Pilar Conde’s research while affiliated with University of Salamanca and other places

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El discurso expositivo: una comparación entre profesores expertos y principiantes The classroom discourse: A comparison between expert and novice teachers
  • Article

September 1994

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Infancia y Aprendizaje

Emilio Sánchez

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Isabel Cañedo

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Pilar Conde

El objetivo de este artículo es comparar el discurso expositivo de profesores expertos y principiantes: los medios que usan los profesores con distinto nivel de competencia para vertebrar y dar coherencia a lo que exponen en clase. Los sujetos que han participado en este estudio son nueve profesores con una experiencia docente superior a tres años y no superior a diez, y otros nueve profesores que estaban iniciando su formación. Consideramos el discurso expositivo como una de las formas de explicación dentro del aula, que como cualquier otro acto comunicativo, puede respetar un conjunto de reglas que se condensan en el compromiso entre lo dado y lo nuevo. Lo dado es todo aquello que consideramos compartido con nuestros interlocutores. Y lo nuevo es la parte del discurso que es informativa y relevante para el alumno, y ha de presentarse de forma coherente y organizada. Las diferencias encontradas entre profesores expertos y principiantes son relevantes en varios aspectos: los profesores expertos son más retóricos que los novatos, particularmente cuando exponen ideas importantes dentro del discurso. Los profesores principiantes exponen un mayor volumen de información nueva que los profesores expertos y además los profesores expertos parecen guiarse por una regla simple: nunca empieces una información nueva sin señalarla y sin recapitular lo que ya se ha expuesto. Los profesores novatos por el contrario pareren ignorar este principio. The aim of this research work is to compare the discourse of expert and novice teachers: how they organize their daily discourse in the classroom, how they achieve continuity and coherence, what resources they use to get close to their pupils, etc. Subjects in this study were eleven teachers with a 3 to 8 yrs. teaching experience, and seven others who had just started their teacher training. Expository discourse is used to explain classroom material and, like any other communicative act, it follows a set of rules which may be summarized as the compromise between the material already seen in class and that which is new. The former refers to all the things which have already been shared with the interlocutors. The latter refers to the part of the discourse which is informative and relevant to the student, and has to be presented in a coherent and organized manner. The differences found between expert and novice teachers are significant in several aspects: experts are more rhetorical than novices, particularly when expressing important ideas within the discourse, while novices put forth larger quantities of new information. Expert teachers seem to guide their actions by a simple rule: never give new information without indicating the fact and always summarize previous information. In contrast, novice teachers seem to ignore this rule.


Comprensión y razonamiento en el aula

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Emilio Sánchez Miguel

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Bibliografía: p. 82-85 Comparar el discurso de profesores expertos y novatos: cómo organizan el discurso en la clase, cómo dan coherencia y continuidad a las ideas, qué recursos utilizan para conseguir establecer una relación adecuada con sus alumnos, 11 profesores con experiencia docente superior a 3 años y no superior a 8 años y 7 profesores que inician su formación

Citations (1)


... El fenómeno educativo es, entre otras cosas, un fenómeno psicolingüístico. Una histórica línea de investigación ha intentado describir y analizar cómo los docentes realizan el andamiaje de los procesos de comprensión mediante la interacción lingüística con los alumnos (Ruano Hernandéz, Sánchez Miguel, Ciga Tellechea, & García, 2011;Sánchez Miguel, 2010;Sánchez, Rosales, Cañedo, & Conde, 1994;Sánchez, Rosales, & Suárez, 1999). ...

Reference:

La lectura en el aula en dos asignaturas de la escuela secundaria: un estudio comparativo
El discurso expositivo: una comparación entre profesores expertos y principiantes The classroom discourse: A comparison between expert and novice teachers
  • Citing Article
  • September 1994

Infancia y Aprendizaje