Péter Miskolczi's research while affiliated with Corvinus University of Budapest and other places

... Ebben a helyzetben hangsúlyos szerepet kapott a személyes, írásbeli visszajelzés, és az oktatói szerepváltás talán a tanár-diák távolságot is csökkentette. Amint Gering Zsuzsa és Király Gábor tanulmányában olvashatjuk, az azonnali és személyre szabott visszajelzés és értékelés pozitív hatással lehet a hallgató fejlődésére, sőt elköteleződésére, mivel pozitív érzelmeket ébreszt a tanulással kapcsolatban [14]. ...

... Collaborating with communities to develop a model allows for representation of local realities into the simulation, increases social capital of communities, and increases probability that the model may successfully influence decision making [67]. While collaboration allows communities to shape a process, they themselves get shaped in return: new relationships often form that leads to social capital increasing in the participatory process [68]. The closely related discipline of computational social science predominantly uses agent-based methods, in which software agents are used to model and simulate individuals and resulting populations. ...

... Elemzéseink során egyfelől összevetettük az eredményeinket a szakirodalomban találtakkal, valamint egyes témákat közelebbről is megvizsgáltunk (pl. Chandler et al. 2017). ...

... Egyes nemzetközi pályázatok elvárásai között is szerepelhet az etikai kódex léte -ezzel direkt módon ösztönözve az egyetemeket a kódex bevezetésére (Buff & Yonkers, 2005). Harmadszor, az egyetemek egy része kifejezetten az akadémiai területen jellemző etikátlanságok visszaszorítása, kiemelten pedig a hallgatói csalással való küzdelem miatt készített, készít -elsődlegesen a belső érintettekre koncentráló -etikai kódexet (Dufresne, 2004;Thomas & Bruin, 2012;Hatier, 2014;Király et al., 2018). Egyes esetekben nem is minden belső érintettre vonatkozó etikai kódex, hanem kifejezetten hallgatói becsületkódex (code of honor) készül, amelynek betartására a hallgatók esetleg esküt is tesznek. ...

... There is significant and diverse literature on what drives student success in the classroom. Scholars have looked at such factors as the impact of different types of instructors (Miskolczi & M arton Rakovics 2018;Chingos 2016;Sil en and Uhlin 2008;Nye et al. 2004;Basow 1995), the importance of student characteristics such as socioeconomic background and parental history (Dell'Angelo 2014; Misty & Tissington 2011;Epple and Romano 2011;Ermisch and Francesconi 2001), and the influence of course dynamics such as class size and mode of delivery (Miskolczi & M arton Rakovics 2018;Tobin 2017;Bolsen et al. 2016;Krueger and Whitmore 2001). With respect to curriculum development, there is an extensive literature supporting universal design (UD), with its focus on differing student needs and learning styles (Rao et al. 2014; Tanners 2011; Roberts et al. 2011;Scott et al. 2003;Silver et al. 1998). ...