di Kabupaten Tegal terutama dari moral
guru.
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, M. (2000). Kapita Selekta Pendidikan, Jakarta:
Bumi Aksara
Brown, Lisanne; Anne LaFond and Kate Macintyre
(2001) Measuring Capacity building. Carolina
Population Centre/University of nort Carolina,
Chapel Hill.
Casmudi (2010) Kompetensi Guru Pasca Sertifikasi.
Jurnal Kompetensi Vol 1 No. 1 Juli 2010. Tersedia:
http:// isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/ 1110611_
2087-0485.pdf
Cooper, James, M. (2010). Classroom Teaching Skills,
Nine Edition. Cengage Learning. Wadsworth.
United State of America.
Depdikbud. (2000). Pembinaan Profesionalisme Guru.
Jakarta: Depdiknas, 2000
Gudjarati, Damodar. (2003). Basics Econometrics.
Fourth Edition. International Edition. Singapore:
McGraw-Hill
Haryati, Endah Retno Dwi. (2012). Pengaruh Sertifikasi
Guru melalui jalur Portofolio dan jalur
Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)
Terhadap Profesionalisme Guru SMK Bisnis
Manajemen di Kabupaten Klaten Tahun
Pelajaran 2011/2012. Tesis. Program Pasca
Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Indriasari, Desi., dan Ertambang Nahartyo. (2009).
Pengaruh kapasitas SDM, Pemanfaatan
Teknologi Informasi dan Pengendalian Intern
Akuntansi terhadap Keterandalan dan Ketepat-
waktuan Pelaporan Keuangan Pemerintah
Daerah, Studi pada Pemerintah kota Palembang
dan Kabupaten Ogan Ilir. Jurnal Akuntansi
Jalmo, Tri., dan Nuryani Y. Rustaman. (2010) “Pengem-
bangan Program Pelatihan Peningkatan Kompe-
tensi Guru Ipa Smp”. Forum Kependidikan,
Volume 30, Nomor 1, Juni 2010
Kansikas, Juha., Anne Laakkonen., Ville Sarpo., dan
Tanja Kontinen. (2012). Entrepreneurial
Leadership and Familiness As Resources For
Strategic Entrepreneurship. International
Synthesis of Leaf Nodes with respect to GOAL
Ideal Mode
OVERALL INCONSISTENCY INDEX = 0.02
A1 .153
A2 .141
A7 .098
A8 .096
A5 .093
A3 .071
A4 .063
A12 .060
A9 .059
A10 .057
A6 .038
A11 .036
A13 .035
92 Reni Daharti, dkk., Strategi Peningkatan Kompetensi Guru Dengan Pendekatan Analysis Hierarchy…
Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research,
Vol. 18 Iss: 2, pp.141 - 158
Karwono, H. (2008). Pengembangan Kapasitas Berke-
lanjutan untuk Desentralisas (Sustainbale Capa-
city Building Decentralization) dan Peran Lem-
baga Pendidikan. [Diakses: 28 Januari 2013].
http://karwono.wordpress.com.
Kemsos, (2011). Peningkatan Kapasitas Tenaga Kese-
jahteraan Sosial dalam Meningkatkan Kesetia-
kawanan Sosial. SAM Bidang Integrasi Sosial.
Sekretariat Jenderal Kementrian Sosial RI.
Jakarta. Terseida pada: www.kemsos.go.id/
users/wendy/pdf/kajian/
kajian_peningkatan_tksk.pdf
Kunandar. (2007). Guru Profesional, Implementasi Kuri-
kulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Lind, Douglas A., Marchal, William G., and Mason,
Robert D. (2003), Statistical Techniques in
Business & Economics, 11th ed. Singapore:
McGraw Hill
Mahmudi, Ali (2009) Mengembangkan Kompetensi
Guru Melalui Lesson Study. Jurnal Forum Ke-
pendidikan FKIP UNSRI Volume 28, Nomor 2,
Maret 2009, ISSN 0215-9392
Morrison, Terrence. (2001). Actionabel Learning - A
Handbook for Capacity Building Through Case
Based Learning. ADB Insitute
Muslich, Mansur. (2007) Sertifikasi Guru Menuju Profe-
sionalisme Pendidik. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Nasutiyon, Wisnu B., dan I Ketut Pegig Arthana. (2010).
“Pengaruh sertifikasi guru terhadap kompetensi
mengajar Guru Sekolah Dasar Negeri di Keca-
matan Benjeng Kabupaten Gresik”. Jurnal
Teknologi Pendidikan, Vol 10. No 2 Oktober.
Hal 47-62
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 16
Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akade-
mik dan Kompetensi Guru.
Rusyan, Tabrany. (2000). Peningkatan Kemampuan
Guru Sekolah Dasar. Remaja Rosdakarya.
Bandung.
Sahertian, Piet A., dan Sahertian, Ida Aleida. (2000).
Supervisi Pendidikan: dalam Rangka Program
Inservice Eduation. Jakarta: Rineka Cipta
Samiraya, Farida. (2008) Sertifikasi Guru: Apa Mengapa
dan Bagaimana. Bandung: Yrama Widia
Saud, Udi Syaefudin. (2009). Pengembangan Profesi
Guru. Bandung: Alfabeta
Soetjipto, Kosasi Raflis. (2009). Profesi Keguruan.
Jakarta: PT Renika Cipta
Sudjana, Nana (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar
Mengajar. Bandung: Rosdakarya
Sugiyono, (2001). Statistik Nonparametrisuntuk Pene-
litian. Bandung: CV Alfabeta
Susanto, Nugroho. (2000). Pelaksanaan Penilaian
Jabatan Fungsional Guru. Bandung: Universitas
Pendidikan Indonesia
Toharuddin, Toto. (2002) Kinerja Profesional Guru.
Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia
Undang-undang RI Nomor. 14 tahun 2005 Tentang
Guru/Dosen. Jakarta: Republik Indonesia.
Usman, Moh. Uzer. (2006) Menjadi Guru Profesional.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Werner, Jon M., dan DeSimone, Randy L. (2009)
Human Resources Development, 5th Edition,
South-Western Cengage Learning, Mason
Wells, Barbara. (2012). Women’s voices: Explaining
Poverty and Plenty in a Rural Community. Rural
Sociological Society Vol 67 No 2
Wijaya, Cece., dan Tabrany Rusyan. (2009). Kemam-
puan Guru Dalam Proses Belajar Mengajar.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Zakiyah, Darajat (2000). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta:
Bumi Aksara
Zuliarti. (2008). Pengaruh Kapasitas Sumber Daya
Manusia, Pemanfaatan Teknologi Informasi, dan
Pengendalian Intern Akuntansi Terhadap Nilai
Informasi Pelaporan Keuangan Pemerintah
Daerah: Studi Pada Pemerintah Kabupaten
Kudus. Kudus: Universitas Muria Kudus.
Jejak 6 (1) (2013): 93-105. DOI: 10.15294/jejak.v6i1.3751
JEJAK
Journal of Economics and Policy
http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jejak
MOTIVASI KERJA WANITA TERHADAP KONDISI SOSIAL
EKONOMI DI SEKTOR PERIKANAN
Rusda Irawati1, Shinta Wahyu Hati2
1,2Politeknik Negeri Batam, Indonesia
Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15294/jejak.v6i1.3751
Received: 2 January 2013; Accepted: 26 january 2013; Published: March 2013
A
bstract
Fishermen earn their livings from Community offishermen and maritime and fishery resources. The welfare of fisherman community can be
realised due to the role of women in the household of fisheries. The woman is one of important components in the development of coastal
because of her strategic position in the fisheries and marine-based activities. However, they have not been involvedin various aspect o
f
discussions or the coastal development programs. Based on the above background, this study tries to analyze the motivation of
w
orking
women to socio-economic conditions in the fishery sectors. This study used surveyby spreading out questionnaires to 100 respondents -
woman fisherman in the coastal region of Batam island. The survey shows that, socialeconomic conditionis partially influenced by the
intrinsic motivation factor of 8,352 (83,52%) as well as extrinsic motivation factors of 2,069 (20,69%). It means that socio-economic
conditions that include income level, education level, and the fulfillment of life necessities (clothing, food and Board) are affected by the
motivation that comes from within female fishermanand motivation that derives from environmental influences. The government should
give an opportunity which is equal to fishermen towoman fishermen.
Keywords: woman fisherman, the motivation of working women, socio economic condition
A
bstrak
Masyarakat nelayan dan sumberdaya kelautan dan perikanan yang menjadi tumpuan hidup para nelayan. Kesejahteraan masyarakat
nelayan bisa terwujud karena adanya peran wanita dalam rumah tangga perikanan. Wanita merupakan salah satu komponen yang
sangat penting dalam pembangunan pesisir karena posisinya yang strategis dalam kegiatan berbasis perikanan dan kelautan. Namun
demikian, dalam berbagai aspek kajian ataupun program-program pembangunan pesisir, mereka tidak banyak tersentuh. Dari latar
belakang tersebut, peneliti ingin mengkaji tentang motivasi kerja wanita terhadap kondisi sosial ekonomi di sektor perikanan. Penelitian
ini menggunakan metode survei dengan menyebarkan kuesioner kepada 100 orang responden wanita nelayan di
w
ilayah Pesisir Pulau
Batam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kondisi sosial ekonomi wanita nelayan dipengaruhi secara parsial dari faktor motivasi
intrinsik sebesar 8,352 (83,52%) serta faktor motivasi ekstrinsik sebesar 2,069 (20,69%). Artinya kondisi sosial ekonomi yang meliputi
tingkat pendapatan, tingkat pendidikan, pemenuhan kebutuhan hidup (sandang, pangan dan papan) dipengaruhi oleh motivasi yang
berasal dari dalam diri wanita nelayan dan motivasi yang berasal dari pengaruh lingkungan. Oleh karena itu, pemerintah harus memberi
kesempatan kepada wanita nelayan untuk memiliki peluang yang sejajar dengan pria.
Kata Kunci: wanita nelayan, motivasi kerja wanita, kondisi sosial ekonomi
How to Cite: Irawati, R., Hati, S. (2013). Motivasi Kerja Wanita Terhadap Kondisi Sosial Ekonomi di Sektor
Perikanan. JEJAK Journal of Economics and Policy, 6(1). 93-105
© 2013 Semarang State University. All rights reserved
Corresponding author:
Address: Batam Centre, Jalan Ahmad Yani, Kepulauan Riau
E-mail: ira@polibatam.ac.id
ISSN 1979-715X
94
Rusda Irawati, dkk.,
M
otivasi Kerja Wanita Terhadap Kondisi Sosial Ekonomi di Sektor Perikanan
PENDAHULUAN
Wilayah laut dan pesisir Indonesia
memiliki kekayaan dan keanekaragaman
hayati (biodiversity) terbesar di dunia.
Sebagai Negara kepulauan, sumberdaya laut
dan pesisir sangat penting sebagai sumber
kehidupan sebagian masyarakat dan strategis
bagi pengembangan ekonomi nasional.
Sebagian masyarakat pesisir yang berprofesi
sebagai nelayan, merupakan pengusaha skala
kecil dan menengah. Banyak dari mereka
yang ekonominya masih bersifat subsistem.
Masyarakat pesisir menjalani kegiatan
ekonomi dengan skala kecil sehingga
hasilnya hanya cukup untuk memenuhi
kebutuhan jangka pendek. Fatoki (2007)
menguatkan hal tersebut bahwa wanita di
Afrika Selatan memiliki banyak faktor dalam
bekerja. Faktor-faktor tersebut antara lain;
selain untuk kesibukan, ingin dekat dengan
keluarga, dan yang terpenting bagi mereka
adalah untuk membantu perekonomian
keluarga. Bagi mereka, kepuasan bukan
prioritas utama. Berbeda dengan penelitian
dari Kaiser (2014) yang menemukan bahwa
kondisi sosial ekonomi lah yang menuntut
mereka harus bekerja sehingga menyebab-
kan kepuasan bekerja tidak menjadi prioritas
mereka.
Sejauh ini, berbagai hasil penelitian
menunjukkan bahwa peran dan kontribusi
perempuan terhadap ekonomi keluarga
cukup memegang peranan penting. Peran
wanita dapat dioptimalkan apabila faktor
penghambat yang melingkupinya teriden-
tifikasi dengan baik (Black, et.al., 2007). Pada
saat seorang perempuan harus menjalankan
peran ganda untuk menjaga kelangsungan
rumah tangganya, maka ia berpeluang untuk
memperkuat posisi mereka dalam konteks
perekonomian yang lebih luas.
Wanita nelayan merupakan salah satu
komponen yang sangat penting dalam
pembangunan pesisir karena posisinya yang
strategis dalam kegiatan berbasis perikanan
dan kelautan sebagai pedagang pengecer,
pengumpul ikan, pedagang besar, buruh
upahan, maupun tenaga pengolah hasil
perikanan. Namun demikian, dalam berbagai
aspek kajian ataupun program-program
pembangunan pesisir, mereka tidak banyak
tersentuh.
