Waldemar von Suchodoletz’s research while affiliated with Ludwig-Maximilians-Universität in Munich and other places

Zusammenfassung: Fragestellung: Zur Fruherkennung von Sprachentwicklungsstorungen wurden in den letzten Jahren sowohl Sprachtests als auch Elternfragebogen entwickelt. In der vorliegenden Studie wurde bei zweijahrigen Kindern die Vergleichbarkeit der Verfahren uberpruft. Methodik: Untersucht wurden 31 Kinder mit und ohne Sprachentwicklungsverzogerungen (Alter 24 -28 Monate). Die Sprachfahigkeit wurde mit einem Elternfragebogen (ELFRA-2) und zwei Sprachtests (SETK-2, RDLS-III) erfasst. Ergebnisse: Der Sprachentwicklungsstand der Kinder wurde mit allen uberpruften Verfahren recht ubereinstimmend beurteilt. Zwischen Untertests, die vergleichbare Sprachdimensionen erfassen, wurden Korrelationen zwischen rSp = 0,7 und 0,9 erhoben. Die meisten Kinder, die nach dem Elternrating als sprachretardiert eingestuft wurden, waren dies auch nach den Sprachtestergebnissen. Die Sprachretardierung dieser Kinder war allerdings bei der U7 nur selten aufgefallen. Schlussfolgerungen: Mit dem Elternfragebogen ELFRA-2 lassen sic...

Hintergrund: Der ELFRA-2 wird zunehmend zur Früherkennung von Sprachentwicklungsverzögerungen eingesetzt. Zielstellung der vorliegenden Studie war es, für zweijährige Kinder genauere Normdaten zu erarbeiten. Methode: 2039 ELFRA-2-Bögen wurden ein bis zwei Wochen vor dem zweiten Geburtstag der Kinder an deren Eltern verschickt (Rücklaufquote 74%). In die Auswertung einbezogen wurden Bögen von einsprachig deutsch aufwachsenden Kindern (n=1371). Ergebnisse: Nach den ELFRA-2-Kriterien wurden 10,2% der Mädchen und 20,2% der Jungen als sprachretardiert klassifiziert. Insgesamt waren die Mädchen sowohl hinsichtlich der Wortschatz- als auch der Grammatikentwicklung den Jungen deutlich überlegen. Für eine differenzierte Auswertung des ELFRA-2 bei der U7 wurden für 23-24 Monate alte Kinder geschlechtsspezifische Prozentrangwerte ermittelt. Die Ergebnisse wurden auf systematische Verzerrungen durch den nicht vollständigen Rücklauf überprüft. Schlussfolgerungen: Etwa 15% der zweijährigen Kinder sind nach den ELFRA-2-Kriterien als sprachentwicklungsverzögert anzusehen. Da die Sprachentwicklung von Jungen und Mädchen unterschiedlich schnell verläuft, müssen zur Einschätzung des Sprachentwicklungsstandes anhand eines ELFRA-2-Befundes geschlechtsspezifische Normwerte herangezogen werden.

Due to the strong genetic determination of SLI, possibilities of prevention are limited. Prevention can be based on those factors, which are crucial for the manifestation of a genetic disposition. The focus lies on increasing and improving the language input during the critical period of language acquisition. Besides child directed interventions with the individual child or within a group setting, parent oriented interventions have proven to be effective. Within these, parents are instructed to use special techniques of child directed speech and dialogic reading methods. The prevalence of language disorders related to general cognitive disabilities can be decreased by prevention of pre- or perinatal brain lesions. Early detection and therapy of congenital impaired hearing can reduce the amount of language disorders related to hearing problems. To make full use of the currently available possibilities of prevention, it is recommended to implement prevention into pediatric routine: after identifying language delayed children including a paedaudiological examination parents should get counseling and instructions in interaction strategies supporting language acquisition. It is necessary to provide possibilities of intervention in group settings - for parents as well as for children. These interventions should also be addressed to socially underprivileged families.

