Regina Lucía Barros Leal da Silveira’s scientific contributions

O estudo aborda questões referentes à prática docente sob a ótica da didática do ensino superior, evidenciando a experiência de professores que participaram do curso de extensão universitária, de atualização pedagógica da Universidade de Fortaleza-UNIFOR, o qual focalizou as competências e habilidades pedagógicas da docência superior. Trata-se de estudo descritivo-exploratório com abordagem qualitativa utilizando-se de trabalhos em grupo e questionários, aplicados a cada informante, de forma coletiva em ambiente de sala de aula, com quatro (4) perguntas abertas do tipo: conceito de didática, percepção da sua importância para o ensino superior, desafios à prática docente, contribuições da didática à superação destes desafios, e espaço para livre expressão e comentários Os participantes do estudo revelaram três abordagens para a noção da Didática: sua dimensão instrumental, uma visão abrangente e seu aspecto relacional. Para os informantes essa disciplina é indispensável na prática docente, caracterizada por múltiplos desafios: estímulo à participação dos alunos, avaliação da aprendizagem, condições estruturais, conciliação do tempo de vida com atividades de trabalho e diversidades comportamentais entre os alunos. Assim, o corpo docente da universidade deveria estar devidamente preparado para responder a esses desafios contemporâneos, especialmente as questões em sala de aula, desenvolvendo uma prática didático-pedagógica que respondesse aos anseios dos alunos. O espírito de curiosidade, a motivação para o aprender, a confiança estabelecida entre o professor e seu aluno, o desenvolvimento da habilidade de pensar criticamente e de aprender a ser, a conviver com as experiências e os pares, estes são aspectos que a Didática, entendida em seu caráter pedagógico e não meramente instrumental, pode favorecer no processo de formação das pessoas

O texto aponta aspectos pertinentes ao processo de planejamento, indicando saberes constituintes do processo de planejar a ação docente reafirmando que o planejamento de ensino não deveria ser uma ação isolada do professor, mas resultante de uma discussão participada, por área, ou outras alternativas curriculares. O planejamento de ensino está vinculado ao contexto global e articulado com outras áreas do conhecimento, numa visão complexa e interdisciplinar. É uma ação reflexiva, que exige do professor permanente investigação e atualização didática.

O artigo apresenta reflexões sobre a importância do papel do Tutor na EAD e teve por objetivo colaborar com a construção do conceito de tutoria. Tais reflexões, longe de serem conclusivas, ampliam, no entanto, nossa compreensão a respeito do papel do Tutor numa categoria acadêmica, formativa. Procura expressar um conjunto de idéias nascidas de nossa reflexão sobre o processo educativo numa perspectiva de formação intelectual e humana. Trata-se de um conjunto de indagações acerca do tema e suas possíveis implicações na qualidade da educação a distancia tanto do ponto de vista da reflexão teórica quanto do ponto de vista da prática educativa.

O artigo é resultante de uma investigação realizada com professores que participaram de cursos de formação, tanto na extensão como na pós-graduação. Foram analisados relatos orais e escritos de professores: sondagens, memoriais, textos, trabalhos temáticos, estudos e debates, roda de conversa e explanações, pesquisas, investigações sobre grupos, entre outros procedimentos e recursos. A investigação foi realizada no período de 2003 a 2004, com professores que participaram de cursos de extensão e pós-graduação. Um universo de 120 professores, em cursos de formação docente. Os dados foram organizados em categorias: como melhorar a prática; relato de experiências; dificuldades na docência; expectativa do curso de formação; modelo de professor que gostaria ser; a prática docente. Assim, a análise seguiu um modelo de classificação, assinalando a predominância das respostas, Além disso, fizemos registros em agendas, cadernos, folhas avulsas, etc. Dependendo da circunstância, nós registrávamos. Isto posto, esclareço que o texto ora apresentado sintetiza o referido estudo. É simples, despretensioso, mas foi tecido com zelo, por fios entrelaçados pela curiosidade sobre a prática docente. Na medida em que costurávamos as idéias desenvolvidas pelos protagonistas de tantas cenas no dia-a-dia da sala de aula, fomos aprendendo e analisando as diferentes práticas acadêmicas, coloridas pela multiplicidade de situações.