Keterbatasan ekonomi keluargalah
yang menuntut wanita nelayan termasuk
anak-anak mereka bekerja di daerah pesisir.
Dalam kegiatan perikanan laut wanita
nelayan berperan sangat strategis terutama
pada ranah pasca panen dan pemasaran hasil
perikanan.
Partisipasi wanita dalam berbagai
aktivitas produktif di pesisir juga telah
banyak terbukti mampu mempertahankan
keberlanjutan ekonomi rumah tangga
nelayan. Kesempatan peran wanita nelayan
juga memiliki peluang yang cukup baik
karena suami mereka memiliki kebiasaan,
yaitu menyerahkan hasil usaha melaut
mereka kepada kaum wanita dan sekaligus
memberikan kepercayaan kepada wanita
untuk mengelola keuangan tersebut. Hal ini
tentunya menjadikan wanita lebih mandiri
dan berani memutuskan hal-hal penting bagi
keluarga dan dirinya. Dukungan internal
tersebut akan lebih optimal jika program-
program intervensi oleh pemerintah juga
menyentuh kaum wanita nelayan.
Pulau Batam merupakan salah satu
pulau di gugus Kepulauan Riau dikelilingi
pulau-pulau kecil yang berjumlah lebih
kurang 328 buah dengan garis pantai
sepanjang lebih kurang 1.261 km dan luas
perairannya 289.300 Ha atau 74% dari luas
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 93-105 95
total wilayah kota Batam. Wilayah pesisir
dan laut sebagai penghasil bahan makanan
telah dimanfaatkan oleh masyarakat kota
Batam. Hal ini terlihat dari potensi Kelautan
dan Perikanan Kota Batam yang tergolong
tinggi (Dinas Perikanan dan Kelautan Pemko
Batam, 2009).
Perkampungan nelayan tersebar di 12
kecamatan yang berada di bawah
pemerintahan Kota Batam. Kemajuan
pembangunan perikanan di Kota Batam
sudah menunjukkan hasil yang fenomenal.
Hal tersebut tergambar dari beberapa
indikator perikanan yang digunakan sebagai
parameter antara lain, ada dua pelabuhan
perikanan yang dibangun oleh pihak swasta
lokal, meningkatnya produktivitas hasil tang-
kap dan hasil budidaya ikan (Dinas
Perikanan dan Kelautan Pemko Batam,
2009).
Pada sisi sosial ekonomi masyarakat
pesisir tempatan, muncul kantong-kantong
kemiskinan akibat rendahnya mutu sumber-
daya manusia. Problema kemiskinan juga
disumbangkan oleh perilaku dan pola hidup
masyarakat nelayan yang cenderung kon-
sumtif, terimbas gaya hidup masyarakat non
nelayan. Akibatnya menjadi dilematis karena
masyarakat nelayan tidak memiliki alternatif
mata pencarian penunjang lainnya.
Dari latar belakang tersebut, peneliti
ingin mengkaji tentang analisis motivasi
kerja wanita terhadap kondisi sosial ekonomi
di sektor perikanan. Tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui pengaruh dan
hubungan motivasi kerja wanita terhadap
kondisi sosial ekonomi di sektor perikanan.
METODE PENELITIAN
Subjek dalam penelitian ini adalah
wanita nelayan yaitu wanita yang bekerja di
sektor perikanan di wilayah Pesisir Pulau
Batam Kepulauan Riau. Desa nelayan terse-
bar di 12 kecamatan yang terdiri atas: Galang,
Bulang, Belakang Padang, Nongsa, Batu
Ampar, Bengkong, Sekupang, Sei. Beduk,
Lubuk Baja, Batu Aji, Batam Kota dan
Sagulung. Atas beberapa pertimbangan,
penyebaran kuesioner dilakukan hanya di
dua wilayah terdekat, yaitu desa nelayan
pada urutan 2 dan 3 terbesar yang terdapat di
kecamatan Bulang dan Belakang Padang.
Objek penelitian adalah motivasi kerja
wanita (variabel bebas) yang terdiri atas
motivasi intrinsik dan ekstrinsik serta
kondisi sosial ekonomi wanita nelayan
(variabel terikat) yang terdapat di wilayah
Pesisir Pulau Batam. Kuesioner disebarkan
kepada 100 orang responden dan analisis
dilakukan dengan menggunakan metode
regresi untuk mengetahui motivasi intrinsik
dan ekstrinsik responden terhadap kondisi
sosial ekonominya.
Hipotesis penelitian menyatakan ada
pengaruh yang signifikan dari variabel
motivasi (intrinsik dan ekstrinsik) terhadap
kondisi sosial ekonomi wanita nelayan.
Gambar1. Kerangka Pemikiran
Dengan mengetahui motivasi intrinsik
dan ekstrinsik maka banyak peluang dan
kesempatan yang bisa diberikan pada wanita
nelayan melalui program pengarusutamaan
gender. Berbagai program bisa diterapkan
dengan menyediakan kesempatan kepada
Konsep Motivasi Sosial Ekonomi (Y)
Motivasi Intrinsik (Xi)
Motivasi
Ekstrinsik((Xe)
Sosial dan Ekonomi (Y)
96
Rusda Irawati, dkk.,
M
otivasi Kerja Wanita Terhadap Kondisi Sosial Ekonomi di Sektor Perikanan
wanita nelayan untuk memiliki peluang yang
sejajar dengan pria.
Pembagian peran yang sejajar bisa
dilakukan khususnya dilihat aspek ekonomi
yang dikaitkan dengan ketersediaan ikan di
laut yang terkadang terpengaruh oleh musim
yang terkadang suami atau orang tua laki-
laki atau mungkin saudara laki-laki tidak
melaut tidak bisa menghasilkan ikan yang
maksimal dari laut. Untuk itu perlu berbagai
upaya eksternal agar wanita nelayan bisa
mengerjakan berbagai kegiatan yang bisa
menghasilkan secara ekonomi diantaranya
adalah mengurusi pemasaran hasil laut,
pengawetan, pengolahan, distribusi. Program
bisa dilakukan melalui penguatan kelemba-
gaan usaha berbasis kelompok.
Pengembangan usaha ekonomi pro-
duktif oleh kelompok pemanfaat yang
merupakan kelompok-kelompok kecil yang
memiliki kesamaan usaha, aspirasi dan
tujuan. Kegiatan ekonomi produktif yang
dilakukan tentu saja berdasarkan atas
potensi sumberdaya alam yang tersedia,
peluang, pasar, kemampuan dan penguasaan
teknologi oleh masyarakat, serta dukungan
adat dan budaya. Bentuk kegiatan ekonomi
produktif tersebut dapat berupa usaha
budidaya ikan, pengolahan ikan, pemasaran
ikan, serta usaha jasa yang mendukung
seperti penyediaan sarana produksi lainnya.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kuesioner disebarkan kepada wanita
nelayan yang berdomisili di empat pulau,
yaitu Pulau Boyan (5 responden), Pulau
Buluh (32 responden), Pulau Teluk Paku (14
responden) dan Pulau Pecong (50 respon-
den). Tiga pulau pertama berada di wilayah
kecamatan yang sama yaitu kecamatan
Bulang. Sedangkan Pulau Pecong berada di
wilayah kecamatan Belakang Padang.
Dari data Dinas Kelautan dan Peri-
kanan Kota Batam tahun 2009, di kecamatan
Bulang terdapat 8.011 orang nelayan dengan
luas wilayah 2.018.494 km2. Sementara di
kecamatan Belakang Padang terdapat 17.549
orang nelayan dengan luas wilayah 581.548
km2 (Dinas Kelautan dan Perikanan Kota
Batam, 2009).
Profil wanita nelayan di Pulau Boyan
terdiri atas masyarakat Suku Laut dengan
mata pencarian utamanya adalah nelayan.
Tingkat pendidikan tertinggi hanya lulusan
SD atau sederajat, bahkan ada yang tidak
sekolah. Tingkat pendapatan per bulan
berkisar di bawah Rp. 500.000. Usianya
berkisar antara 27-37 tahun dengan jumlah
anggota keluarga maksimal 5 orang. Wanita
nelayan Suku Laut ini sudah bekerja di
bidang perikanan hampir sepanjang hidup-
nya. Motivasi mereka bekerja di bidang
perikanan adalah untuk membantu suami
mencari nafkah, ada juga yang beralasan
tidak punya pilihan lain. Pekerjaan yang
mereka lakukan sehari-hari adalah menjual
hasil olahan ikan. Tidak ada dari mereka
yang punya keinginan untuk mencari
pekerjaan yang lain atau berganti profesi.
Di Pulau Teluk Paku, kondisinya tidak
jauh berbeda dengan Pulau Boyan, penduduk
merupakan masyarakat asli Suku Laut
dengan mata pencarian utama adalah
nelayan. Jumlah anggota keluarganya ada
yang mencapai 10 orang. Tingkat pendapatan
per bulan rata-rata di bawah Rp. 500.000 dan
jam kerja di bidang perikanan hampir
mencapai 20 jam sehari. Usia responden
berkisar antara 27-37 tahun, motivasinya
bekerja adalah untuk membantu suami
memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 93-105 97
Tidak ada dari mereka yang punya keinginan
untuk berwirausaha sendiri atau mencari
pekerjaan yang lain.
Untuk wanita nelayan di Pulau Pecong,
walaupun berada dalam wilayah kecamatan
yang berbeda tapi kondisinya hampir sama
dengan wanita nelayan di Pulau Boyan dan
Pulau Teluk Paku. Berusia antara 21-37 tahun
dengan tingkat pendidikan hanya mencapai
Sekolah Dasar atau yang sederajat. Hampir
semuanya bekerja sebagai buruh nelayan
dengan lama jam kerja antara 2-8 jam sehari.
Tujuan bekerja adalah untuk membantu
suami memenuhi kebutuhan hidup keluarga.
Tingkat pendapatan yang diperoleh per
bulan antara Rp. 500.000 – Rp. 1.000.000.
Hanya beberapa orang saja dari responden
yang berminat untuk berwirausaha sendiri
atau berganti profesi mencari pekerjaan yang
lain. Walaupun tingkat pendidikan yang
dicapainya hanya sampai sekolah dasar,
beberapa dari responden punya cita-cita
menjadi dokter, guru, PNS dan wanita karir.
Untuk wanita nelayan di Pulau Buluh,
profilnya sudah sedikit mengalami kemajuan
dengan tingkat pendidikan mencapai SMA/
SMK atau yang sederajat. Semua responden
di Pulau Buluh sudah mengecap pendidikan.
Tingkat pendapatan mereka per bulan ada
yang sudah mencapai Rp. 2.000.0000. Lama
jam kerjanya yang dilakukan per hari antara
2-12 jam. Jenis pekerjaan di bidang
perikananpun sudah hampir beragam, ada
yang bekerja sebagai buruh nelayan,
berwirausaha sendiri dengan menjual olahan
perikanan, berdagang hasil laut dan
melakukan budidaya di bidang perikanan.
Harapannya bekerja di bidang perikanan
adalah untuk membantu suami, memenuhi
kebutuhan sekolah dan kuliah anak. Mere-
kapun masih ada keinginan untuk berganti
profesi bekerja di bidang lain atau berwi-
rausaha sendiri.
Bisa dikatakan bahwa pendidikan
wanita nelayan yang bekerja di sektor
perikanan sangat rendah yaitu Sekolah Dasar
(SD), bahkan tidak sekolah sama sekali. Ini
menunjukkan tingkat pengetahuan dan
pemahaman terhadap suatu masalah yang
dihadapi di lingkungan keluarga dan di
tempat kerja masih sangat rendah. Tingkat
pendidikan yang masih rendah merupakan
dampak dari peran kesetaraan gender di
bidang pendidikan yang masih rendah.
Ketidaksamaan kesempatan dalam
pendidikan antara laki-laki dan perempuan
akan berdampak pada kecenderungan meli-
hat bahwa perempuan hanya bisa diterima
pada sistem pendidikan tertentu. Selain itu
pandangan stereotip (pelabelan negatif) yang
melahirkan ketidak adilan gender bahwa
pendidikan bagi kaum perempuan dinomor
duakan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa,
meskipun tidak bisa mengecap tingkat
pendidikan yang lebih tinggi, responden
wanita nelayan banyak yang mempunyai
cita-cita. Antara lain menjadi bidan, guru,
dokter, PNS, juru masak, perias pengantin,
bahkan wanita karir dan business woman.
Hasil temuan penelitian menunjukkan
bahwa tingkat penghasilan ekonomi wanita
nelayan rendah, rata-rata dibawah Rp
500.000 dan dari jenis pekerjaan yang men-
jadi pilihan dan ketersediaan kesempatan
bekerja adalah menjadi buruh nelayan dan
berdagang hasil ikan tangkapan laut, dimana
ketika suami yang sudah pulang dari melaut,
ikan yang sudah didapat dijualkan oleh
istrinya yaitu wanita nelayan. Bisa dikatakan
bahwa perempuan pada segmentasi jenis
kelamin dan angkatan kerja maka perem-
98
Rusda Irawati, dkk.,
M
otivasi Kerja Wanita Terhadap Kondisi Sosial Ekonomi di Sektor Perikanan
puan terkonsentrasi dalam sejumlah kecil
sektor perekonomian, umumnya dalam
pekerjaan-pekerjaan berstatus rendah
dengan bayaran rendah, mobilitas ke atas
dan tingkat keamanan yang rendah (Bank
Dunia, 2002).
