Ulrich Meier’s research while affiliated with Bielefeld University and other places

The authors present detailed analyses of PISA data on the repetition of school years. The article focuses on the question in how far the quota of students having to repeat a year differs between boys and girls and between migrants and non-migrants in both elementary and lower secondary school, - and in how far the influential factors of gender and migration are connected. The results point to two striking problem areas: the large number of migrant students (both boys and girls) who fail in elementary school and the sudden rise in the number of German students (especially boys) who have to repeat a year in the course of puberty.

In diesem Kapitel geht es um den Zusammenhang zwischen Aspekten der familiären Lebenswelt auf der einen und dem schulischen Lernen auf der anderen Seite. Im Zentrum steht dabei nicht so sehr der Vergleich zwischen verschiedenen Institutionen (z.B. Schulformen), sondern die Betrachtung verschiedener sozialer Gruppen innerhalb der gesamten Schülerschaft. Deshalb ist es sinnvoll, in die folgenden Analysen das gesamte Spektrum der Jugendlichen — und das heißt: alle 15-Jährigen — einzubeziehen; denn während bei einem Vergleich aller Neuntklässler bestimmte Jugendliche (z.B. viele Sitzenbleiber) herausfallen, handelt es sich bei den 15-Jährigen um eine sozial und leistungsmäßig ungefilterte Gruppe1. Die Stichprobe der 15-Jährigen (in 14 Ländern der Bundesrepublik) ist daher die statistische Basis der folgenden Analyse.

Die OECD verfolgt mit dem Projekt PISA nicht zuletzt das Ziel, zur Aufklärung der Kontextbedingungen beizutragen, die für Leistungsunterschiede zwischen und in den einzelnen Ländern verantwortlich sind. Die Befunde zum Zusammenhang der Leistungen mit bestimmten Rahmenbedingungen sollen dazu dienen, unser Verständnis der Entwicklung von Schulleistungen zu erweitern und unsere Einsichten in die Möglichkeiten und Grenzen der schulischen Förderung von Leistungen zu vertiefen.

The empirical results of the Bielefeld Research Project "Violence in Schools" provide information about the kind and frequency of violent behaviors of pupils, about a possible increase in the level of violence in German schools since the 1970s and about relevant risk factors inside and outside of the school which influence the number of violent acts committed by pupils. The identification of specific conditions in different areas of socialization makes it possible to determine to what degree violence is imported into the school from outside or is produced from within. On the basis of these findings, recommendations are made for the prevention of violence in schools.

Die präsentierten empirischen Ergebnisse aus dem Bielefelder Forschungsprojekt „Gewalt in der Schule“ geben Auskunft über Art und Häufigkeit gewaltförmigen Verhaltens von Schüler(innen), einer möglichen Zunahme des Gewaltniveaus an bundesdeutschen Schulen seit den 70er Jahren und relevanter Risikofaktoren im schulischen und außerschulischen Kontext für das Auftreten von Gewalt bei Schüler(innen). Die in den einzelnen Sozialisationsfeldern ermittelten Bedingungskonstellationen dienen sodann dazu, festzustellen, inwieweit Gewalt in die Schule importiert wird oder dort selbstproduziert wird. Auf Grundlage all dieser Befunde werden empirisch fundierte Empfehlungen für die Prävention von Gewalt an Schulen vorgestellt.(DIPF/Orig.) The empirical results of the Bielefeld Research Project “Violence in Schools” provide information about the kind and frequency of violent behaviors of pupils, about a possible increase in the level of violence in German schools since the 1970s and about relevant risk factors inside and outside of the school which influence the number of violent acts committed by pupils. The identification of specific conditions in different areas of socialization makes it possible to determine to what degree violence is imported into the school from outside or is produced from within. On the basis of these findings, recommendations are made for the prevention of violence in schools. (DIPF/Orig.)