Werner Sauter’s research while affiliated with Neu Ulm University of Applied Sciences and other places

... In the "New Work Charter", he articulates the five central principles for the future of work: freedom, self-responsibility, purpose, development, and social responsibility. Since then, the concept has been repeatedly revisited, enhanced with related principles, adapted for practical use, and expanded in its content (Hackl, Wagner, & Attmer, 2016), enriched by related principles, made useful for practice (Erpenbeck & Sauter, 2021), or further developed in content (Schermuly, 2021). ...

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The Use and Handling of Management Fashions

... Die Möglichkeiten sind hier vielfältig. Neben Gruppen in den Social-Media-Plattformen existieren diverse Foren, in denen ein Austausch und gemeinsames Social Learning mög- [19]. Verkürzt kann auf den Punkt gebracht werden: "Wo keine emotionale Berührung . . . ...

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Lernen mit digitalen Medien in der Notfallmedizin – ein Pfad durch den Dschungel der Möglichkeiten

... In higher education, the theoretical construct of competence has been formally incorporated into curricular planning and design since the introduction of the Bologna Reform in 2010 [17]. Despite the setting of competence orientation through various new formats, classical objectivist teaching formats, such as the lecture, continue to dominate the everyday study routine [3]. Contrary to the long-standing and ongoing discourse in higher education didactics labelled as the shift from teaching to learning, "traditional content, teaching concepts, and examination procedures continue to be incorporated into the new structures and organizational patterns" [20]. ...

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Competence-Enhancing Knowledge Transfer of Basic Research Content: Project-Based Learning in Engineering Studies

... Diese Beobachtung kann jedoch auch ins Positive umgekehrt werden. Sind die Studierenden selbst für ihre Lernstruktur verantwortlich, dann kann es gelingen, dass sie wichtige Selbstlernkompetenzen aufbauen, die entscheidende Bausteine für Lebenslanges Lernen sind (Erpenbeck & Sauter, 2019). Sehr abhängig vom jeweiligen Studiengang bzw. ...

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5 Zugang 2: Die Corona-Semester aus Sicht der Lehrenden und Studierenden

... Beispielsweise sind Qualität und Ausprägung des Wertes Tradition Teil der Erklärungsfunktion zur Bestimmung des zu Bewahrenden in Form der entsprechenden Zielformulierungen. Werte stellen jedoch nicht nur die Voraussetzung für die Bestimmung von Zielzuständen dar, sie sind durch ihre bindende identitätsstiftende Funktion (Köbel, 2018) und emotional-motivationalen Funktion (Erpenbeck & Sauter, 2019;Schwartz & Bilsky, 1987) auch die ausschlaggebende Bedingung für die Umsetzung der Ziele und das Commitment. ...

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Nachhaltigkeit lehren für die Erwachsenenbildung. Perspektiven auf BNE-Lehrprojekte im Modus Forschenden Lernens

... Lehre anders denken Arnold (2017) 112. 15 Barr und Tagg (1995). ...

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Vornweg statt hinterher. Wie Bibliotheken den Lernwandel mitgestalten können

... Dies gilt insbesondere für berufliche Bildung, die in der Verantwortung steht, durch flexible, bedarfsgerechte Bildungsangebote die Schere zwischen Qualifikationsangebot und -bedarf auf dem Arbeitsmarkt zu schließen (Hackstein et al., 2020). Digitale Medien können hier nicht nur zur Anpassung der Lerninhalte an die individuellen Lernvoraussetzungen, sondern auch zur Förderung relevanter berufsbezogener Kompetenzen im Sinne einer Brücke zwischen Lern-und Arbeitsprozessen dienen (Bach, 2016;Erpenbeck & Sauter, 2017). Zugleich können gezielt digitale Kompetenzen bzw. ...

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Vom Klassenzimmer ins Kinderzimmer - Das Lernen im häuslichen Kontext zwischen Unterstützung und Selbstständigkeit [Editorial]

... Diese Folgen werden üblicherweise unter Begriffen wie "soziale Erwünschtheit", "Verstellung", "Verfälschung", "Verzerrungstendenzen", "Faking", "Impression Management" oder gar "Lügen" abgehandelt -Begriffe, denen zum großen Teil entweder der Beigeschmack des moralisch Verwerflichen anhaftet oder die nicht weniger unerwünschte Konnotation eines methodischen Fehlers, nicht selten auch beides. Hier soll demgegenüber möglichst oft der eher wertfreie Begriff "Selbstdarstellung" gebraucht werden, der sich auf die fast universelle Tendenz menschlichen Verhaltens bezieht, den Eindruck auf das soziale Umfeld bewusst oder unbewusst zu steuern (Goffman, 1959 Schmidt & Hunter, 1998). Aspekte der Konstruktvalidität, hiervereinfacht formuliert -verstanden als Übereinstimmung zwischen Testergebnis und zugrundeliegenden Persönlichkeitskonstrukt(en), werden jeweils am Ende der logischen wie der empirischen Analyse insoweit einbezogen, wie sie für die Qualität von Auswahlentscheidungen bedeutsam sind. ...

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Persönlichkeitstests in der Personalauswahl

... Versucht man nun Therapie und Coaching auch klientenseitig voneinander abzugrenzen, so kann man versuchen, neben den Kriterien der grundsätzlichen Eignung auch Ausschluss-78 1.3 Ansätze in der Laufbahnberatung kriterien zu formulieren, die einen Coaching-Erfolg verhindern (Kilburg 2000, S. 66, nach Riedel, 2003 Gollwitzer (1991Gollwitzer ( & 1996 (2007) • Die Kompetenzenbilanz (Triebel & Lang-von Wins 2003 • Der Qualipass (Gerber 2007) • Der TalentKompass NRW (Völzke 2007) • Der Kompetenzreflektor (Gillen & Dehnbostel 2007) • CeKom-System (Hohenstein 2007) Colardyn und Bjoranvold (2005) Bevor wir einen Blick auf den Ablauf der Kompetenzenbilanz werfen, soll jedoch noch der darin enthaltene Begriff der Kompetenz näher beleuchtet werden. ...

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Kompetenzbilanzierung als psychologische Intervention

... A literature review was conducted based on the information about learning evaluation given in [10][11][12][13][14][15]. For further queries in the databases 'Scopus' and 'Google Scholar', the following terms were used: 'measurement of learning success', 'assessment of learning progress', 'performance evaluation', 'knowledge assessment', 'measurement of learning gains', '(methods of) competence assessment', 'competence development in assembly', 'assessment of competence'. ...

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Learning outcome evaluation in manual assembly