Patricia Quiroga Uceda's research while affiliated with Complutense University of Madrid and other places
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Publications (11)
Este libro presenta un recorrido por la génesis, despliegue y consolidación del ámbito de conocimiento en el que desarrollan su trabajo los historiadores de la educación. Un recorrido que se centra principalmente en el caso de España, sin dar la espalda a aquello que fue aconteciendo en otros países y contextos donde el estudio del pasado educativo...
Las ideas de Paulo Freire llegaron a España a partir de los años setenta. Los primeros espacios de recepción fueron los proyectos de educación popular que estaban siendo impulsados por sectores progresistas de la Iglesia y también por los Movimientos de Renovación Pedagógica. A finales de los años ochenta y principios de noventa las ideas de Freire...
This paper focuses on the study of the so-called “Campañas de Educación Popular” (CEP) in which 2,800 students from different Spanish universities participated from 1962 to 1968. This educational project can be analyzed as a pioneer university social extension initiative in Spain, which sought to narrow the distances between the university setting...
Este artículo aborda la posibilidad de aplicar en la Teoría de la Educación el método para el estudio de las ideas de fundamento analítico propuesto por Quentin Skinner. La metodología del giro contextual es presentada como una herramienta hermenéutica apropiada para el esclarecimiento de las ideas desarrolladas por autores relevantes para el pensa...
How to reference this article
Igelmo Zaldívar, J; Quiroga Uceda, P. (2014). Levantando el velo de la historia de la educación. Un acercamiento a la trayectoria, el pensamiento y la obra de Rosa Bruno-Jofré. Espacio, Tiempo y Educación, 1(2), pp. 173-198. doi: http://dx.doi.org/10.14516/ete.2014.001.002.007
La actividad de jugar y el juego, que habian sido considerados como fenomenos meramente marginales o secundarios por el discurso filosofico dominante, ganaron una posicion central en el conductismo social de George Herbert Mead a principios del siglo XX. Desde el punto de vista de Mead, los conceptos game (juego organizado) y play (mero jugar) no s...
The aim of this article is to analyze the theoretical conception of play in Waldorf schools with particular emphasis on early childhood education and its relationship with play-oriented activities. It provides a brief profile of Rudolf Steiner, and a summary of the relevant theoretical principles of Waldorf education. The analysis is framed by crit...
There is a sense that civic values have undergone a certain decline. Today's higher education systems are therefore put to the challenge of making the university a place for learning citizenship and democratic values and practices. This challenge means students must be encouraged to experience participation in decision-making processes. In this sen...
There is a sense that civic values have undergone a certain decline. Today's higher education systems are therefore put to the challenge of making the university a place for learning citizenship and democratic values and practices. This challenge means students must be encouraged to experience participation in decision-making processes. In this sen...
Citations
... Para esta presentación se han tomado como referencia recientes trabajos publicados sobre historiografía de la educación. Estos trabajos son: Education in the Kowledge Society(Igelmo Zaldívar y Quiroga Uceda, 2014), Bildungsgeschichte-International Journal for the Historiography of Education(Igelmo Zaldívar, 2016) y la comunicación presentada para el XIX Coloquio de Historia de la Educación(Igelmo Zaldívar y Quiroga Uceda, 2017). ...
![[object Object]](https://i1.rgstatic.net/ii/profile.image/1180507719114763-1658466381824_Q64/Jon-Zaldivar.jpg)
... Recent studies by Caride (2021), Igelmo and Quiroga (2021), and Roca et al. (2021a) are major contributions to understanding the influence of the Brazilian pedagogue's thought in Spanish universities and in the dialogic popular education projects that have been promoted at all educational stages and in social and community education in Spain. ...
... El primer septenio va de 0 a 7 años, cuya cualidad anímica es el querer o la voluntad. El segundo septenio, de los 7 a los 14 años, cuya cualidad es el sentir, y el tercer septenio va de los 14 a los 21 años, caracterizada por el pensar (Quiroga e Igelmo, 2013). La primera etapa adopta un significado relevante en tanto durante la misma se desarrollan tres habilidades básicas tales como el andar, el hablar y el pensar. ...
... Numerous articles show the importance of integral formation at university (Briones & Lara, 2016;Escámez et al., 2008;Esteban & Buxarrais, 2004;Jover et al., 2011). However, given the complexity of this construct, there is still, a notable lack of a concrete definition of integral formation. ...
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