Ketidaksetaraan semacam ini, baik
dalam pendidikan maupun sumberdaya
produktif lainnya, berdampak buruk terha-
dap kemampuan perempuan untuk berpar-
tisipasi dalam pembangunan dan kontribusi
mereka dalam meningkatkan taraf hidup
rumahtangga.
Ketidak setaraan tersebut juga mem-
perbesar risiko dan menurunkan daya tahan
apabila terjadi persoalan pribadi atau
rumahtangga. Ketidaksetaraan dalam pem-
bagian peran pun diskriminatif, istri sebagai
ibu rumah tangga. Sedangkan suami selalu
diposisikan sebagai kepala rumahtangga,
pelindung dan member nafkah, akibatnya
istri amat tergantung kepada suami secara
ekonomi.
Hasil penelitian Black (2007) menun-
jukkan bahwa persepsi tentang gender yang
paling banyak dianut baik oleh suami
maupun isteri adalah "isteri dan suami
menyadari bahwa perbedaan jenis kelamin
tidak harus dipertentangkan dalam meng-
hidupi keluarga, tetapi justru bersifat saling
mendukung dan melengkapi", sedangkan
pilihan tugas berdasarkan gender yang paling
banyak dianut baik oleh suami maupun isteri
adalah "tugas utama istri adalah mengurus
rumah tangga, tetapi boleh membantu tugas
suami dalam mencari nafkah keluarga,
sedangkan tanggungjawab mencari nafkah
utama tetap menjadi tugas suami".
Goswami (2011) menyatakan bahwa
peran gender bersifat dinamis, dipengaruhi
oleh umur, ras, etnik, agama, lingkungan
geografi, pendidikan, sosial, budaya,
ekonomi dan politik. Oleh karena itu, peru-
bahan peran gender sering terjadi sebagai
respon terhadap perubahan kondisi sosial
ekonomi, budaya, sumberdaya alam dan
politik termasuk perubahan yang diakibat-
kan oleh upaya-upaya pembangunan atau
penyesuaian program struktural (structural
adjustment program) maupun pengaruh dari
kekuatan-kekuatan di tingkat nasional.
Sudah menjadi keharusan bahwa peran
perempuan sangat besar dalam kontribusi
pemenuhan kebutuhan ekonomi keluarga.
Kesetaraan gender dalam ruang publik untuk
bekerja membantu ekonomi keluarga
menjadi sebuah tuntutan agar kebutuhan
ekonom keluarga terpenuhi ini terlihat
bahwa perempuan perlu bekerja sebesar 78%
dan sisanya menganggap tidak begitu perlu.
Sistem pembagian kerja masyarakat pesisir
dan tidak adanya kepastian penghasilan
setiap hari dalam rumah tangga nelayan
telah menempatkan perempuan sebagai pilar
penyangga kebutuhan hidup keluarga.
Dalam menghadapi kerentanan ekonomi dan
kemiskinan masyarakat nelayan, pihak yang
paling terbebani dan bertanggung jawab
dalam menjaga kelangsungan hidup adalah
kaum perempuan (Kusnadi, 2003)
Temuan penelitian menunjukkan bah-
wa curahan waktu atau jam kerja sebesar
70% yaitu 2-5 jam sehari. Ini menunjukkan
jam kerja yang dibutuhkan perempuan masih
sedikit alokasi yang digunakan, hal ini
disebabkan peran wanita masih tetap
memperhatikan dan mengalokasikan untuk
kerja di sektor domestik yaitu mengerjakan
pekerjaan di rumah mengurusi anak, mem-
bersihkan rumah, menyiapkan makanan dan
mencuci.
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 93-105 99
Alokasi waktu untuk melakukan
pekerjaan dalam rangka mencari tambahan
penghasilan antara lain bekerja sebagai
buruh nelayan, berdagang hasil laut,
melakukan budidaya ikan, dan melakukan
usaha penjualan olahan hasil ikan seperti
kerupuk, baso, nugget dan lainnya. Rata-rata
responden mengatakan bahwa mereka telah
bekerja di sektor perikanan sepanjang
hidupnya.
Persentase wanita yang lebih besar
daripada laki-laki merupakan potensi untuk
meningkatkan pendapatan masyarakat nela-
yan, di mana posisi perempuan yang selama
ini hanya berfungsi sebagai ibu rumah
tangga ditingkatkan sebagai pencari nafkah.
Jumlah wanita yang cenderung lebih banyak
daripada laki-laki berbanding terbalik
dengan perannya dalam perekonomian.
Namun seiring dengan tekanan ekonomi
yang semakin berat wanita semakin terdo-
rong untuk meringankan beban keluarganya,
sehingga mereka ikut serta dalam kegiatan
produktif.
Menurut hasil penelitian Hikmah
(2007) bahwa peran perempuan nelayan
cukup besar terhadap ekonomi rumah
tangga. Padahal alokasi waktu yang mereka
miliki untuk kegiatan produktif jauh lebih
sedikit jika dibandingkan dengan alokasi-
alokasi waktu aktifitas produktif suami.
Sementara itu dalam hal pengambilan
keputusan, kontribusi istri nelayan lebih
kecil dibandingkan pengambilan keputusan
suami.
Wanita bekerja di pasar tenaga kerja
dilakukan istri nelayan sebagai pekerjaan
sampingan sekaligus untuk menambah
penghasilan guna mencukupi kebutuhan
hidup sehari-hari. Hasil penelitian menun-
jukkan bahwa, responden perlu bekerja di
sektor perikanan untuk memenuhi kebu-
tuhan hidup sehari-hari, membantu ekonomi
keluarga, kebutuhan sekolah anak dan
menambah penghasilan keluarga.
58% responden menyatakan bahwa
tidak ada kemungkinan untuk beralih profesi
dari wanita nelayan ke profesi yang lain. 41%
responden menyatakan masih ada kemung-
kinan untuk beralih profesi. Untuk minat
berwirausaha, 63% menyatakan berminat
untuk melakukan wirausaha dan 36%
menyatakan tidak ada minat untuk
berwirausaha.
Indrawadi (2012) menyatakan Berda-
sarkan laporan Bank Dunia (World Bank)
tahun 2003 dalam bukunya berjudul Indo-
nesian Beyond Macro Economic Stability,
daya saing industri Indonesia saat ini
bergeser ke arah industri berbasis sumber-
daya alam, diantaranya industri berbasis
perikanan (fisheries-based Industries). Strate-
gi pembangunan berbasis sumberdaya alam
khususnya sektor perikanan dan kelautan ini
diyakini sangat prospektif sebagai penggerak
pertumbuhan ekonomi nasional ke depan
dan mempunyai nilai competitive advantage
yang dapat diandalkan. Karena pada kenya-
taannya Indonesia memiliki sumberdaya
kelautan dan perikanan yang belum terman-
faatkan secara optimal.
Astrid Ekaningdyah (2005) dalam
penelitiannya “Peran Wanita dalam Pening-
katan Pendapatan Keluarga Nelayan Tasik
Agung Rembang”, merekomendasikan pem-
berian ketrampilan untuk berwirausaha,
pemberian modal usaha, pemahaman
tentang pentingnya pemberdayaan wanita
nelayan untuk peningkatan Pendapatan Asli
Daerah (PAD) melalui realisasi Kawasan
Bahari Terpadu (KBT), serta pengadaan alat
yang inovatif untuk pengembangan usaha.
100
Rusda Irawati, dkk.,
M
otivasi Kerja Wanita Terhadap Kondisi Sosial Ekonomi di Sektor Perikanan
Pengembangan program pembangunan
yang tidak bias gender memiliki arti yang
sangat penting di daerah pesisir disebabkan
karena peran wanita nelayan yang sangat
strategis. Partisipasi wanita dalam berbagai
aktivitas produktif di pesisir juga telah ba-
nyak terbukti mampu mempertahankan
keberlanjutan ekonomi rumah tangga
nelayan.
Pemerintah pusat dan pemerintah
daerah Kepulauan Riau melalui Dinas
Kelautan dan Perikanan telah banyak
memberikan bantuan untuk kelompok usaha
bersama (KUB) wanita nelayan yang tersebar
di Kepulauan Riau termasuk Batam. Bentuk
bantuan yang diberikan antara lain: Program
pemberdayaan masyarakat nelayan, petani,
peternak dan masyarakat di sekitar hutan
dilaksanakan dalam mendukung pelaksana-
an program pengentasan kemiskinan antara
lain (Dinas Kelautan dan Perikanan Pemko
Batam, 2009):
Adapun program-program yang telah
berjalan adalah Pemberdayaan ekonomi
masyarakat pesisir, petani dan peternak.
Sampai dengan tahun 2011, masyarakat
nelayan yang sudah terbina sebanyak 38
kelompok nelayan tangkap, 82kelompok
nelayan budidaya air tawar, 31 kelompok
budidaya laut, 45 kelompok tani, dan 21
kelompok ternak; Pengelolaan lingkungan
berbasis masyarakat. Lingkup kegiatan ini
adalah: 1) Perbaikan /peningkatan ekosistem
pesisir dan hutan, 2) Peningkatan pemba-
ngunan infrastruktur lingkungan pemu-
kiman. Kegiatan tersebut sudah dilaksanakan
di tiga kelurahan melalui program Coremap;
Bantuan energi alternatif dalam rangka
pemberdayaan pulau-pulau kecil dilakukan
dengan pemberian bantuan listrik tenaga
surya di beberapa pulau di tiga kecamatan,
bantuan ini tidak hanya memberikan
dampak ekonomi yang baik, tetapi juga
memberikan dampak sosial bagi kehidupan
masyarakat nelayan di pulau-pulau kecil;
Pemberdayaan masyarakat melalui program
pengembangan usaha perikanan tangkap
skala kecil, upaya yang sudah dilakukan
antara lain bantuan alat tangkap dan penga-
daan kapal penangkap ikan, motorisasi dan
mengoptimalkan pembentukan pembinaan
kelompok usaha bersama. Penguatan akses
permodalan kegiatan tersebut sudah dilaku-
kan melalui pendanaan dari dana PUMD
untuk sektor perikanan.
Ada tiga kelompok usaha nelayan di
wilayah Pesisir Batam yang mendapatkan
bantuan dan pendampingan dari pemerin-
tah. Ketiga kelompok tersebut berbentuk: (1)
Kelompok Usaha Bersama (KUB) untuk
penangkapan, (2) Kelompok Pembudidayaan
Ikan (Pokdakan) dan (3) kelompok Pengolah
dan Pemasar Hasil Perikanan (Poklasar).
Wanita nelayan di Pesisir Batam banyak
tergabung ke dalam kelompok yang ketiga,
yaitu kelompok pengolah dan pemasar hasil
perikanan.
Adapun bantuan yang diberikan oleh
pemerintah terkait langsung dengan kegiat-
an usaha wanita nelayan adalah: Pengolahan
hasil ikan berupa kerupuk, ikan asin, nugget,
baso, dodol rumput laut, bandeng presto dan
abon; Pembinaan, berupa pelatihan kelom-
pok di tingkat propinsi dan keluar daerah
misalnya pelatihan membuat bunga dari
cangkang gonggong yang hanya terdapat di
wilayah Kepulauan Riau, membuat baso dan
kerupuk ikan, pelatihan tentang kemasan
produk yang sehat, pelatihan tentang serti-
fikasi halal, layak jual dan layak konsumsi
produk hasil olahan ikan; Pemasaran, ke
supermarket (abon, bandeng presto, nugget,
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 93-105 101
kerupuk dan ikan asin), ke wilayah lain di
Indonesia (Pekanbaru dan Medan) serta ke
wilayah Negara tetangga Malaysia dan Singa-
pura namun masih dalam kuantitas kecil
(belum masuk kategori ekspor)
Motivasi diartikan sebagai “motivation
refers to the process by which a person’s
efforts are energized, directed and sustained
toward attaining a goal” (Robbins and
Coulter, 2009). Motivasi sebagai serangkaian
kegiatan yang mengakibatkan, menyalurkan,
dan memelihara perilaku manusia (Handoko,
2001). Motivasi ini merupakan subjek yang
penting bagi manajer, karena menurut
manajer harus bekerja dengan dan melalui
orang lain. Manajer perlu memahami orang-
orang dengan perilaku tertentu agar dapat
mempengaruhinya untuk bekerja sesuai
dengan yang diinginkan organisasi.
