Silvana Ventorim's research while affiliated with Universidade Federal do Espírito Santo and other places

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Esta pesquisa se organiza em torno da seguinte questão: como a produção científica tem sinalizado o ensino médio brasileiro? Possui como objetivo mapear, inventariar e analisar a literatura acadêmica sobre essa etapa da escolarização. Do tipo estado do conhecimento, assume como corpus documental: 81 teses, 41 dissertações e 63 artigos publicados no...
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Objetiva compreender como o coordenador, os supervisores e os bolsistas percebem os processos de iniciação à docência na formação inicial de professores de Educação Física, mediados pelo Pibid – UEFS. Discutimos com Antonio Nóvoa, Marcelo Garcia e Vicente Molina Neto sobre formação e início da docência. Buscamos em Walter Benjamin e Jorge Larrosa a...
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Analisa documentos publicados nos sítios eletrônicos de entidades acadêmico-científicas brasileiras sobre as políticas de formação de professores, entre 2015 e 2019. Na análise documental de 19 textos, identificados na forma de notas, cartas, boletins, manifestos, documentos finais de evento, documentos base de audiências e moções públicas que abor...
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Analisa como os professores de Educação Física têm dado visibilidade às produções culturais das crianças na Educação Infantil e de que forma essas produções potencializam as suas mediações pedagógicas nesse contexto. Utiliza a narrativa (auto)biográfica como método. Os dados foram produzidos por meio das narrativas de duas professoras e de dois pro...
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Este artigo discute indicadores do campo da Educação Infantil (EI), focalizando os processos de formação continuada dos gestores que atuam nas instituições. Essa abordagem está vinculada ao desenvolvimento de uma pesquisa qualitativa, que teve como procedimentos a aplicação de questionário e o desenvolvimento de entrevista semiestruturada aos gesto...
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Este artigo aborda as contribuições da perspectiva teórico-metodológica bakhtiniana (BAKHTIN, 2009; 2010; 2011; 2013) no desenvolvimento de pesquisas no campo educacional, destacando o percurso de uma pesquisa que tematiza a interlocução entre a avaliação institucional e a formação continuada na Educação Infantil. Pautando-se nas concepções de resp...
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O artigo desenvolve um esquema de interpretação a partir da implantação dos programas curriculares e de formação dos professores, combinados com aplicação de exames obrigatórios de avaliação. Faz crítica às acentuadas assimetrias que constituem as políticas educacionais para o Ensino Médio baseadas no consenso da maioria sobre o seu direito, mas cu...
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This study describe an experience of continuing education in partnership with teachers. It aimed to provide opportunities that value the practices as a formative axis in partnership between the University and Basic Education. The formative process was guided by the perspective of the research-formation of practices produced by teachers in their sch...
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Este artigo tematiza a função do bibliotecário escolar no contexto do debate sobre o trabalho e a condição docente por meio de uma pesquisa bibliográfica qualitativa. Tem como objetivo analisar como o bibliotecário escolar, compreendido como um trabalhador docente que atua na educação básica, desempenha diferentes atividades educativas com repercus...
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Considerando a formação continuada em articulação com o trabalho educativo na Educação Infantil, pautado no eixo das interações e brincadeiras, neste texto apresentamos estudo bibliográfico que analisou produções acadêmicas sobre as temáticas da formação continuada e do brincar, situadas na primeira etapa da educação básica. Sustentados nos pressup...
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Discusses working conditions, career time and health dimensions of 87 physical education teachers working in five municipalities of the Espirito Santo (Guarapari, Nova Venecia, Santa Teresa, Viana and Vitoria), participants of the survey from national research Teaching Work in basic education in Brazil. This is a quantitative and qualitative study...
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http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2015v27n44p93 Discute os sentidos atribuídos por 14 professores de Educação Física sobre suas experiências com os processos de formações continuadas. Trata-se de uma pesquisa narrativa (auto)biográfica, que utilizou grupos focais e entrevistas como instrumentos para produção dos dados. Os colaboradores são seis...
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http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2014v26n43p70 Analisa o modo como 14 professores de Educação Física da Grande Vitória/ES se apropriam das formações continuadas, atribuindo-lhes outros sentidos. Caracteriza-se como uma pesquisa do tipo narrativa. Utiliza entrevista, grupos focais e questionário como instrumentos de pesquisa produzidos por inter...
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The current text describes a pedagogical project for teaching Physical Education developed from the content of games and fun activities, in an elementary municipal school, in a 4º grade group. It takes the perspective of studies with the everyday life and uses as instruments for data production, observation, photographic and filmic record and inter...
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Its goal is the debate investigation about researcher professor formation in scientific production in the IV, V and VI Encontros Nacionais de Didática e Prática de Ensino, aiming at learning and systemizing concepts, reasons, hypotheses and implications from which research relation, professor formation and pedagogical practice are formed. It is ori...

Citations

... Alguns estudos têm apontado as potencialidades do programa para a formação inicial de professores por meio da interlocução universidade e escola básica (Melo, 2015, Gonçalves, 2014, Ambrosetti et al. 2013, Paredes, 2012, Porto, 2012, Stanzani, 2012, Tinti, 2012. Outra contribuição do PIBID evidenciada em alguns trabalhos refere-se ao desenvolvimento da identidade docente de licenciandos por meio das relações estabelecidas entre os bolsistas, Coordenadores e Supervisores, considerando que a profissão docente se constitui em um ambiente complexo e singular (Stanzani, 2012). ...
... (CANEN, 2008, p.18). Luiz et al. (2014), em seu artigo "Práticas de apropriação dos professores de educação física nas formações continuadas: trilhando a produção de sentidos", concorda com Nóvoa (2002) Muitos professores atuam na escola há longos anos; há excessiva carga-horária de atividades deles exigida, bem como os baixos salários comprometem, sobremaneira, suas possibilidades de buscar qualquer tipo de formação continuada para atualizar, refletir seus conhecimentos. No mundo de hoje, formação contínua ou permanente é fundamental, principalmente, no âmbito educacional. ...
... Compreendendo essa situação, e dada a importância social dos professores, muitos autores têm levantado discussões sobre aspectos relacionados à saúde docente (ESTEVE, 1999;DELCOR et al., 2004;REIS et al. 2005;THIELE, 2008;MONTEIRO e SOUZA, 2020;SILVA et al., 2020). Porto et al. (2004) Pozzatti et al. (2015). ...
... Concordamos com Luiz et al. (2015), quando relatam que: Construir um sentido de formação continuada que não esteja imbricada à ideia de que o professor vivencia esses lugares para se capacitar, mas entendê-la como mais um dos múltiplos contextos de formação que permitem ao professor problematizar o sentido que atribui à sua prática, entendo-a como produtora de teoria. Garantir-se-á formação continuada para os profissionais a que se refere o caput, no local de trabalho ou em instituições de educação básica e superior, incluindo cursos de educação profissional, cursos superiores de graduação plena ou tecnológicos e de pós-graduação. ...