Sara Arias Palacio’s scientific contributions

Cette recherche vise à mieux comprendre les représentations que se font des élèves d’une classe d’accueil au secondaire à propos de leur intégration linguistique, scolaire et sociale. Pour remplir cet objectif, nous avons mené des entrevues individuelles semi-dirigées auprès de onze élèves nouvellement arrivé(e)s, inscrit(e)s dans une classe d’accueil d’une école secondaire francophone à Montréal. Les résultats indiquent que les élèves ont des représentations positives à l’égard de l’apprentissage du français, ainsi que de l’école et de la société québécoises. Toutefois, plusieurs rencontrent des barrières linguistiques et identitaires qui rendent notamment difficiles le développement de liens d’amitié et le développement du sentiment d’appartenance au Québec.

L’intégration linguistique, scolaire et sociale des élèves en classe d’accueil est un parcours ponctué de réussites et de défis. À cette intégration sont liés divers enjeux, dont l’isolement souvent causé par le système des classes d’accueil fermées, le manque d’opportunités pour entrer en contact avec les élèves du régulier ainsi que le manque de confiance des élèves de l’accueil envers leurs habiletés linguistiques récemment acquises. Dans ce contexte, il semble particulièrement important de créer des occasions, dans les milieux scolaires, pour favoriser les interactions entre les élèves de classe d’accueil et du régulier. Si des initiatives sont parfois mises en place dans les écoles pour favoriser ces échanges entre les élèves des deux secteurs, elles demeurent peu documentées. https://static.sched.com/hosted_files/aqefls2019/62/AQEFLS_Reflets%20du%20Congrès%202019UQAM.pdf