Teori Herzberg yang dikenal dengan
Teori Motivasi-Higiene, menyatakan bahwa
hubungan seorang individu dengan peker-
jaannya merupakan suatu hubungan dasar
dan bahwa sikapnya terhadap kerja dapat
menentukan sukses tidak seseorang. Pende-
katan Dua faktor motivasi kerja yang dike-
mukakan Hertzberg menyebutkan bahwa
“kepuasan kerja dan ketidakpuasan kerja
berada dari dua perangkat faktor yang
terpisah, yang disebut faktor “penyebab
kepuasan” atau motivator dan faktor “penye-
bab ketidakpuasan” atau faktor hygiene.
Faktor motivator atau intrinsik dapat
dihubungkan dengan kepuasan kerja. Karena
itu Herzberg menyarankan jika ingin
memotivasi orang pada pekerjaannya
hendaknya menekankan pada faktor intrin-
sik seperti prestasi, pengakuan, kerja itu
sendiri, tanggungjawab, kemajuan, dan
pertumbuhan. Sedangkan faktor higiene atau
ekstrinsik meliputi kebijakan perusahaan,
penyeliaan, hubungan antar pribadi, dan
kondisi kerja adalah merupakan faktor
ketidakpuasan.
Pada penelitian ini yang menjadi
variabel intrinsik adalah (1) perempuan
bekerja untuk memenuhi kebutuhan eko-
nomi keluarga, (2) menambah penghasilan
ekonomi keluarga, (3) karena ketercukupan
sumberdaya ikan di lingkungan tempat
tinggal, (4) karena memiliki keterampilan
dan keahlian mengolah hasil laut, dan (5)
bekerja untuk mengisi waktu luang.
Sedangkan variabel ekstrinsiknya
adalah (1) perempuan bekerja karena ada
dorongan dari lingkungan dan keluarga, (2)
karena pengaruh masyarakat terhadap
kegiatan ekonomi perikanan, (3) karena
ingin menjadi perempuan yang mandiri dan
tidak tergantung pada suami, (4) sebagian
hasil dari bekerja akan digunakan untuk
modal usaha kelak, (5) tersedianya sarana
dan prasarana yang memadai untuk bekerja.
Tabel 1. Hasil Uji Regresi Motivasi Kerja Terhadap Kondisi Sosial Ekonomi
Variabel Dependent Variabel Independen B thitung Sig Pengaruh
Y X1 Intrinsik 0,785 8,352 0.000 Positif dan Signifikan
X2 Ekstrinsik 0,284 2,069 0,041 Positif dan Signifikan
R 0,902 Nilai Kritis 1,658
R square 0,813 F Tabel 1,35
Adjusted R Square 0,809
F hitung 212.732
102
Rusda Irawati, dkk.,
M
otivasi Kerja Wanita Terhadap Kondisi Sosial Ekonomi di Sektor Perikanan
Dari tabel diperoleh persamaan regresi
Y= -0,530+0,785X1+0,284X2
Pengujian secara simultan dan parsial
variabel intrinsik dan ekstrinsik menun-
jukkan bahwa pada uji F dengan tingkat
signifikansi 0,000 diperoleh nilai F hitung
sebesar 212.732 dan F tabel 1,35, maka
terbukti F hitung lebih besar dari pada F
tabel. Bisa dikatakan hasil uji tersebut adalah
signifikan. Hasil signifikansi bisa dilihat pada
uji secara parsial antar variabel motivasi
intrinsik dan ekstrinsik terhadap kondisi
sosial ekonomi, yaitu variabel intrinsik terha-
dap kondisi sosial ekonomi terbukti signi-
fikan dengan nilai positif. Bisa dikatakan, ada
pengaruh yang signifikan dan terbukti dari
hasil uji t hitung 8,352 dan t tabel lebih kecil
yaitu 1, 658. Dengan tingkat signifikansi 0,
000 terbukti bahwa tingkat signifikansi
tersebut di bawah 0,050.
Uji parsial variabel ekstrinsik terhadap
kondisi sosial ekonomi terbukti signifikan
dengan nilai positif. Bisa dikatakan, ada
pengaruh yang signifikan dan terbukti dari
hasil uji t hitung 2,069 dan t tabel lebih kecil
yaitu 1, 658. Dengan tingkat signifikansi 0,
041 terbukti bahwa tingkat signifikansi
tersebut di bawah 0,050.
Dari nilai R yang menunjukkan korelasi
sebesar 0,902 atau 90,2%, bisa dikatakan
hubungannya sangat tinggi sesuai dengan
teori Singarimbun (2006). Bisa dikatakan
variabel motivasi intrinsik dan ekstrinsik
mempunyai hubungan yang kuat terhadap
kondisi sosial ekonomi.
Uji koefisien determinasi menunjukkan
bahwa variasi dari variabel Y dalam hal ini
kondisi sosial ekonomi ditunjukkan oleh
nilai Adjusted R2yang cukup tinggi yaitu
sebesar 81,3%. Sedangkan sisanya sebesar
18,7% dipengaruhi dan dijelaskan oleh
variabel lain yang tidak diteliti dalam riset
ini. Bisa dikatakan model R2nya cukup baik.
Secara keseluruhan ada pengaruh moti-
vasi terhadap kondisi sosial ekonomi pada
wanita nelayan. Dari hasil penelitian menun-
jukkan bahwa motivasi intrinsik memiliki
nilai 78,5% yang artinya bila motivasi ini
ditingkatkan sebesar satuan maka akan
berpengaruh terhadap peningkatan kondisi
sosial ekonomi. Saat ini sebagian istri
nelayan ataupun perempuan yang belum
menikah dan bekerja sebagai wanita nelayan
di sektor perikanan memiliki motivasi
sebagai manifestasi dari tanggungjawab
untuk membantu memenuhi kebutuhan
ekonomi keluarga. Ketidakberdayaan nela-
yan terkait dengan tingkat pendapatan yang
sangat rendah, menuntut peran kaum
perempuan (istri) untuk menopang ekonomi
keluarga melalui keterlibatannya dalam
pencarian nafkah tambahan.
Temuan penelitian ini sejalan dengan
hasil penelitian Darmansyah dan Purnama-
sari (2005) penelitian tenaga kerja wanita
yang bekerja pada sektor perikanan memiliki
motivasi wanita bekerja karena ingin
menambah penghasilan keluarga, peng-
hasilan pribadi, mengisi waktu luang dan
mencari pengalaman kerja.
Motivasi internal dalam bentuk
kontribusi perempuan nelayan terhadap
ekonomi rumah tangga merupakan salah
satu wujud kemampuan dan kemandirian
kaum perempuan di daerah pesisir dalam
usaha menopang ekonomi keluaganya.
Menurut Nursyahbani (1999) perempuan
didorong untuk berpartisipasi aktif di sektor
publik, sekaligus tetap menjalankan fungsi-
nya sebagai istri dan ibu. Keadaan perekono-
mian yang semakin tidak menentu,
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 93-105 103
kesempatan kerja semakin terbatas karena
persaingan yang semakin ketat, harga-harga
kebutuhan pokok yang melambung memo-
tivasi perempuan untuk bekerja di sektor
perikanan yang merupakan tempat dan
lingkungan di mana dia tinggal. Walaupun
dari segi hasil kerja di sektor perikanan
terkadang terganggu dan terbatas oleh cuaca
dan musim yang berdampak pada keter-
sediaan ikan.
Penelitian ini dilakukan dalam banyak
keterbatasan yang tidak dapat dielakkan oleh
tim peneliti. Penyebaran kuesioner di dua
wilayah kecamatan kemungkinan tidak dapat
menggambarkan kondisi sesungguhnya kehi-
dupan sosial ekonomi wanita nelayan secara
utuh. Mengingat bahwa begitu luasnya
cakupan wilayah kepulauan di sekitar Pesisir
Batam. Keterbatasan waktu yang dimiliki
hanya mampu menggambarkan kondisi di
puncak gunung es kesulitan hidup wanita
nelayan. Sementara di bawah permukaan
gunung es tersebut masih tersimpan berba-
gai persoalan yang masih akan dihadapi oleh
wanita nelayan ke depannya.
Adanya bantuan dan program pembi-
naan terhadap wanita nelayan yang dilaku-
kan pemerintah, baik di bidang finansial,
bantuan peralatan, bantuan pelatihan untuk
meningkatkan keterampilan, sebelumnya
membuat peneliti berspekulasi bahwa
kehidupan wanita nelayan sudah banyak
mengalami perubahan yang berarti, ternyata
tidak terbukti. Terutama dengan tingkat
penghasilan wanita nelayan yang jauh dari
cukup untuk memenuhi tujuan mereka
bekerja membantu suami menopang biaya
kehidupan sehari-hari.
Diharapkan hasil penelitian ini akan
memberikan masukan yang bermanfaat
untuk menggambarkan kondisi sosial ekono-
mi wanita nelayan di wilayah Pesisir Pulau
Batam dan dapat dijadikan kajian lanjutan
bagi peneliti lain dengan memperluas
jangkauan wilayah penelitian terkait peran
strategis wanita nelayan dalam membantu
menggerakkan ekonomi masyarakat nelayan.
Kondisi sosial ekonomi yang dijadikan
variabel dalam penelitian ini dibahas secara
umum, yang mencakup tingkat pendapatan,
tingkat pendidikan, beban tanggungan
dalam keluarga, dan jenis pekerjaan yang
dilakukan serta tujuan bekerja. masih banyak
variabel lain yang dapat dibahas pada pene-
litian selanjutnya. Harapan kami penelitian
ini bisa menghasilkan “coremap” keterse-
baran wanita nelayan di pulau-pulau sekitar
Pesisir Batam, namun hal ini belum tercapai
mengingat luasnya cakupan wilayah
penelitian.
PENUTUP
Hasil penelitian yang dilakukan di dua
wilayah kecamatan, yaitu Kecamatan Bulang
dan Belakang Padang, di mana terdapat
populasi terbesar masyarakat nelayan di
pesisir Batam, menunjukkan bahwa Jumlah
responden terbanyak terdapat di Pulau
Pecong Kecamatan Belakang Padang
(49,5%), Rata-rata usia terbesar adalah di
atas 37 tahun (49,5%), Jumlah anggota
keluarga terbesar rata-rata 4 orang (29,7%)
dengan jumlah anak terbanyak rata-rata 2
orang (32,7%), tingkat pendidikan rata-rata
SD (70%), tingkat penghasilan rata-rata di
bawah Rp. 500.000 per bulan (57,4%), alokasi
waktu yang digunakan untuk bekerja rata-
rata 2-5 jam sehari (69,3%) dan jenis
pekerjaan yang dilakukan yang terbanyak
adalah bekerja sebagai buruh nelayan
(49,5%).
Motivasi intrinsik (dari dalam diri
individu wanita nelayan) dan motivasi
ekstrinsik (faktor lingkungan) berpengaruh
104
Rusda Irawati, dkk.,
M
otivasi Kerja Wanita Terhadap Kondisi Sosial Ekonomi di Sektor Perikanan
secara parsial terhadap kondisi sosial
ekonomi wanita nelayan secara positif dan
signifikan, masing-masing sebesar 83,52%
dan 20,69%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa
motivasi intrinsik memiliki nilai 78,5% yang
artinya bila motivasi ini ditingkatkan sebesar
satu satuan maka akan berpengaruh terha-
dap peningkatan kondisi sosial ekonomi
wanita nelayan dengan cakupan variabel
sosial ekonomi yang lebih luas.
Hipotesis penelitian dapat dibuktikan
dari hasil analisis regresi, di mana variabel
bebas (motivasi intrinsik dan ekstrinsik)
berpengaruh secara positif dan signifikan
terhadap variabel terikat (kondisi social
ekonomi).
Dengan mengetahui motivasi intrinsik
dan ekstrinsik maka banyak peluang dan
kesempatan yang bisa diberikan pada wanita
nelayan melalui program pengarusutamaan
gender. Berbagai program bisa diterapkan
dengan menyediakan kesempatan kepada
wanita nelayan untuk memiliki peluang yang
sejajar dengan pria.
Pembagian peran yang sejajar bisa
dilakukan khususnya dilihat aspek ekonomi
yang dikaitkan dengan ketersediaan ikan di
laut yang terkadang dipengaruhi oleh musim
yang terkadang suami atau orang tua laki-
laki atau mungkin saudara laki-laki tidak
melaut tidak bisa menghasilkan ikan yang
maksimal dari laut. Untuk itu perlu berbagai
upaya eksternal agar wanita nelayan bisa
mengerjakan berbagai kegiatan yang bisa
menghasilkan secara ekonomi diantaranya
adalah mengurusi pemasaran hasil laut,
pengawetan, pengolahan, distribusi. Program
ini bisa dilakukan melalui penguatan
kelembagaan usaha berbasis kelompok.
Pengembangan usaha ekonomi pro-
duktif oleh kelompok pemanfaat yang
merupakan kelompok-kelompok kecil yang
memiliki kesamaan usaha, aspirasi dan
tujuan. Kegiatan ekonomi produktif yang
dilakukan tentu saja didasarkan pada potensi
sumberdaya alam yang tersedia, peluang,
pasar, kemampuan dan pengusahaan
teknologi oleh masyarakat, serta dukungan
adat dan budaya. Bentuk kegiatan ekonomi
produktif tersebut dapat merupakan usaha
budidaya ikan, pengolahan hasil ikan, pema-
saran ikan, serta usaha jasa yang mendukung
seperti penyediaan sarana produksi lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Black, Dan A., Natalia Kolesnikova., And Lowell J.