Kinder mit einer Legasthenie bedrfen einer intensiven Untersttzung, damit sie einen begabungsadquaten schulischen Abschluss erreichen. Nach Ausschpfung schulischer Mglichkeiten sollten frhzeitig eine auerschulische Frderung und Behandlung veranlasst werden. Zielstellung und Grundprinzipien effektiver Therapieprogramme werden dargestellt und anhand einzelner Beispiele erlutert. Behandlungsanstze, deren Wirksamkeit fraglich ist, werden wirksamen Therapiekonzepten gegenber gestellt. Als Grundvoraussetzung fr eine erfolgreiche Legasthenietherapie wird eine multimodale Behandlung, die neben dem Versagen beim Schriftspracherwerb Begleitstrungen mit einbezieht und unter enger Zusammenarbeit zwischen Therapeuten, Elternhaus und Schule erfolgt, herausgestellt.Children with dyslexia need intensive support to achieve a school graduation standing that reflects their capabilities. After all possibilities offered at school are exhausted, extracurricular support should be initiated. This paper discusses the goals and principles of effective intervention programs and describes a selection of efficient programs as examples. Questionable therapeutic concepts are confronted with effective principles. The fact that a multimodal approach is a requirement for a successful intervention is emphasized. In addition to training in reading and spelling, the treatment of comorbidity and the close cooperation of therapists, parents, and teachers are essential.

Parents' questionnaires are assumed to be reliable instruments for early identification of language retardation. The general use of the ELFRA-2 in practice, however, is limited by its length. The goal of the study was to construct and to evaluate a short version. The ELFRA-2 was sent to 1397 parents shortly before their child's second birthday. The return rate of the questionnaire was 71%. Questionnaires of monolingual German speaking children were included in the study (n=866) and randomly divided into two samples. From the first sample the most informative word categories were extracted by means of regression analysis and were used to compose a short form. With the second independent sample the validity of the short version was determined. By means of stepwise regression analysis within the first sample a short version consisting of 42 items was developed. The correlation between scores of the short and the long version was high (r=0.95) and the classification (no language retardation vs. late talker) was congruent for most children. The sensitivity and the specifity of the short form were 83% and 97%, respectively. For the prediction of language impairment at the age of three years the short and the long version reached similar detection rates. The results show that the validity of the short and the long form are comparable with respect to detection of late talkers. The time necessary to complete the short version allows its application during standard check-up examinations of children at the age of two years, and also to immediately discuss its result with the parents. Before the short form can be applied in pediatric practice, however, a standardization is necessary.

Es wird der Frage nachgegangen, ob mit Hilfe eines Elternfragebogens (ELFRA-2) Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen im Alter von 24 Monaten ausreichend sicher identifiziert werden können. 251 Eltern von 24 Monate alten Kindern wurden der ELFRA-2 (Rücklaufquote 74%) und 1 Jahr später ein weiterer Fragebogen zur Beurteilung des Sprachentwicklungsstands zugeschickt. Zur Auswertung standen vollständige Daten von 149 einsprachig deutsch aufwachsenden Kindern zur Verfügung. Für den ELFRA-2 ergaben sich eine Sensitivität von 69%, eine Spezifität von 92% und ein RATZ-Index von 64%. Als Prädiktoren für die Sprachentwicklung von ,,late talkers“ erwiesen sich die Schwere der Sprachretardierung und der Bildungsstand der Mutter. Ihre Vorhersagekraft war aber relativ gering. Der ELFRA-2 kann für die U7 als generelles Sprachscreening empfohlen werden. Mit ihm können etwa 2/3 der 3-jährigen sprachgestörten Kinder bereits im Alter von 2 Jahren erkannt und somit frühzeitig durch Spezialisten für Kommunikationsstörungen gefördert werden. Die Akzeptanz des ELFRA-2 von Seiten der Eltern ist hoch.

