Nancy Astrid Barajas-Vallejo’s scientific contributions

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Figura 4. Resultados de la encuesta según interacción con herramientas didácticas
Figura 5. Resultados de la encuesta según hábitos de estudio De la anterior Gráfico se puede inferir que el hábito lector se adquiere en la familia, como afirma Mayorga y Madrid en su artículo. El lector no nace, se hace: implicaciones desde la familia; el proceso lector ha recibido mucha atención por ser valorado como uno de los aprendizajes primordiales de los niños/as en el ámbito escolar. (Mayorga Fernández, M. J., & Madrid Vivar, D. 2014 pág 2) Como afirma Jurado (2004) citado en Mayorga Fernández, M. J., & Madrid Vivar, D. (2014 pág 2): El hábito lector se puede formar desde la infancia a la vejez.
Enfoque didáctico-pedagógico basado en TIC para fortalecer la comprensión lectora
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December 2022

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2 Citations

Eco Matemático

Nancy Astrid Barajas-Vallejo

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Jaider Torres-Claro

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Dixon Alirio García-Carrillo

La comprensión lectora es una de las habilidades y capacidades que se aprecian más dentro de la comunidad estudiantil y en general, por ello, el objetivo principal para el desarrollo de la investigación, es potenciar esta destreza en los educandos que están finalizando su educación media básica del Colegio Padre Rafael García Herreros, en Cúcuta, Colombia, haciendo uso de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones - TIC, pues las evidencias encontradas en la prueba SABER de noveno grado, mantienen un bajo desempeño en la competencia lectora, ya que no se muestran diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del establecimiento educativo en 2017 y su puntaje promedio en 2016. Se destaca que la comprensión lectora es fundamental en las relaciones y la interrelación de los elementos fundamentales que dan la autonomía al proceso comunicativo de la humanidad con propósitos educativos. Las herramientas tecnológicas y la lectura no van en desacuerdo, ni trastorna o frena la lectura o la escritura. Por otra parte, la metodología se plantea desde un enfoque mixto, que se basa en el empleo simultáneo de métodos cualitativos y cuantitativos. La validación de los datos se hizo con la triangulación de datos. Como consecuencia se. Se logró precisar que los educandos prefieren incluir a sus actividades académicas la implementación de aplicaciones móviles, razón por la que se diseñaron métodos que involucren la didáctica mediante el uso de aplicaciones móviles para complementar la pedagogía en el aula, ese aplicativo móvil llevo por nombre “APP denominada: “¿Leemos?, en la que se plantean actividades pedagógicas para el desarrollo de la comprensión lectora.

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... A study carried out in Spain concluded that students should be exposed to ICT tools early, given that the new generations are characterized by being digital natives. [7] In Colombia, propose a pedagogical approach focused on the support of digital tools to raise the level of reading comprehension of third grade students, [8] and there are also those who presented a proposal based on serious games well read that contributes to improving reading comprehension. [9] These studies demonstrate the importance of integrating ICTs into teaching methods to improve students' reading comprehension. ...

Reference:

Improving Reading Comprehension in Secondary School Students through ICT Tools: An Innovative Approach
Enfoque didáctico-pedagógico basado en TIC para fortalecer la comprensión lectora

Eco Matemático