María Lucía Mocarro Willis’s research while affiliated with Cesar Vallejo University and other places

Este estudio aborda el tema de la evaluación formativa en psicomotricidad, centrándose en la transformación de las prácticas educativas durante el periodo de aislamiento sanitario por COVID-19. Se realizó una revisión exhaustiva de la literatura académica utilizando bases de datos como Scopus, Scielo y EBSCO, seleccionando artículos relevantes publicados en los últimos dos años. A partir de esta revisión, se identificaron tendencias en la importancia de la evaluación formativa para el desarrollo psicomotor de los alumnos, así como la necesidad de capacitación docente en estrategias de evaluación formativa. Se discuten tanto los beneficios como los desafíos de implementar evaluaciones formativas, especialmente en entornos virtuales, y se exploran diferentes enfoques pedagógicos para mejorar la práctica evaluativa. En conclusión, se destaca la importancia de la evaluación formativa como una herramienta fundamental para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes en el contexto actual de la educación.

Este estudio llevó a cabo una revisión sistemática de artículos científicos sobre evaluación formativa entre 2018 y 2021, explorando contextos locales e internacionales. La metodología aplicada implicó el análisis de 45 artículos de Scopus y Scielo, utilizando criterios como año de publicación y área de asignatura. Se emplearon palabras clave y se excluyeron duplicidades mediante el diagrama de flujo PRISMA. Los resultados revelaron una distribución de 21 artículos de Scielo y 24 de Scopus, abordando temas que van desde la formación docente hasta la tecnología en la evaluación educativa, con una diversidad geográfica que refleja un interés global. El análisis de los artículos identificó temas recurrentes, como la autorregulación del aprendizaje y el papel de la tecnología en la retroalimentación formativa. La variabilidad en la audiencia objetivo, desde estudiantes hasta profesionales de la salud, resalta la aplicabilidad de la evaluación formativa en diversos niveles educativos y disciplinas. En conclusión, esta revisión sistemática ofrece una visión integral de la evaluación formativa, destacando su relevancia global y diversidad metodológica, proporcionando así una valiosa base de conocimientos para mejorar prácticas educativas y orientar futuras investigaciones en este campo en constante evolución.

En Perú, la expansión universitaria de 5 a más de 140 instituciones para 2017 no garantizó mejor calidad educativa; muchas universidades privadas mostraron menor calidad. En respuesta, desde 2014 se impulsaron reformas con la Ley Universitaria, priorizando políticas de ciencia y tecnología para elevar estándares académicos. Por ello, se analizó la pertinencia del modelo educativo en competencias para la carrera profesional de matemáticas; bajo una revisión sistemática de estudios con vigencia de hasta 7 años de bases de datos como ERIC, SCOPUS, Web of Science (WOS), Scielo, Dialnet; la ecuación de búsqueda fue Competency Based Education” and “Curriculum development” and “Mathematics” en inglés y español, usando el operador booleano AND. Los resultados de búsquedas arrojaron 169 búsquedas en total previo a criterios quedando seleccionada 20 fuentes complementar el análisis. Se concluyó que el modelo formativo por competencias es adecuado para la carrera profesional de matemática, con la necesidad de continuar realizando propuestas e investigaciones.