Şerife Çamurcu’s research while affiliated with Ankara Yıldırım Beyazıt University and other places

This longitudinal study examines the predictive role of early literacy on subsequent literacy outcomes in Turkishspeaking children from low socioeconomic backgrounds. Following 292 children from preschool to first grade, it highlights early literacy proficiency as a strong predictor of later reading ability. Regarding writing skills, phonological awareness, expressive language, listening comprehension, and letter recognition are crucial in­dicators, with variations across measures. The study underscores the importance of these factors while noting non-significant correlations between letter knowledge and reading. It reveals deficiencies in letter knowledge among low-socioeconomic status (SES) preschoolers, attributed to limitations in the national preschool program and potential disparities in life experiences. This research advances understanding of literacy development in low SES contexts, advocating for a reevaluation of national preschool education program and emphasizing the need for ongoing support and research in impoverished communities to improve literacy outcomes

İlişkisel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilen bu araştırmanın amacı, ergenlerin ebeveynlerinden algıladıkları akademik başarı baskısı ile psikolojik istismar arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda uygun örnekleme yolu ile belirlenmiş 717 ergen araştırmanın çalışma grubuna dahil edilmiştir. Araştırmanın verileri “Algılanan Ebeveyn Akademik Başarı Baskısı Ölçeği”, “Psikolojik İstismar Ölçeği” ile araştırmacı tarafından oluşturulmuş olan “Demografik Bilgi Formu” kullanılarak online olarak toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiştir. Yapılan analizler neticesinde; ergenlerin algıladıkları ebeveyn akademik başarı baskısının ve psikolojik istismar düzeylerinin cinsiyetlerine ve kardeş sayılarına göre anlamlı farklılık gösterdiği saptanmıştır. Ayrıca, algılanan ebeveyn akademik başarı baskısı ölçeği alt boyutlarından psikolojik baskı ve kısıtlama boyutlarının psikolojik istismar ölçeği alt boyutlarından yıldırma/aşağılama, duygusal tepki vermeyi reddetme, reddetme/izolasyon alt boyutları arasında orta düzeyde anlamlı bir ilişki bulunduğu saptanmıştır. Elde edilen sonuçlardan hareketle oldukça hassas bir dönemde bulunan ergenlerin ruh sağlıklarının korunması adına ebeveynlerinden algıladıkları gerek psikolojik istismarın gerekse akademik başarı baskısının azaltılması önerilmektedir.

Bu araştırmanın amacı erken müdahale kapsamında 2021-2022 eğitim öğretim yılı güz döneminde Ankara İli Çubuk İlçesinde Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı anasınıfları ve bağımsız anaokullarına devam eden çocukların gelişimsel tarama profillerinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda gerçekleştirilen araştırmada nicel araştırma modellerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Çubuk İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı 10 kurumda okul öncesi eğitime devam eden ve ebeveyni çalışmaya katılmasına onay veren 222’si kız, 197’si erkek olmak üzere toplam 419 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri demografik bilgi formu ve Denver II Gelişimsel Tarama Testi kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 24.00 programı kullanılarak analiz edilmiş, gelişimsel değerlendirme sonuçlarını incelemek için tanımlayıcı istatistiklerden Ki-kare Testi ve Kruskal Wallis testinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda çalışma grubunda yer alan 419 çocuktan 295’inin (%70,4) normal gelişim, 87’sinin (%20,8) şüpheli gelişim ve 36’sının (%8,6) anormal gelişim gösterdiği saptanmıştır. Çocuklarda en yüksek oranda şüpheli gelişim dil gelişimi (%8) alanında; en yüksek oranda anormal gelişim ise dil gelişimi ve kişisel-sosyal gelişim (%3) alanlarında saptanmıştır. Ayrıca kız çocukları ile annesi ve babası üniversite mezunu olan çocukların Denver II Gelişimsel Tarama Testi sonuçlarına göre normal gelişim gösterme oranlarının daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Buna karşın Denver II Gelişimsel Tarama Testi sonuçların çocukların kardeş sayısına ve doğum sırasına göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda araştırmacılara ve uzmanlara öneriler sunulmuştur.