Stefanie Kronast's research while affiliated with Universitair Ziekenhuis Ghent and other places

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This chapter deals with the role of shame and pride in school learning and achievement situations. It discusses the proposition that these emotions are ubiquitous in academic learning, although they seem surprisingly “invisible”—not only for their protagonists, the students and teachers, but in the scientific literature on teaching and learning at...
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Notes on Contributors. Foreword: Hans J. Markowitsch & Birgitt Rottger-Rossler. Acknowledgements. Introduction: Regulating Emotions: Culture, Social Necessity, and Biological Inheritance:. Marie Vandekerckhove (University of Brussels), Christian von Scheve (University of Vienna), Sven Ismer (University of Hamburg), Stefanie Kronast (Independent Con...
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Regulating Emotions: Culture, Social Necessity, and Biological Inheritance brings together distinguished scholars from disciplines as diverse as psychology, sociology, anthropology, neuroscience, and psychotherapy to examine the science of regulating emotions. Contains 13 original articles written in an accessible style Examines how social and cult...
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SVEN ISMER obtained his M.A. in Cultural/Social Anthropology, Sociology and Science of Sports from the Georg-August University of Göttingen. His M.A. thesis "Local adoptions of a globalised phenomenon: Hip hop as a transnational cultural space" deals with processes of youth identity formation in the area of tensions created by local and global tran...

Citations

... Menurut Bowlby, (2005) konsep attachment adalah bentuk tingkah laku yang dapat mengekal, ataupun untuk mendapatkan individu lain. Sedangkan regulasi emosi merupakan pengalaman intrinsik yang menghasilkan emosi dan kemudian diinformasikan pada kemampuan kognitif sehingga memberikan pengaruh dan rasa emosi terhadap perilaku (Vandekerckhove et al., 2008). Regulasi emosi menjadi unsur yang menjadi penyebab banyak perilaku bermasalah, oleh sebab itu perlu dilakukan upaya identifikasi faktor penyebab rendahnya regulasi emosi siswa, yaitu attachment dan harga diri siswa. ...
... Der springende Punkt in dieser Argumentation und überhaupt im Plädoyer, das Reemtsma gegen die disziplinär eingespielte Affektabwehr der Soziologie vorträgt, besteht darin, Affekte und Emotionen als eigenständige psychosoziale Phänomene zu betrachten und nicht nur als Begleiterscheinungen des Handelns oder einfach als etwas, das zu den eigentlichen (materiellen) Ereignissen hinzukommt und dem Leben wie eine Art Accessoire seine Würze verleiht und für eine bestimmte Intensität, Färbung oder Anmutungsqualität sorgt. Viele soziale (psychosoziale, soziokulturelle) Phänomene lassen sich in der Tat nicht angemessen beschreiben, verstehen und 1 Die verstärkte Aufmerksamkeit gegenüber den Gefühlen in der Theoriebildung und empirischen Forschung auch der Sozialwissenschaften demonstrieren etwa folgende Publikationen eindrucksvoll: Fleig und von Scheve (2021); Kahl (2019); Parkinson et al. (2005); von Scheve (2013); von Scheve und Salmela (2014); Schnabel und Schützeichel (2012); Schützeichel (2006); Senge und Schützeichel (2007); Slaby (2018); Slaby und von Scheve (2019); Tiedens und Leach (2004); Vandekerckhove et al. (2008); Wetherell (2012). Es ist evident, dass zwischen der neueren Soziologie der Gefühle und dem kulturpsychologischen Interesse an Affekten und Emotionen erhebliche Gemeinsamkeiten bestehen. ...
... Shame as an emotional response has been theorized as both a psychological and sociological phenomenon (Scheff and Retzinger 2000, Scheff 2001, Shweder 2003, Holodynski and Kronast 2009, Crozier 2014). Here we adopt the view of Scheff (2001: 266 & 268) that shame is "the feeling of a threat to the social bond … crucially involved in the structure and change of whole societies." ...