Taylor. (2007). Why Do So Few Women Work
in New York (And So Many in Minneapolis)?
Labor Supply of Married Women across U.S.
Cities. Working Paper 2007-043H. Federal
Reserve Bank of St. Louis. October 2007.
Bank Dunia. (2002). Pembangunan Berspektif
Endenering Development Melalui Perspektif
Gender dalam Hak Sumberdaya dan Aspirasi.
Jakarta: Laporan Penelitian Bank Dunia. Dian
Rakyat.
Dinas Kelautan dan Perikanan Pertanian dan Kehu-
tanan. (2009). Profil serta Investasi Kelautan
dan Perikanan Kota Batam. Pemerintah Kota
Batam.
Darmansyah., dan Purnamasari. (2005). Tenaga Kerja
Wanita pada Industri Perikanan di Kabupaten
Kutai Kertanegara Provinsi Kalimantan Timur,
Jurnal EPP. Volume 2 No.2.
Ekaningdyah, Astrid. (2005). Peran Wanita dalam
Peningkatan Pendapatan Keluarga Nelayan
Tasik Agung Rembang. Skripsi. Jurusan Peren-
canaan Wilayah dan Kota. Universitas Dipone-
goro.http://www.rembang.org/, diakses 22
Januari 2013.
Faqih. (2004). Analisis Gender dan Transformasi Sosial.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Fatoki, Olawale. (2007). Factors Motivating Young
South African Women to Become Entrepre-
neurs. Mediterranean Journal of Social Sciences,
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 93-105 105
MCSER Publishing, Rome-Italy. Vol 5 No 16 July
2007.
Goswami, Tulsee Giri., and Dr. Harsh Dwivedi. (2011).
The Motivation Level of Male and Female
Academicians a Comparative Study (Special
Concern to Professional Academicians. Inter-
national Journal of Trade, Economics and
Finance, Vol. 2, No. 2. April 2011
Handoko, T. Hani. (2001). Manajemen. edisi ke 2.
Yogyakarta: BPFE
Hikmah, Z. Nasution. (2007). Gender dalam Rumah
Tangga Masyarakat Nelayan. Jakarta: Badan
Riset Kelautan dan Perikanan.
http://loadingtocomplete.blogspot.com/ Peran Perem-
puan dan Gender dalam Bidang Perikanan. 27
Oktober 2012. akses 23 Januari 2013.
Indrawadi. (2013). Pembangunan dan Peluang Kerja di
Sektor Perikanan dan Kelautan http://
repository.usu.ac.id/ . diakses 23 Januari 2013.
Kusnadi. (2003). Akar Kemiskinan Nelayan. LKIS,
Yogyakarta.
Kaiser, Lutz C. (2011). Job Satisfaction and Public
Service Motivation, The Institute for the Study
of Labor (IZA). IZA DP No. 7935. Januari 2011.
Bonn. Germany.
Nurhayati, Elli. (2006). Ilmu Pengetahuan dan Perem-
puan. dipublikasikan di jurnal Perempuanuntuk
Pencerahan dan Keselarasan No 04 tahun 2006
dengan no ISSn 1410-153X.
Robbins, P. Stephen., and Mary Coulter. (2009). Mana-
gement. PrenticeHall, International Edition
Singarimbun, Masri., dan Sofian Effendi. (2006). Meto-
de Penelitian Survai. Pustaka LP3S. Yogyakarta.
Suryadi, Ace. (2004). Kesetaraan Gender dalam Bidang
Pendidikan. cetakan 1. Bandung: Gesindo
Jejak 6 (1) (2013): 106-119. DOI: 10.15294/jejak.v6i1.3752
JEJAK
Journal of Economics and Policy
http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jejak
DEINDUSTRIALISASI PADA INDUSTRI TEKSTIL DAN
PRODUK TEKSTIL DI PULAU JAWA
Agung Riyardi1, Maulidyah Indira Hasmarini2, Triyono3, Eny Setyowati4,
Bambang Setiaji5, Aditya Wardhono6 dan Nashrul Wahab7
1,2,3,4,5Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
6Universitas Negeri Jember, Indonesia
7Istac (Islamic Thought and Civilization) Jakarta, Indonesia
Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15294/jejak.v6i1.3752
Received: 2 January 2013; Accepted: 26 january 2013; Published: March 2013
A
bstract
The objective of this research is to analyze uncomformity condition between investment motivation and structural transformation
motivation, performance decrease, and minimum role of textile and textile product industries in many provinces to the economy in Java
Island. The methods used for analizing the data are literature analysis and line graph analysis. The literature analysisis was used to analyze
unconformity between investment motivation and structural transformation motivation, whereas a line graph analysis was used to analyze
the decrease of performance and the minimum role of textile and textile product industries to the economy. The analysis of line graph use
tha data of textile industries and textile product industries in Java island from 2001 up to 2011. However Banten province was dropped. The
dependent variable is the value added of textile and textile product industries, whereas theindependent variables are GDP at 2000 constant
p
rice and the number of poor people. The result shows that textile and textile product industries experience deindustrializa
t
ion problems.
The problems are the structural transformation motivation is not a prominent motivation, most of the value added decreases and the textile
and textile product industries has minimum role to the poverty alleviation.
Keywords: Deindustrialization, Textile Industries, Structural Transformation, Literature Analysis, Line Graph Analysis
A
bstrak
Tujuan penelitian iniadalah menganalisis ketidakselarasan semangat investasi dengan semangat transformasi struktural, penurunan
kinerja dan penurunan peran pada industri tekstil dan produk tekstil berbagai provinsi di pulau Jawa karena permasalahan
deindustrialisasi. Metode penelitian yang digunakan adalah analisis literatur dan analisis grafik garis.
A
nalisis literatur diharapkan
mengungkapkan fenomena ketidakselarasan semangat investasi dengan semangat transformasi struktural. Analisis grafik garis
diharapkan mengungkapkan fenomenapenurunan kinerja dan penurunan peran pada industri tekstil dan produk tekstil.
A
nalisis grafik
garis menggunakan data tahun 2001 hingga 2011 industri tekstil dan produk tekstil berbagai provinsi di Pulau Jawa, selain Provinsi
Banten dengan variabel berupa nilai tambah atas dasar harga input, jumlah orang miskin dan PDRB harga konstan tahun 2000. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa pada industri tekstil dan produk tekstil berbagai provinsi di Pulau Jawa mengalami permasalahan
deindustrialisasi yang terdiri atas semangat transformasi struktural tidak menonjol, nilai tambah menurun dan peran minimal dalam
pengentasan kemiskinan.
Kata Kunci: Deindustrialisasi, Industri Tekstil, Transformasi Struktural, Analisis Literatur, Analisis Grafik Garis
How to Cite: Riyardi, A., Hasmarini, M., Triyono, Setyowati, E., Setiaji, B., Wardhono, A., dan Wahab, N. (2013).
Deindustrialisasi Pada Industri Tekstil dan Produk Tekstil di Pulau Jawa. JEJAK Journal of Economics and Policy, 6(1). 106-119
© 2013 Semarang State University. All rights reserved
Corresponding author:
Address: Jalan A. Yani Tromol Pos 1, Pabelan Kartasura,
Jawa Tengah
E-mail: Agung.Riyardi@ums.ac.id
ISSN 1979-715X
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 106-119 107
PENDAHULUAN
Tujuan penelitian ini adalah menga-
nalisis ketidakselarasan semangat investasi
dengan semangat transformasi struktural,
penurunan kinerja dan penurunan peran
pada industri tekstil dan produk tekstil
berbagai provinsi di pulau Jawa karena
permasalahan deindustrialisasi. Tujuan ini
diharapkan dapat mengungkapkan bentuk
dan dampak deindustrialisasi pada industri
tekstil dan produk tekstil berbagai provinsi
di Pulau Jawa. Bentuk deindustrialisasi
adalah ketidakselarasan semangat investasi
dengan semangat transformasi struktural
dan (berlanjut pada) penurunan kinerja pada
industri tekstil dan produk tekstil berbagai
provinsi di Pulau Jawa, sedangkan dampak
deindustrialisasi adalah penurunan peran
pada industri tekstil dan produk tekstil
berbagai provinsi di Pulau Jawa.
Berbagai literatur tentang industri
mengasumsikan industri sebagai sektor
unggulan. Sektor industri sama seperti pada
masa awal dan keemasannya, yaitu sektor
yang mampu melakukan revolusi industri
atau minimal transformasi struktural.
Kementerian Koordinator Perekonomian
(2011: 77-79) misalnya, mengemukakan bah-
wa salah satu industri unggulan di koridor
Pulau Jawa adalah industri tekstil dan pro-
duk tekstil. Disebutkan bahwa industri
tekstil menyerap 1,3 juta tenaga kerja. Selain
itu, industri tekstil dan produk tekstil
menyumbang devisa dan produksi nasional.
Industri produk tekstil misalnya, pada tahun
2007 menyumbang produksi nasional sebesar
Rp 90 triliun. Industri tekstil dan produk
tekstil di koridor Pulau Jawa diharapkan
dapat digunakan untuk mempercepat dan
memperluas pembangunan ekonomi sede-
mikian rupa kemandirian, kemajuan, kea-
dilan dan kesejahteraan di Indonesia dapat
diraih.
Literatur yang mengasumsikan industri
sebagai sektor unggulan tidak mengungkap-
kan adanya semangat transformasi struk-
tural, namun semangat investasi. Badan
Koordinasi Penanaman Modal (2011) menge-
mukakan betapa investor industri tekstil dan
produk tekstil di Pulau Jawa sensitif terhadap
kenaikan biaya. Jika mencermati jumlah
penduduk Pulau Jawa yang banyak, (Kemen-
terian Koordinator Perekonomian, 2011: 38),
maka dapat disimpulkan bahwa semangat
investasi pada industri tekstil dan produk
tekstil di Pulau Jawa terkait dengan biaya
tenaga kerja yang murah. Pengungkapan
semangat investasi seperti itu sesungguhnya
adalah hal yang alamiah. Semua pebisnis
memiliki semangat investasi karena biaya
murah. Ilmu ekonomi mikro telah mengung-
kapkannya sebagai salah satu tujuan perusa-
haan, yaitu meminimalisasi kan biaya.
Semangat investasi bukan satu-satunya
semangat pada industri tekstil dan produk
tekstil di pulau Jawa, dan industri secara
umum. Terdapat semangat selain semangat
investasi, di mana semangat itu seharusnya
menjadi jati diri industri tekstil dan produk
tekstil di pulau Jawa, dan industri secara
umum. Semangat itu adalah semangat
transformasi struktural.
Literatur tentang industri unggulan,
yang tersebar pada literatur tentang revolusi
industri, industrialisasi dan transformasi
struktural dapat diberi makna sebagai
pembahasan terhadap semangat transfor-
masi struktural sebagai jati diri industri.
Saleh (2008), mengemukakan bahwa revolusi
industri adalah fenomena kebangkitan
bangsa Barat yang memberikan dampak
politik, sosial, pendidikan dan global, baik
yang berupa berkah atau musibah.
108
A
gung Riyardi, dkk., Deindustrialisasi Pada Industri Tekstil dan Produk Tekstil di Pulau Jawa
Makna revolusi industri sebagai berkah
adalah adanya dan arti penting industria-
lisasi. Hakim (2011) mengemukakan bahwa
industrialisasi yang paling baik adalah indus-
trialisasi yang bermakna transformasi
struktural. Riyardi (2012) mengungkapkan
bahwa dalam pandangan Islam ada tiga
kelompok besar usaha, yaitu usaha perta-
nian, usaha industri dan usaha perdagangan.
Masing-masing usaha memiliki semangat
yang khas yang menentukan kesuksesan.
Usaha pertanian memiliki semangat
memaksimalkan penggunaan lahan, usaha
industri memiliki semangat memaksimalkan
proses dan alat, sedangkan usaha perda-
gangan memaksimalkan transaksi. Semangat
usaha industri berupa memaksimalkan
proses dan alat diaplikasikan oleh bangsa
barat dalam bentuk revolusi industri dan
industrialisasi yang menguasai sisi hulu
industri. Terdapat sisi positif dan sisi negatif
dari aplikasi semangat industrialisasi oleh
bangsa barat. Sisi positif adalah kesuksesan
transformasi struktural, adapun sisi negatif
adalah kekuasaan kapitalisme, penjajahan
dan kerusakan lingkungan. Belajar dari
pengalaman yang ada, seharusnya di satu
sisi, industri di Indonesia dikembangkan
pada sektor hulu, sehingga terjadi transfor-
masi struktural, dan di sisi lain kapitalisme,
penjajahan dan perusakan lingkungan diting-
galkan. Sedangkan Kustanto, dkk (2000)
menggambarkan tiga fase perkembangan
industri di Indonesia, yaitu industrialisasi,
deindustrialisasi dan reindustrialisasi. Fase
sukses industri disebut dengan fase indus-
trialisasi yang diindikasikan oleh output
sektor industri yang tinggi dan selalu
meningkat. Fase industrialisasi di Indonesia
sudah sirna, berganti fase deindustrialisasi di
mana untuk mengembalikannya diperlukan
rein-dustrialisasi.
