Veronika Manitius’s research while affiliated with Friedrich Schiller University Jena and other places

... Die Relevanz gelingender Transfer-und Implementationsprozesse für die erfolgreiche Umsetzung von Reformen sowohl auf System-als auch auf Schulebene gilt in der Schulentwicklungsdiskussion als unbestritten (z. B. Bremm et al., 2018;Jäger, 2004). Der dazugehörige Diskurs fokussiert allerdings vor allem die Differenzen zwischen Theorie und Praxis, wofür akteursbezogen zum einen wissenschaftliche Forschung (Erziehungswissenschaft) und zum anderen schulische Praxis (Pädagogik) adressiert wird. ...

Reference:

Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration. Neue Befunde zu alten Problemen

... Dabei kann ich, nur nebenbei, allerdings mein Erstaunen nicht unterdrücken, dass z. B. auch inManitius et al. (2015) weder einleitend noch z. B. in dem systematischen Kapitel vonWigger (2015) -oder in den anderen systematisch argumentierenden Texten -die Theorie von Walzer oder ihre Diskussion überhaupt Eingang finden, wenn sie doch so zentral ist. 2 Ich zitiere diese Übersetzung nur, um die erste Schwierigkeit einer Rezeption zu bezeichnen, die z. ...

Reference:

Über die Schwierigkeiten der Pädagogik, über Leistung und Gerechtigkeit im Schulsystem zu reden. Eine Metakritik zu Berkemeyers Nerowski-Kritik

... a. Feldhoff et al., 2019;M. Klein, 2019;Manitius et al., 2021;Diedrich & Maritzen, 2020;vgl. Abschn. ...

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Ergebnisse

... Theoretically, these spatial differences can be accounted for by, among other things, the interconnection of actions and structures [31]. Thus, individual educational decisions may be influenced by the specific institutional structures of a space at a given time, and vice versa [9,10,16,[32][33][34]. Based on previous research, this means that regional disparities in educational expansion, as observed across German states over time, can be explained by general social modernization processes (macro level), changes in social structure (micro level), and educational policy reforms (meso level). ...

Reference:

What Drives Regional Disparities in Educational Expansion: School Reform, Modernization, or Social Structure?

... • nach der Gerechtigkeit und Chancengleichheit des deutschen Bildungssystemsund zwar auf individueller wie aggregierter Ebene (siehe hierzu Berkemeyer et al. 2012;Berkemeyer und Manitius 2013); • danach, inwiefern die Entwicklung im Jugendalter -oder, in der Terminologie der Kontextanalyse ausgedrückt, das Explanandum auf der Mikroebene des Individuums -durch verschiedene institutionelle Kontexte auf Makro-und ggf. Mesoebene beeinflusst wird; und • welcher der verschiedenen Kontexte im schulischen Bereich konkret welchen Anteil zum Bildungserfolg der Schüler beisteuert (Ditton 2013). ...

Reference:

Schule und Schulklasse als soziale Kontexte der Entwicklung im Jugendalter

... R esearch-practice partnerships are an international phenomenon within education. they are an increasingly popular way to organize research and development efforts in the United states (arce-trigatti & Farrell, 2021), israel (Kali et al., 2018), Germany (Bremm & Manitius, 2019), Japan (Fang et al., 2022), and the United Kingdom (Beckett, 2014), among other countries. their increasing popularity globally stems in part from a confluence of a worldwide movement to expand the use of evidence from research in practice (Boaz & Davies, 2019), as well as a concern to enhance the impact of research (akkerman et al., 2021). ...

Reference:

What researchers need to know and do to create and maintain partnerships: A response to Dr McGeown

... Andererseits wird damit auf die Kritik reagiert, dass die bisher vorliegenden Analyseansätze zu Bildungsregionen -insbesondere die der Educational Governance-Forschung -zwar die Ziel-und Interessenkonflikte von interdependenten Akteuren und Akteurskonstellationen im Rahmen von Regionalisierungsvorhaben modellieren zu vermögen, mit ihnen aber auch eine gewisse Unschärfe hinsichtlich des Verstehens von institutionellen Transformationsprozessen verbunden ist (vgl. für die allgemeine Kritik an der Educational Governance-Perspektive zur Untersuchung von Reformprozessen Hermstein, Manitius, Meißner & Berkemeyer, 2016). Auch diese Unbestimmtheit kann als Grund dafür gesehen werden, dass sich die Schul-und Bildungsforschung in den letzten Jahren zunehmend institutionstheoretischen Ansätzen und insbesondere dem Konzept der Pfadabhängigkeit zuwenden (vgl. ...

Reference:

Zwischen Wandel und Stabilität. Die Rolle von Regionalen Bildungsbüros beim Abbau von Bildungsungleichheit

... Das Bildungssystem hat unter dieser Perspektive die Funktion, bestimmte Leistungen für die Gesellschaft zu erfüllen (Berkemeyer et al., 2014). Zu diesen Leistungen gehört neben der kulturellen und sozialen Integration der Individuen auch die Vergabe von Leistungsnachweisen und Bildungszertifikaten ("Allokationsfunktion", vgl. ...

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Zur Bedeutung kultureller Bildung für soziale Stratifikation: Reproduktion und Mobilität?

... Aus Sicht der Erziehungswissenschaft wird im Kontext der Datengenerierung und -rezeption das zugrundeliegende positivistische Wissenschaftsverständnis von Evidenzen stark kritisiert (Heinrich, 2015;Bellmann & Waldow, 2012 (Fend, 2008), analysieren und kritisch reflektieren müssen, um Schulentwicklung zu initiieren (vgl. Manitius & Bremm, 2018). Hierzu passend wird zunehmend auf die nichtintendierte Handlungsfolge, einer auf Daten basierenden Schulentwicklung hingewiesen, wie bspw. ...

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Evidenzbasierte Steuerung als Entfremdungszone? Zur Rekonstruktion von (Welt-)Beziehungen in der evidenzbasierten Steuerung des Schulsystems.

... Im deutschsprachigen Forschungsdiskurs zu Bildungslandschaften dominieren zum einen v. a. governanceanalytische Untersuchungen, die Unterstützungsleistungen von intermediären Steuerungsformen, z. B. regionalen Bildungsbüros, untersuchen (Berkemeyer et al. 2009;Järvinen et al. 2015;Manitius 2013;Manitius et al. 2015). Zum anderen werden Kooperationsaspekte betrachtet. ...

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Aktivitäten von Akteuren in Schweizer Bildungslandschaften – Welchen potenziellen Beitrag zu mehr Chancengerechtigkeit könnten sie leisten?Activities in educational networks – In what ways do they consider dimensions of social equity? Qualitative findings of a document analysis