January 2025
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Das Schulsystem steht unter ständigem Anpassungs- und Veränderungsdruck. Mit systemweiten Schulreformen und reformpädagogischen Programmen an Einzelschulen wird versucht, die hergebrachten Organisationsformen zu relativieren und Schule zu modernisieren. Der vorliegende Beitrag führt sowohl in unterschiedliche reformtreibende wie reformreflektierende Perspektiven auf Schulreform wie in zentrale Konzepte der reformpädagogischen Entgrenzung von Schulen ein. Zudem wird eine Typologie von Schulreformzielen angeboten. Unter Rückgriff auf die Figur des als Mehrebenensystem geordneten „institutionellen Akteurs Schule“ wird abschließend die Frage nach dem Verhältnis reformpädagogischer und politischer Reforminitiativen aufgeworfen. Im Kern besteht die bislang ungelöste Herausforderung in der Entwicklung einer Gesamtperspektive auf Schulreform.