Industri memiliki dua semangat yang
tidak dapat dipisahkan yaitu semangat inves-
tasi dan transformasi struktural. Semangat
investasi adalah semangat alamiah bisnis,
sedangkan semangat transformasi struktural
adalah semangat alamiah industri. Pada
masa deindustrialisasi, semangat investasi
dan transformasi struktural tidak berjalan
searah. Bentuk awal deindustrialisasi adalah
semangat transformasi struktural pada
industri tidak menonjol. Bentuk awal ini
berlanjut dengan bentuk nyata deindustria-
lisasi berupa penurunan kinerja industri.
Selanjutnya, industri tidak memiliki peran
dalam perekonomian.
Berbagai literatur yang membahas
peran industri dalam perekonomian dapat
dikelompokkan menjadi literatur yang
membahas hubungan industri dengan
pertumbuhan ekonomi dan literatur yang
membahas hubungan industri dengan
pengentasan kemiskinan. Literatur yang
membahas relasi antara industri dengan
pertumbuhan ekonomi diantaranya adalah
literatur yang ditulis oleh Keane dan Velde
(2008), Sudradjat (2002) dan Mallika (2012).
Keane dan Velde (2008) menyimpulkan
bahwa kontribusi industri tekstil dan produk
tekstil di berbagai negara berkembang
terhadap pertumbuhan ekonomi ditentukan
oleh keinginan investasi di sektor ini dan
kebijakan pemerintah. Sudradjat (2002)
menganalisis industri tekstil dan produk
tekstil di sepanjang daerah aliran sungai
(DAS) Citarum. Industri tekstil dan produk
tekstil di sepanjang DAS Citarum memiliki
dua sisi yang bertolak belakang sebagai
pendukung sosial perekonomian dan sebagai
pencemar DAS Citarum.
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 106-119 109
Mallika (2012) menganalisis bahwa
kemampuan industri kecil untuk lebih
produktif, meningkatkan ekspornya dan
mendukung pertumbuhan ekonomi berpe-
ngaruh terhadap penciptaan lapangan
pekerjaan dan meningkatkan produktivitas
tenaga kerja, yang selanjutnya diperkirakan
mampu mengurangi kemiskinan.
Literatur yang membahas relasi antara
industri dengan pengentasan kemiskinan
cenderung mengkaji bahwa Sektor industri
tidak dikaitkan dengan pengentasan kemis-
kinan. Sektor pertanian, khususnya di
Indonesia, adalah sektor yang dikaitkan
dengan pengentasan kemiskinan. Hal itu
sebagaimana dikemukakan oleh Tambunan
(2006). Kemiskinan lebih banyak terjadi di
desa yang berbasis sektor pertanian daripada
di kota yang berbasis sektor industri. Oleh
karena itu pengentasan kemiskinan seharus-
nya berbasis sektor pertanian. Apabila sektor
pertanian dapat ditingkatkan, maka akan
terjadi pengentasan kemiskinan di desa dan
secara keseluruhan. Jadi pembahasan
pengentasan kemiskinan dikaitkan dengan
sektor pertanian, dan bukan sektor industri.
Penelitian Mastiani (2010) mendukung
pemikiran bahwa pengentasan kemiskinan
harus dikaitkan dengan sektor pertanian,
sebab ditemukan bahwa kenaikan harga riil
beras akan mengurangi kemiskinan 2 tahun
setelah kenaikan harga riil beras. Adapun
faktor yang penting dalam pengentasan
kemiskinan adalah efisiensi sistem produksi
dan pasca panen dalam sektor pertanian.
Sektor industri menyebabkan kemis-
kinan. Westhuizen (2006) menganalisis
bahwa liberalisasi perdagangan di Afrika
Selatan menyebabkan industri tekstil,
melalui transmisi harga dan pengurangan
ketenagakerjaan industri tekstil, berperan
dalam peningkatan kemiskinan. Delarue, dkk
(2008) menganalisis dan mempertanyakan
peran industri kapas di daerah Sikasso Mali
yang justru memperparah kemiskinan. Coto
(2002) telah menganalisis pengaruh negatif
output industri terhadap pendapatan 40%
kelompok pendapatan rumah tangga termis-
kin di Indonesia. Semakin banyak output
industri, semakin rendah pendapatan kelom-
pok 40% ini.
Penelitian pengentasan kemiskinan
sudah memiliki pola tersendiri. Kurang lebih
terdapat empat pola dalam penelitian
pengentasan kemiskinan. Pola pertama
adalah pola trickle down effect, di mana
pengentasan kemiskinan dianalisis keter-
kaitannya dengan pertumbuhan ekonomi.
Ramlan dkk (2011) menganalisis bahwa di
Malaysia bentuk pertumbuhan ekonomi,
khususnya yang didominasi sektor industri
memiliki pengaruh terhadap pengentasan
kemiskinan. Suryahadi, dkk (2012) meng-
analisis bahwa pertumbuhan ekonomi di
Indonesia perlu didorong untuk mengen-
taskan kemiskinan yang diakibatkan krisis
keuangan Asia pada tahun 1997. Dorongan
terhadap pertumbuhan ekonomi ini harus
memperhatikan bahwa pertumbuhan
ekonomi sektor jasa paling besar dalam
mendorong pengentasan kemiskinan, per-
tumbuhan sektor industri tidak memiliki
kontribusi terhadap pengentasan kemiskinan
dan pertumbuhan sektor pertanian hanya
memiliki kontribusi terhadap pengentasan
kemiskinan di sektor pertanian.
Siregar (2006), dengan memperhatikan
data setelah krisis ekonomi 1997, mengana-
lisis bahwa pertumbuhan ekonomi dapat
mengentaskan kemiskinan dengan syarat
laju inflasi dan laju pertumbuhan penduduk
terkendali, industrialisasi pertanian yang
tepat dan akumulasi modal manusia. Pola
kedua adalah pola yang mengkaitkan
110
A
gung Riyardi, dkk., Deindustrialisasi Pada Industri Tekstil dan Produk Tekstil di Pulau Jawa
pengentasan kemiskinan dengan peran
pemerintah. Muslianti (2011) menganalisis
bahwa desentralisasi fiskal menyebabkan
kombinasi peningkatan pengeluaran perta-
nian dan pengeluaran pendidikan dan
kesehatan yang dilakukan pemerintah
daerah menyebabkan berkurangnya jumlah
penduduk miskin.
Widodo dkk (2011) mengemukakan
bahwa pengentasan kemiskinan di berbagai
daerah kota dan kabupaten di Jawa Tengah
dapat dilakukan melalui peningkatan
pengeluaran pendidikan dan kesehatan
secara langsung maupun secara tidak lang-
sung melalui peningkatan indeks pemba-
ngunan manusia. Pola ketiga terkait dengan
eksistensi manusia itu sendiri, khususnya
keterkaitan dengan indeks Pembangunan
Manusia. Meissami (2011) mengemukakan
indeks pembangunan manusia dalam
perspektif Islam dan pengaruhnya terhadap
pengentasan kemiskinan dan kesenjangan
pendapatan di berbagai negara-negara yang
tergabung dalam Organisasi Konferensi
Islam (OKI). Pola keempat adalah pola yang
mengkaitkan dengan infrastruktur. Masika
dan Baden (1997) mengemukakan bahwa
penyediaan infrastruktur yang bersifat top-
down dan mengedepankan aspek efisiensi
teknis daripada pembangunan ekonomi,
khususnya pengentasan kemiskinan, tidak
memiliki pengaruh terhadap pengentasan
kemiskinan.
METODE PENELITIAN
Metode studi literatur dan metode
deskriptif-eksploratif digunakan untuk men-
capai tujuan penelitian. Metode studi
literatur dimaksudkan untuk menganalisis
semangat investasi dan semangat transfor-
masi struktural pada literatur yang mem-
bahas industri tekstil dan produk tekstil.
Metode diskriptif-eksplanatif dimaksudkan
untuk menganalis kinerja dan peran industri
tekstil dan produk tekstil. Metode penelitian
ini diharapkan dapat mengungkapkan
bentuk dan dampak deindustrialisasi.
Metode studi literatur dilakukan dalam
bentuk menganalisis literatur yang dikemu-
kakan oleh Badan Koordinasi Penanaman
Modal (2011). Analisis dikhususkan pada
pembahasan tentang semangat investasi dan
transformasi struktural. Adapun langkah
penelitian yang dilakukan adalah Mengum-
pulkan semua isi literatur yang terkait
dengan semangat investasi; Mengumpulkan
semua isi literatur yang terkait dengan
semangat transformasi struktural; Memban-
dingkan dan menganalisis kedua isi literatur.
Metode diskriptif-eksplanatif dilakukan
dalam bentuk menganalisis grafik garis.
Analisis dikhususkan pada kinerja dan peran
industri tekstil dan produk tekstil. Variabel
yang digunakan adalah kinerja industri
tekstil dan produk tekstil yang didekati
dengan nilai tambah industri dengan nomor
KLUI 17 dan dengan nomor KLUI 18, tingkat
kemiskinan yang didekati dengan jumlah
orang miskin dan tingkat perekonomian
yang didekati dengan PDRB harga konstan
tahun 2000.
Daerah penelitian adalah seluruh pro-
vinsi di Pulau Jawa, kecuali Provinsi Banten.
Dengan kata lain daerah penelitian adalah
Provinsi Jawa Barat, DKI, Jawa Tengah,
Jogyakarta dan Jawa Timur. Sedangkan tahun
data penelitian adalah tahun 2004 hingga
2011. Sumber data tingkat kemiskinan dan
tingkat ekonomi adalah data yang terdapat
pada buku Jawa Barat, DKI, Jawa Tengah,
Jogjakarta dan Jawa Timur dalam Angka,
sedangkan sumber data nilai tambah industri
tekstil dan produk tekstil adalah data tang
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 106-119 111
Tabel 1. Kriteria Peran Industri Tekstil dan Produk Tekstil dengan Kemiskinan dan Perekonomian
INDUSTRI KEMISKINAN PEREKONOMIAN
Bentuk Hubungan Keterangan Bentuk Hubungan Keterangan
INDUSTRI TEKSTIL Menurunkan, Meningkatkan atau tidak
ada hubungan dengan kemiskinan
Menurunkan, Meningkatkan atau tidak
ada hubungan dengan PDRB
INDUSTRI PRODUK TEKSTIL
terdapat pada buku Statistik Industri Besar
dan Sedang Provinsi Jawa Barat, DKI, Jawa
Tengah, Jogjakarta dan Jawa Timur. Buku-
buku tersebut diterbitkan oleh Biro Pusat
Statistik masing-masing provinsi.
Langkah penelitian menganalisis kiner-
ja industri tekstil dan produknya pertama-
tama adalah menggambar dalam bentuk
garis linier, data sejak 2001 sampai 2011 nilai
tambah atas dasar harga input dari industri
tekstil dan produk tekstil untuk setiap
provinsi
Selanjutnya adalah menetapkan krite-
ria kinerja degan indikator garis meningkat
berarti peningkatan kinerja, garis menurun
berarti penurunan kinerja, menganalisis
kinerja industri berdasarkan kriteria.
Langkah penelitian menganalisis peran
industri tekstil dan produk tekstil antara lain
menggambar dalam bentuk garis linier data
sejak 2001 sampai 2011 nilai tambah atas da-
sar harga input dari industri tekstil dan
produk tekstil, jumlah penduduk miskin dan
PDRB harga konstan tahun 2000 untuk
setiap provinsi, menetapkan kriteria peran
sebagaimana tabel 1 berikut.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Kajian Badan Koordinasi Penanaman
Modal (2011) membahas kebutuhan investasi
industri tekstil dan produk tekstil di
Indonesia. Realitas industri tekstil dan
produk tekstil di Indonesia dibahas, namun
pembahasan dikhususkan pada kebutuhan
investasi asing. Harapannya, pihak investor
asing menemukan peluang investasi pada
industri tekstil dan produk tekstil. Harapan
lainnya adalah berbagai pihak, khususnya
pemerintah, memberi perhatian penuh
kepada semua peluang yang ada, sehingga
investor asing benar-benar berinvestasi di
industri tekstil dan produk tekstil.
Kajian Badan Koordinasi Penanaman
Modal (2011) sesuai dengan arah yang ingin
dituju oleh penelitian, yaitu menganalisis
bentuk awal deindustrialisasi berupa tidak
menonjolnya semangat transformasi struk-
tural. Informasi-informasi mengenai inves-
tasi tersaji lebih dominan daripada informasi
transformasi struktural.
