Poliana Silva Costa’s scientific contributions

Este artigo objetiva compreender a aplicação dos conhecimentos da neurociência no processo de ensino e aprendizagem voltados para alunos que possuem déficit cognitivo considerando abordagem teórica para aplicar nas práticas pedagógicas com intuito de melhorar o desenvolvimento cognitivo, superando as dificuldades a partir de metodologias dinâmicas, jogos e ludicidade. Justifica-se a pesquisa considerando que a neurociência representa uma área capaz de auxiliar os alunos que possuem déficit cognitivo. As atividades metodológicas colaboraram para favorecer a plasticidade cerebral, promovendo um aprendizado significativo levando em conta as limitações e potencialidades dos alunos, A metodologia aplicada busca adotar uma abordagem qualitativa e bibliográfica com pesquisas em artigos, livros, teses e dissertações relacionados a teoria neurocientíficos e educacionais. Os resultados indicaram que atividades que estimulam simultaneamente múltiplas áreas cerebrais por meio de exercícios que combinam música, movimento e arte além de outras metodologias, são significativas para desenvolver habilidades cognitivas em alunos com déficit cognitivos, além disso, a neurociência aponta segundo estudos na área que o uso de metodologias como aplicação de jogos educativos é capaz de favorecer a aprendizagem incluindo ainda atividades que envolvem coordenação motora e concentração no processo educativo, pode fortalecer a neuroplasticidade, resultando em maior progresso no aprendizado. Atividade metodológica é capaz de criar estratégias pedagógicas de acordo com perfil neurológico de cada aluno, pois a integração de conhecimentos da neurociência com práticas pedagógicas, auxilia quando aplicada numa abordagem mais eficaz e ainda atividades lúdicas e interativas que podem ativar os estímulos variados, tornando-se fundamentais para desenvolver habilidades cognitivas, reduzindo as dificuldades de aprendizagem. Conclui-se que o treinamento contínuo, em um ambiente acolhedor e adaptado, pode promover a plasticidade cerebral na melhoria do desempenho do déficit cognitivo. Portanto, a formação continuada em neurociência pode auxiliar para inovação metodológica, sendo aplicada à educação, a fim de desenvolver práticas cada vez mais inclusivas e eficientes.

Esse artigo propões como pesquisa a Surdez e suas causas com enfase na educação inclusive considerando a educação superior com base no direito e nas legislações educacionais. Nessa perspectiva, assegurar condições para que as pessoas com deficiência, em especial os discentes surdos, tenham os direitos de aprendizagem garantidos é um grande desafio, principalmente por enfatizar que essa situação adversa pressupõe dar visibilidade aos sujeitos que foram historicamente esquecidos e subjugados por possuírem características peculiares. Salienta-se que a discussão a respeito do processo de inclusão educacional pressupõe mudança de paradigmas há muito estabelecidos, para isso se faz necessário repensar e reorganizar o cenário educacional propondo recursos e metodologias que possibilitem a vivência dessa realidade. Com o intuito de compreender os meandros desse processo, o estudo investiga o processo de inclusão de pessoas surdas na Educação. A inquietude proposta pela temática fomentou a discussão do problema da pesquisa que ponderou: de que maneira está sendo realizado o processo de inclusão de pessoas surdas na educação superior? Nesse contexto, a metodologia de pesquisa traz um carater bibliográfico considerando a inclusão de pessoas com surdez na Educação Superior, tendo em vista que concebe-se que a educação é sim um meio de emancipação e empoderamento do sujeito, entretanto, para que isso aconteça, devem ser proporcionadas condições para a vivência de situações reais de aprendizagem, ou seja, a comunidade acadêmica na qual o indivíduo está incluído, deve ter o entendimento e a disponibilidade em realizar. Empoderar um profissional é proporcionar-lhe os subsídios necessários à sua formação, para que assim possa desempenhar a docência com excelência. Pretende-se que esse estudo, tenha trazido contribuições significativas em relação a essa discussão, fomentando possíveis análises de outros sujeitos a esse respeito. Espera-se que outros pesquisadores se permitam, a partir do que foi produzido, ter olhares diferenciados relativos à inclusão, e que essa brevemente, torne-se uma realidade vivenciada por todos os excluídos, os esquecidos e marginalizados dessa sociedade.

Assegurar condições para que as pessoas com deficiência (PCD), em especial os discentes surdos, tenham os direitos de aprendizagem garantidos é um grande desafio, principalmente por enfatizar que essa situação adversa pressupõe dar visibilidade aos sujeitos que foram historicamente esquecidos e subjugados por possuírem características peculiares. Salienta-se que a discussão a respeito do processo de inclusão educacional pressupõe mudança de paradigmas há muito estabelecidos, para isso se faz necessário repensar e reorganizar o cenário educacional propondo recursos e metodologias que possibilitem a vivência dessa realidade. Baseado nesse contexto, no cenário histórico e educacional brasileiro, a introdução de diferentes sistemas de sianias atrealdos a difeentes pedagogias, resultou num amplo cenário em que as pessoas surdas tiveram como conquista, a Lingua Brasileira de sinais-LIBRAS que respresentou numa conquista significante para as pesseas surdas, devido a promulgação a Lei nº. 10.436 que estabeleceu a Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS como língua oficial da comunidade surda. Assim sendo, esse artigo propoe comprrender o Processo Histórico de Inclusão das pessoas com deficiência no cenário educacional, analisando o cenário histórico e os aspectos educacionais no sentido de comprrender quais as principais mudanças e conquistas adquiridas ao longo de todo esse processo. Conclui-se a pesquisa considerando que apesar de todos os avanços em favor das pessoas com surdas, é preciso intensificar metodologias com perspectiva de uma educação inclusive satisfatória para auxiliar e ajudar as pessoas que necessitavam ser atendidas em diferentes contexotos, sociais e educacionais com um maior número de profissionais ou professores qualificados para promover condiçoes de avançar nesse cenário em que a comunicação por meio da LIBRAS representa a peça fundamental para as pessas surdas.