Background Learning disorders are often assumed to be due to language perception deficits, and these in turn to a deficiency in auditory temporal processing. The aim of this study was to assess the effects of training in temporal processing on language abilities. Methods A total of 21 children with specific learning disorders participated in temporal order threshold training and sound localisation training over a period of 8 weeks. Another 21 children with such disorders served as the control group. Language abilities were assessed before and after the training phase and at 6-months follow-up. Results Temporal processing training led to improvement in temporal order threshold skills but not in language skills. In contrast, the parents tended to rate the effects of the training programme positively. Conclusions Training in temporal processing appears to have positive effects on directly trained abilities, but no transfer-of-training effects on language skills. Improvement in the children’s abilities reported by their parents are probably unspecific effects and cannot be objectified. Taken together, our results do not provide evidence for the usefulness of temporal processing training in children with learning disorders.

Hintergrund: Die Früherkennung sprachentwicklungsgestörter Kinder ist Voraussetzung für eine Frühförderung und damit ein wichtiges klinisches Anliegen. Der „Elternfragebogen für einjährige Kinder: Sprache, Gesten, Feinmotorik - ELFRA-1” ist ein Screening-Instrument, das zur Früherfassung von Sprachentwicklungsstörungen im Rahmen der U6 konzipiert wurde. Ziel der Studie war es, die prognostische Validität dieses Screenings zu überprüfen. Probanden und Methoden: Zur Auswertung lagen 121 ELFRA-1-Bögen vor, die von den Eltern zum Zeitpunkt der U6 ausgefüllt worden waren. Ein Jahr später wurde der Sprachentwicklungsstand der Kinder mit dem ELFRA-2 beurteilt. Ergebnisse: Der ELFRA-1 erreichte bei der Erkennung von „Late talkers” eine Gesamttrefferquote von 63 %. Für die Sensitivität ergab sich ein Wert von 52 % und für die Spezifität von 65 %. Der relative Anstieg der Trefferquote gegenüber der Zufallstrefferquote (RATZ-Index) war mit 23 % eher gering. Als ungünstige Prädiktoren für die Sprachentwicklung von Risikokindern erwiesen sich männliches Geschlecht und ein niedriges Ausbildungsniveau der Mutter. Schlussfolgerungen: Die prognostische Validität des ELFRA-1 erwies sich als unbefriedigend. Mit dem Screening werden zu viele Kinder mit Spracherwerbsstörungen übersehen und Kinder mit altersgerechter Sprachentwicklung als Risikokinder eingestuft. Der ELFRA-1 kann somit nicht zur routinemäßigen Anwendung im Rahmen der U6 empfohlen werden.

There are a number of established risk factors for expressive language-impairment. Does reading aloud with children reduce the risk? Are extensive TV viewing and a TV set in the child's bedroom associated with an increased risk in preschool kids? Testing for expressive language impairment was carried out as part of the school entrance health examinations in four Bavarian districts. Testing included: correct use of the plural, comparative/superlative forms, syntax, verb flexion and use of articles (a maximum of 5 mistakes could be made). Parents were asked to answer a questionnaire on a number of biographic, sociodemographic and lifestyle factors potentially related to expressive language impairment. The participation rate in the 4 districts was 88.3 % on average. Complete data were acquired for 3234 children. The prevalence for expressive language impairment (more than one mistake) was 12.2 (95 % CI: 11.3-13.2 %). Children who did not speak German predominantly at home were more often affected than children of German nationality: 44.4 % (95 % CI: 32.3-54.6 %) versus 9.9 % (95 % CI: 8.9 %-10.8 %). Logistic regression analyses identified only a TV set in the child's bedroom as an independent risk factor for expressive language impairment: OR 1.82 (95 % CI: 1.15-2.88). Possession of an own TV in a child's bedroom appears to be an important, independent risk factor for expressive language impairment in preschool children.