Tabel 2 menunjukkan berbagai hal
dalam kajian Badan Koordinasi Penanaman
Modal (2011) yang terkait dengan informasi
investasi dan informasi semangat transfor-
masi struktural. Terdapat minimal 9
informasi investasi dibanding 5 informasi
transformasi struktural. Terlihat dengan jelas
bahwa informasi investasi lebih banyak
dikemukakan daripada informasi transfor-
masi struktural. Berbagai informasi tersebut
menunjukkan bahwa semangat investasi
pada industri tekstil dan produk tekstil di
pulau Jawa lebih dominan daripada
semangat transformasi struktural.
112
A
gung Riyardi, dkk., Deindustrialisasi Pada Industri Tekstil dan Produk Tekstil di Pulau Jawa
Tabel 2. Informasi Investasi dan Informasi Transformasi Struktural dalam Kajian BKPM
Informasi Investasi Halaman Informasi Transformasi Struktural Halaman
Pada tanggal 15 Desember 2011, lembaga pemeringkat rating Fitch
menaikkan peringkat utang (sovereign rating) Indonesia dari “BB+”
ke “BBB-“ (investment grade). Indonesia memperoleh rating
investment grade setelah menunggu selama 14 tahun
16
Industri TPT merupakan salah satu
industri tertua di dunia dan menjadi
pioner industri manufaktur di
belahan AS, Eropa dan Jepang
59
Dalam beberapa penelitian mengenai dampak rating investment
g
rade yang didasarkan pada observasi di 33 negara yang
memperoleh peringkat investment grade selama tahun 1990-2010
menunjukkan bahwa risk premium yang diinginkan investor
mengalami penurunan
16 Mantapnya struktur industri TPT
melalui peningkatan investasi 101
Mantapnya struktur industri TPT melalui peningkatan investasi 101
Mendorong pengembangan industri
p
ermesinan teksti
l
, zat kimia
(dyestuff & auxiliary) dan aksesoris
di dalam negeri. Mendorong
pengembangan bahan baku serat
dalam negeri (PTA, MEG, Dissolving
Pulp, kapas, rami, sutera dll)
103
Daya saing industri TPT dapat dilihat dari berbagai aspek yakni
daya saing yang berbasiskan harga dan daya saing yang didasarkan
pada kualitas. Daya saing harga, TPT Indonesia semakin kalah
karena meningkatnya struktur biaya. Kenaikan struktur biaya yang
dihadapi oleh industri TPT antara lain kenaikan Upah Minimum
Propinsi (UMP), kenaikan harga BBM akibat kebijakan
pengurangan subsidi BBM, kenaikan tarif dasar listrik.
Meningkatnya UMP akan sangat terasa bagi industri TPT
khususnya industri garmen mengingat industri ini sangat padat
karya
29
Dalam roadmap industri TPT yang
sudah disusun oleh Kementerian
Perindustrian kami menilai bahwa
ada dua strategi awal yang perlu
dikedepankan. Pertama untuk
mendorong industri hulu khususnya
sub industri spinning
110
industri hilir TPT (industri garmen) yang relatif paling sedikit
membutuhkan modal (modal dan skala produksi yang diperlukan
tidak terlalu besar) menjadikan barrier to entry di industri ini
sangat rendah atau dapat dikatakan bersifat easy come easy go
46
A
rah strategi pengembangan
investasi industri spinning bertujuan
untuk penguatan struktur industri
hulu dengan memanfaatkan sumber
bahan baku non-serat alam
113
Meningkatnya ekspor dengan proyeksi 2014 = US$ 16,7 Milyar;
Teramankannya pasar dalam negeri (proyeksi nilai produksi = Rp.
144,8 triliun dan konsumsi perkapita = 6 kg); Penyerapan tenaga
kerja (proyeksi 2014 = 1,47 juta orang) dan meningkatkan
kemampuan; Meningkatnya ekspor ke pasar non tradisional
101
A
rah strategi pengembangan investasi industri spinning bertujuan
untuk penguatan struktur industri hulu dengan memanfaatkan
sumber bahan baku non-serat alam
113
Perbaikan iklim investasi dengan meninjau kebijakan yang kontra
produktif dan memperlancar akses ke sumber-sumber pendanaan 102
Sedangkan untuk industri hilir garmen strategi pengembangan
diarahkan pada pengembangan pasar, yang diarahkan pada pasar
domestik, sedangkan diversifikasi produk untuk pasar ekspor
114
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 106-119 113
Keterangan: Satuan data disamakan dalam ribuan.
Gambar 1. Nilai Tambah Industri Tekstil dan Produk Tekstil dan Hubungannya dengan PDRB
ADHK 2000 dan Jumlah Penduduk Miskin Provinsi Jawa Barat Tahun 2001-2011
Kinerja industri tekstil dan produk
tekstil di Provinsi Jawa Barat berbeda dalam
dua hal. Gambar 1 menunjukkan perbedaan
tersebut. Perbedaan pertama, kinerja
Industri tekstil mengalami peningkatan,
sedangkan industri produk tekstil sejak
tahun 2001 mengalami peningkatan, namun
mulai tahun 2006 mengalami penurunan.
Perbedaan kedua, industri tekstil memiliki
tren kinerja stabil sedangkan industri produk
tekstil memiliki tren kinerja fluktuatif. Oleh
karena itu, kinerja industri tekstil di Provinsi
Jawa Barat lebih baik dari industri produk
tekstil.
Gambar 1 menunjukkan hubungan
antara industri tekstil dan produk tekstil
dengan pengentasan kemiskinan dan pere-
konomian di Provinsi Jawa Barat. Industri
tekstil Provinsi Jawa Barat berperan dalam
pengentasan kemiskinan dan meningkatkan
perekonomian. Hanya saja, sebelum tahun
2006, industri tekstil tidak berperan dalam
pengentasan kemiskinan. Pada tahun itu,
nilai tambah industri tekstil sekitar Rp 13.000
milyar. Dengan demikian, dapat disimpulkan
bahwa jika nilai tambah di atas Rp 13.000
milyar, maka industri tekstil di Provinsi Jawa
Barat berperan dalam pengentasan kemis-
kinan. Industri produk tekstil tidak berperan
dalam pengentasan kemiskinan.
Gambar 2 dibawah ini menunjukkan
terdapat persamaan dan perbedaan pada
kinerja industri tekstil dan produk tekstil di
Provinsi DKI Jakarta. Persamaannya, trend
kinerja industri tekstil dan produk tekstil di
Provinsi DKI Jakarta adalah fluktuatif.
Perbedaannya, trend kinerja industri tekstil
adalah trend menurun, sedangkan trend
kinerja industri produk tekstil adalah trend
meningkat. Hal ini menunjukkan bahwa
industri produk tekstil di Provinsi DKI
Jakarta lebih berkembang dibandingkan
dengan industri tekstil.
Gambar 2 tersebut juga menunjukkan
peran industri tekstil dan produk tekstil
dalam pengentasan kemiskinan dan mening-
katkan perekonomian. Industri tekstil tidak
memiliki peran dalam penurunan kemis-
kinan dan peningkatan perekonomian
Provinsi DKI Jakarta, sedangkan industri
produk tekstil hanya berperan dalam
meningkatkan perekonomian. Industri
114
A
gung Riyardi, dkk., Deindustrialisasi Pada Industri Tekstil dan Produk Tekstil di Pulau Jawa
produk tekstil dapat berperan dalam
peningkatan pengentasan kemiskinan di
Provinsi DKI Jakarta jika nilai tambahnya di
atas Rp 4.000 milyar.
Gambar 3 menunjukan kinerja industri
tekstil dan produk tekstil di Provinsi Jawa
Tengah. Sebelum tahun 2006, kinerja
industri tekstil dan produk tekstil fluktuatif,
namun sejak tahun 2006, kinerja industri
tekstil dan produk tekstil meningkat.
Peningkatan kinerja industri tekstil lebih
tajam dari peningkatan kinerja industri
produk tekstil, sedangkan peningkatan
kinerja industri produk tekstil terjadi di
bawah berbagai kinerja tertinggi yang pernah
dicapai. Industri tekstil dan produk tekstil di
provinsi Jawa Tengah, khususnya sejak tahun
2006 memiliki kinerja yang baik.
Gambar 3 tersebut juga menunjukkan
peran industri tekstil dan produk tekstil
dalam pengentasan kemiskinan dan pening-
katan perekonomian. Hanya saja, peran
industri tekstil masih terlalu kecil. Hal itu
dapat diketahui dari pengentasan kemis-
kinan dan peningkatan perekonomian yang
tidak terlalu tajam, walaupun peningkatan
nilai tambah industri tekstil terjadi secara
tajam. Adapun industri produk tekstil
berperan kecil dalam pengentasan kemis-
kinan, namun tidak berperan terhadap
peningkatan PDRB Jawa Tengah.
Gambar 4 menunjukkan kinerja indus-
tri tekstil dan produk tekstil di provinsi DIY.
Hingga tahun 2007, kinerja berkurang,
namun sejak tahun 2007, kinerja industri
tekstil dan produk tekstil di provinsi DIY
meningkat. Kinerja industri tekstil dan
produk tekstil di provinsi DIY mirip dengan
bentuk huruf U.
Gambar 4 menunjukan peran industri
tekstil dan produk tekstil Provinsi
DIYogyakarta dalam perekonomian. Sebelum
tahun 2007, industri tekstil dan produk
tekstil tidak memiliki peran terhadap
perekonomian di Provinsi DIYogyakarta,
namun sejak 2007, industri tekstil dan
produk tekstil memiliki peran terhadap
perekonomian Provinsi DIYogyakarta, baik
mengurangi jumlah orang miskin, maupun
meningkatkan PDRB.
Keterangan: (1) Satuan data disamakan dalam ribuan.
Gambar 2. Nilai Tambah Industri Tekstil dan Produk Tekstil dan Hubungannya dengan PDRB ADHK
dan Jumlah Penduduk Miskin di Propinsi DKI Jakarta Tahun 2001-2011
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 106-119 115
Keterangan: (1) Satuan data disamakan dalam ribuan.
Gambar 3. Nilai Tambah Industri Tekstil dan Produk Tekstil serta Hubungannya dengan PDRB ADHK
dan Jumlah Penduduk Miskin Provinsi Jawa Tengah Tahun 2001-2011
Keterangan: (1) Satuan data disamakan dalam ribuan.
Gambar 4. Nilai Tambah Industri Tekstil dan Produk Tekstil dan Hubungannya dengan PDRB
ADHK dan Jumlah Penduduk Miskin Provinsi DI Yogyakarta Tahun 2001-2011
Keterangan: (1) Satuan data disamakan dalam ribuan.
Gambar 5. Nilai Tambah Industri Tekstil dan Produk Tekstil serta Hubungannya dengan
PDRB ADHK dan Jumlah Penduduk Miskin di Provinsi Jawa Timur Tahun 2001-
2011
116
A
gung Riyardi, dkk., Deindustrialisasi Pada Industri Tekstil dan Produk Tekstil di Pulau Jawa
Gambar 5 menunjukan kinerja industri
tekstil dan produk tekstil di Provinsi Jawa
Timur. Sejak tahun 2001, kinerja industri
tekstil dan produk tesktil selalu meningkat.
Industri tekstil dan produk tekstil di Provinsi
Jawa Timur memiliki kinerja yang baik.
Gambar 5 juga menunjukan peran
industri tekstil dan produk tekstil dalam
perekonomian di Provinsi Jawa Timur.
Industri tekstil dan produk tekstil berperan
dalam pengurangan jumlah orang miskin
dan peningkatan PDRB. Industri tekstil dan
produk tekstil memiliki peran dalam
perekonomian di Provinsi Jawa Timur.
Semangat industri tekstil dan produk
tekstil di Pulau Jawa adalah semangat
investasi karena biaya yang murah diban-
dingkan tempat lain. Semangat ini muncul
karena realitas investasi lebih dominan
daripada realitas transformasi struktural.
Berbagai informasi yang ada, baik dari
jumlahnya maupun isinya mengarahkan
investor untuk berpola semangat investasi
daripada semangat transformasi struktural.
Dari sisi jumlah informasi ternyata informasi
investasi lebih dominan daripada informasi
transformasi struktural hal ini terjadi karena
terdapat 9 informasi investasi dan hanya 6
informasi transformasi struktural. Dari sisi
keragaman isi informasi, informasi investasi
juga lebih beragam berupa informasi
peringkat investasi, arti penting investasi,
struktur biaya, easy come easy go, pengem-
bangan investasi, perbaikan iklim investasi,
dan pengembangan pasar dibandingkan
informasi transformasi struktural yang
kurang beragam berupa pioner industri
manufaktur, struktur industri, mendorong
pengembangan industri permesinan, mendo-
rong pengembangan bahan baku serat, dan
industri hulu. Dengan demikian, semangat
investasi yang dimiliki industri tekstil dan
produk tekstil lebih menonjol daripada
semangat transformasi struktural.
Industri tekstil dan produk tekstil di
Pulau Jawa memiliki dua kelemahan.
