Norbert Neuß’s research while affiliated with Justus Liebig University Giessen and other places

The career choice motivation of future early childhood educators is a research desideratum. So the following research contrasts the career choice motivation of future early childhood educators (n=190) with future primary teachers (n=219)and grammar school teachers (n=403). The instrument used for this research refersto the realm of study and career choice motivation. By means of confirmatory factor analysis theinstrument was confirmed.Variance analyses on the one hand reveal similarities between future early childhood educators and future primary teachers. On the other hand there are differences with regard to grammar school teacher who have a lower intrinsic motivation and less idealism. Providing curricular bound education and extrinsic motives are not so important. The results are discussed with reference to current professionalization processes. Possible key componentsfor future research are developed. Die vorliegende Untersuchung greift das Forschungsdesiderat der Berufswahlmotivation von angehenden Fruhpadagog/innen (n = 190) auf und kontrastiert diese mit der zukunftiger Lehrkrafte an Grundschulen (n = 219) und Gymnasien (n = 403). Dazu wird ein bereits bestehendes Messinstrument zu Studien- und Berufswahlmotiven eingesetzt, das durch eine konfirmatorische Faktorenanalyse uberpruft wird. Varianzanalytische Vergleiche verweisen auf eine intrinsisch-padagogische Motivstruktur, die der von Grundschullehramtsstudierenden teilweise ahnelt, aber deutlich von der Gymnasiallehreramtsstudierender differiert. Motive wie padagogisches Arbeiten und das Fordern von Kindern und Jugendlichen mit ungunstigen Voraussetzungen erfahren eine hohere Gewichtung gegenuber zukunftigen Lehrer/innen an Gymnasien. Der berufliche Idealismus ist im Vergleich geringer ausgepragt. Das Interesse an (der Vermittlung von) Bildungsinhalten von Fruhpadagogikstudierenden bleibt hinter dem von Lehramtsstudierenden zurück.

Future primary teachers and early childhood educators are working at the interface between (pre-) school education. Cluster analyses and discriminant analyses show that both groups differ in terms of their career choice motivation. Primary teacher students attach greater weight to intrinsic and extrinsic motives. Differences arise from idealism, from the idea of a responsible and autonomous work as well as a compatibility with family life. Consequences for professionalization with regard to professional images and tasks are discussed. Angehende Grundschullehrkräfte und Frühpädagoginnen und -pädagogen als an der Schnittstelle (vor-)schulischer Bildung tätige Berufsgruppen differieren bezüglich ihrer Berufswahlmotivation. Studierende des Grundschullehramts sind häufig einem cluster- und diskriminanzanalytisch ermittelten Motivprofil zuzuordnen, in dem intrinsische wie extrinsische Motive eine höhere Gewichtung erfahren. Unterschiede liegen im Idealismus und dem Wunsch nach einer verantwortungsvollen und selbstbestimmten, familienverträglichen Arbeit. Daraus werden Konsequenzen für die Professionalisierung beider Berufsgruppen mit Blick auf Berufsbilder und Aufgaben abgeleitet.