Pedro Concepciòn Cuètara’s scientific contributions

La integración escuela-familia-comunidad: un reto para la educación contemporánea School-family-community integration: a challenge for contemporary education Osmel Rodríguez-Companioni. osmelrc@sma.unica.cu Pedro Manuel Concepción-Cuétara. cuetara@sma.unica.cu Universidad de Ciego de Ávila, Máximo Gómez Báez, Cuba. Resumen La integración escuela-familia-comunidad, constituye una exigencia y a la vez un reto para los profesionales de la educación en la concepción del proceso educativo escolar. En la bibliografía pedagógica y sociológica, constituye una tendencia en el análisis del tema, la utilización de términos, tales como: vinculación, relación, colaboración, interacción, entre otras y en menor medida, integración. Esta situación se presenta, porque cada uno de ellos encierra una intencionalidad que responde a un determinado cuerpo teórico. Con el empleo del método dialéctico, se ofrecen en este ensayo valoraciones teóricas sobre la importancia y relevancia del tema para la educación contemporánea. Abstract School-family-community integration constitutes a demand and at the same time, a challenge for the professionals of education in the conception of the school educational process. In the pedagogic and sociological bibliography, it constitutes a tendency in the analysis of the topic, the use of terms, such as: linking, relationship, collaboration, interaction, among others, and at a lesser degree: integration. This problem arises due to the fact that each term implies intentionality as part of a theoretical body. In such a sense, with the employment of the dialectical method, theoretical appraisals are offered in this paper about the importance and relevance of this topic for contemporary education.

From the sociological point of view the general objective of the Education is summed up in the process of the individual's socialization, in which the fellow appropriates of the social contents accepted by the society and the objetiviza, that is to say, those make his highly through a process individualized. To keep in mind this sociological foundation in the conception of an institutionalized educational process is decisive in the process of the individual's socialization, for their insert in the society, as active entity and transformer of the social reality that he/she played him to live. On that base he/she thinks about a theoretical consideration about this thematic one, and it is revealed the readers the author's point of view as for the way of assuming this sociological postulate in the conception of the institutionalized educational process.

RESUMEN La evaluación de programas es un proceso sistemático de captación y análisis de información fiable y válida para tomar decisiones sobre un programa formativo, es una herramienta que permite valorar su diseño, ejecución y sus resultados, así como obtener información significativa para su mejora. El artículo presenta el procedimiento que se siguió para la evaluación del nivel de pertinencia de una estrategia formativa. En el desarrollo de esta investigación evaluativa se utilizaron métodos como la encuesta y el grupo de discusión, que se aplicaron a una población conformada por los 53 profesores principales de año de la Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez. El análisis de los datos cuantitativos y cualitativos se realizó mediante los softwares profesionales SPSS 17.0 y AQUAD 6.5.3.2. El estudio se desarrolló desde un posicionamiento cualitativo, según la metodología de la investigación-acción, para valorar la pertinencia de la estrategia de formación de líderes pedagógicos innovadores y creativos para la gestión del proceso formativo en el año académico. ABSTRACT The programs evaluation is a systematic reception and analysis process of reliable and valid information to take decisions on a formative program; it is a tool that it permits to