Kelemahan Pertama, industri tekstil dan
produk tekstil di Pulau Jawa tidak memiliki
kinerja yang bagus. Hal itu dapat diketahui
dari nilai tambah industri yang bersifat
fluktuatif dan atau pernah mengalami
penurunan dalam masa yang lama. Nilai
tambah industri tekstil di Provinsi Jawa Barat
dan Jawa Tengah pernah meningkat, namun
hanya selama waktu tertentu. Hanya nilai
tambah industri tekstil di Jawa Timur yang
selalu meningkat. Nilai tambah industri
produk tekstil meningkat selama beberapa
waktu di Provinsi DKI Jakarta dan meningkat
terus menerus hanya di Provinsi Jawa Timur.
Kelemahan kedua, industri tekstil dan
produk tekstil di Pulau Jawa kurang memiliki
peran dalam perekonomian. Hanya di Pro-
vinsi Jawa Timur industri tekstil dan produk
tekstil memiliki peran dalam mengurangi
jumlah penduduk miskin dan meningkatkan
PDRB.
Semangat transformasi struktural yang
tidak menonjol dan dua kelemahan yang ada
dapat diinterpretasikan sebagai fenomena
deindustrialisasi sebagaimana dikemukakan
oleh Kustanto dkk (2012). Semangat trans-
formasi struktural yang tidak menonjol
adalah bentuk awal dari deindustrialisasi,
khususnya deindustrialisasi pada industri
tekstil dan produk tekstil di Pulau Jawa. Dua
kelemahan, yaitu kinerja yang menurun atau
minimal fluktuatif, dan tidak memiliki peran
dalam pengentasan kemiskinan adalah
bentuk nyata deindustrialisasi industri tekstil
dan produk tekstil di Pulau Jawa.
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 106-119 117
Kelemahan berupa tidak memiliki
peran dalam pengentasan kemiskinan tidak
berarti industri tekstil dan produk tekstil
tidak ada hubungan dengan pengentasan
kemiskinan sebagaimana dikemukakan oleh
Tambunan (2006). Bahkan, seharusnya
industri tekstil dan produk tekstil yang
bersemangat transformasi struktural dan
mengembangkan sektor hulu seperti industri
serat, sangat berkontribusi dalam pengen-
tasan kemiskinan, khususnya yang terpusat
pada sektor pertanian di pedesaan. Hal ini
disebabkan pengembangan sektor hulu dan
industri serat akan menyebabkan pengem-
bangan sektor pertanian yang memproduksi
bahan baku serat. Selanjutnya, pengem-
bangan sektor pertanian yang memproduksi
bahan baku serat akan berdampak pada
pengentasan kemiskinan di desa.
Kelemahan ini menunjukkan bahwa
industri, termasuk industri tekstil dan
produk tekstil berada pada fase deindus-
trialisasi, sehingga tidak berperan dalam
pengentasan kemiskinan, sebagaimana dike-
mukakan oleh Keane dan Velde (2008),
Sudradjat (2002) atau Mallika (2012)berupa
fenomena tidak jelasnya peran industri
dalam perekonomian. Hal itu juga didukung
oleh tidak adanya indikasi kuat berupa
fenomena industri sebagai penyebab kemis-
kinan sebagaimana dikemukakan oleh
Westhuizan (2006), Delarue, dkk (2008) atau
Coto (2002). Pada berbagai provinsi di Pulau
Jawa tidak terdapat pola kenaikan nilai
tambah industri tekstil dan produk tekstil
bersamaan dengan peningkatan jumlah
penduduk miskin, kecuali pada industri
produk tekstil di provinsi DKI Jakarta atau
industri tekstil di Jawa Barat dan Jawa
Tengah dari tahun 2001 hingga tahun 2006.
PENUTUP
Tujuan penelitian ini untuk meng-
analisis deindustrialisasi pada industri tekstil
dan produk tekstil di berbagai provinsi di
Pulau Jawa selain Provinsi Banten. Deindus-
trialisasi terjadi pada bentuk awal berupa
tidak menonjolnya semangat transformasi
struktural dan bentuk nyata berupa kinerja
yang menurun dan tidak berperan dalam
pengentasan kemiskinan. Bentuk awal
deindustrialisasi disimpulkan dari analisis
terhadap jumlah dan keragaman kandungan
informasi investasi yang lebih dominan dari
jumlah dan keragaman kandungan informasi
transformasi struktural, sedangkan bentuk
nyata deindustrialisasi disimpulkan dari
analisis grafik garis data nilai tambah
industri tekstil dan produk tekstil di berbagai
provinsi di Pulau Jawa selain Provinsi Banten
serta hubungannya dengan jumlah pendu-
duk miskin dan PDRB berdasarkan harga
konstan tahun 2000.
Industri tekstil dan produk tekstil di
Pulau Jawa harus melepaskan diri dari
fenomena deindustrialisasi. Hal ini disebab-
kan industri tekstil dan produk tekstil di
Pulau Jawa adalah industri unggulan yang
diharapkan mendukung percepatan dan
perluasan pembangunan ekonomi di Indo-
nesia. Industri tekstil dan produk tekstil di
Pulau Jawa diharapkan mendukung penca-
paian visi tahun 2025 yaitu mewujudkan
masyarakat Indonesia yang mandiri, maju,
adil, dan makmur.
Industri tekstil dan produk tekstil di
Pulau Jawa mampu melepaskan diri dari
fenomena tersebut jika memperkuat dan
menjadikan jati diri semangat transformasi
struktural yang berasal dari semangat positif
revolusi industri dan industrialisasi. Industri
tekstil dan produk tekstil di Pulau Jawa yang
memiliki jati diri semangat transformasi
118
A
gung Riyardi, dkk., Deindustrialisasi Pada Industri Tekstil dan Produk Tekstil di Pulau Jawa
struktural akan menarik perkembangan
sektor primer dan mendorong perkem-
bangan sektor perdagangan dan sektor
tersier. Industri tekstil dan produk tekstil di
Pulau Jawa harus berjati diri semangat
transformasi struktural.
Penelitian mengenai TFP (total factor
productivity) dapat dilakukan untuk meng-
gali semangat transformasi struktural pada
industri tekstil dan produk tekstil di Pulau
Jawa. Penelitian ini dimulai dengan meng-
hitung dan menganalisis TFP industri tekstil
dan produk tekstil di pulau Jawa dengan
menggunakan persamaan pertumbuhan
ekonomi dan dilanjutkan dengan mendalami
bentuk-bentuk TFP yang berkaitan dengan
semangat transformasi struktural. Teknik
menghitung TFP dan persamaan pertum-
buhan ekonomi dapat mengadopsi teknik
yang dipakai Ozyurt (2009) yang telah
mengukur TFP sektor industri di China.
Pemerintah diharapkan memperkuat
kebijakan pada industri tekstil dan produk
tekstil di Pulau Jawa. Membuka peluang
kepada siapapun untuk berinvestasi dengan
memberikan berbagai kemudahan dan
meringankan biaya industri tekstil dan
produk tekstil dapat dilakukan. Demikian
juga memberi kesempatan kepada industri
kecil dan menengah juga dapat dilakukan.
Namun, yang tidak kalah penting adalah
bagaimana pemerintah mendorong muncul-
nya semangat transformasi struktural pada
industri tekstil dan produk tekstil di Pulau
Jawa. Demikian juga, yang tidak kalah pen-
ting adalah bagaimana pemerintah mendo-
rong semangat transformasi struktural
menjadi jati diri industri tekstil dan produk
tekstil di Pulau Jawa.
DAFTAR PUSTAKA
Badan Koordinasi Penanaman Modal. (2011). “Kajian
Pengembangan Industri Tekstil dan Produk
Tekstil”.
regionalinvestment.bkpm.go.id/newsipid/(Diun
duh pada tanggal 27 Desember 2012).
Coto, Adrian.(2006). “Pengaruh Pertumbuhan Ekonomi,
Kontribusi Output Sektor Industri, Upah
Minimum, dan Tingkat Pendidikan terhadap
Kesenjangan Pendapatan di Indonesia”, Jakarta:
Universitas Indonesia.
Delarue, Jocelyne., Sandrine Mesplé-Somps., Jean-
David Naudet., Denis Cogneau., dan Anne-
Sophie Robilliard. (2008). ”The Sikasso Paradox:
Does Cotton Reduce Poverty?”. PEGnet
conference paper 2008: Assessing Development
Impact – Learning from Experience, Accra
(Ghana), 11 – 12 September, 2008.
Hakim, Arif. (2009). “Industrialisasi di Indonesia:
Menuju Kemitraan yang Islami”. Jurnal Hukum
Islam. Vol 11, No 1: April 2009.
Keane, Jodie., dan Dirk Willem teVelde (2008), The
Role of Textile and Clothing Industriesin Growth
and Development Strategies. www.odi.org.uk/
sites/odi.org.uk/files/odi-assets/publications.
Diunduh tanggal 26 Desember 2012.
Kementerian Koordinator Bidang Perekonomian.
(2011). “Masterplan Percepatan dan Perluasan
Pembangunan Indonesia”. Jakarta: Kementerian
Koordinator Bidang Perekonomian.
Kustanto, Heru., Rina Oktaviani., Bonar M. Sinaga.,
dan Muhammad Firdaus. (2012). “Reindustria-
lisasi dan Dampaknya terhadap Ekonomi Makro
dan Kinerja Sektor Industri Indonesia”. Jurnal
Riset Industri Vol. VI No. 1, 2012. Halaman 97-
115.
Mallika, V. (2012).The Role of Small Scale Industry in
Reduction of Poverty in India. Socio-Economic
Voices November-Desember 2012.
Masika, Rachel., dan Sally Baden. (1997). Infrastructure
and Poverty:A Gender Analysis. BRIDGE,
Institute of Development Studies University of
Sussex. Report No 51.
Mastiani, Rerta. (2010). ”Dampak Peningkatan Produksi
Beras dan HargaBeras Terhadap Pengentasan
Kemiskinan Pedesaan. Bogor: Sekolah Pascasar-
jana IPB.
JEJAK Journal of Economics and Policy 6 (1) (2013): 106-119 119
Meisami, Hossein., Mohsen Abdolah., Mostafa
Shahidinasab., Mehdi Gaeemias., dan Ali
Hasanzadeh. (2011). “Human Development,
Poverty and Income Inequality from an Islam
Point of View and its Implications for Islamic
Countries”. African Journal of Business Mana-
gement, Vol. 5(13). halaman 5224-5231.
Muslianti, Dwi. (2011). ”Dampak Kebijakan Fiskal
Daerah Terhadap Kemiskinan di Indonesia Pada
Masa Desentralisasi Fiskal”. Bogor: Sekolah
Pascasarjana IPB.
Ozyurt, Selin. (2009). “Total Factor Productivity
Growth in Chinese Industry: 1952-2005”. Taylor
and Francis Journals of Oxford Development
Studies, Vol. 37(1). Halaman 1-17.
Ramlan, Wijaya Kamal., Noorasiah Sulaiman., dan Liew
Chei Siang. (2011). ”Pertumbuhan Ekonomi dan
Pengurangan Kemiskinan di Malaysia”.
Prosiding Perkem VI, jilid 1 (2011) 482 – 491.
ISSN: 2231-962X Ekonomi Berpendapatan
Tinggi: Transformasi ke Arah Peningkatan
Inovasi, Produktiviti dan Kualiti Hidup, Melaka
Bandaraya Bersejarah, 5 – 7 Juni 2011.
Saleh, Khoirul. (2008). “Pendidikan Islam dan
Industrialisasi”. Ragam Jurnal Pengembangan
Humaniora Vol. 8 No. 2, Agustus 2008.
Halaman 79-86.
Sudradjat, Ade. (2002).”Peran Industri dan Produk
Tekstil pada Kelestarian Sumberdaya
lingkungan Perairan DAS Citarum”. Jurnal
Teknologi Lingkungan, Vol. 3, No. 2, Mei 2002.
Halaman 92-97.
Suryahadi, Asep., Gracia Hadiwidjaya., dan Sudarno
Sumarto. (2012). ”Economic Growth and Poverty
Reduction in Indonesia Before and After the
Asean Financial Crisis”. Jakarta: The Smeru
Research Institute.
Tambunan, Tulus. (2006). ”Some Evidence on the
Impact of Economic Growth and the Impor-
tance of Agriculture on Poverty Reduction in
Indonesia”. Centre for Industry and SME Studies
FE Universitas Trisakti Working Paper number
12.
Westhuizen., Christi van der. (2006). ”Trade and
Poverty: A Case Study of theSA Clothing
Industry”. Cape Town: Trade and Poverty
Project, Southern Africa Labor and
Development Research Unit, University of Cape
Town.
Widodo, Adi., Waridin., dan Johanna Maria K. (2011).
”Analisis Pengaruh Pengeluaran Pemerintah di
Sektor Pendidikan dan Kesehatan terhadap
Pengentasan Kemiskinan Melalui Peningkatan
Pembangunan Manusia di Provinsi Jawa
Tengah”. Jurnal Dinamika Ekonomi Pemba-
ngunan, Juli 2011, Volume 1, Nomor 1. Halaman
25-42.
