Maria Clara Amado Apóstolo Ventura’s research while affiliated with Nursing School of Coimbra and other places

Objective: to perform the cultural adaptation to Portuguese of the Nursing Clinical Facilitators Questionnaire (NCFQ), which was designed by the Centre for Learning and Teaching at the University of Technology of Sydney, and to validate this instrument. Methods: this methodological study involved the cultural adaptation of the questionnaire by using translation, back-translation, semantic comparison, idiomatic and conceptual equivalence, and validation through validity and reliability analyses and used a sample of 767 students in their second year of the Nursing Program. Results: construct validity had a two-factor solution according to the varimax rotation method. In addition, there was a high overall internal consistency for the questionnaire (Cronbach's alpha of 0.977) and for the factors found (0.966 and 0.952, respectively). Conclusion: the Portuguese version has good psychometric characteristics; therefore, it is adequate to obtain reliable information on the perception of nursing students concerning the type of supervision that is provided in clinical practice, and this version is adequate to improve teaching practices.

Violence is defined as the threat or intentional use of strength/power, including acts of physical, psychological or sexual violence, often based on social and cultural stereotypical conceptions. We developed a quantitative and descriptive study to identify beliefs and attitudes that legitimate violence in relationships, using the Scale of Beliefs about Marital Violence (Machado, Matos and Gonçalves, 2006), which measures the level of tolerance/acceptance of physical and psychological hostility carried out in the context of intimate relationships such as marriage. The sum of each factor allows us to understand the beliefs/attitudes about this specific type of violence. 688 students from two high schools were surveyed, with an average age of 17.44 years; 61.30% were male and 38.70% were female. The data were processed using SPSS 18.0. According to the results, a higher percentage (68, 9%), of the surveyed students disagreed with beliefs and attitudes that legitimate violence. The answers of males were more consistent with the legitimation of violence, both on the Global Scale and on each of the factors.

Introdução: As experiências de relacionamento na adolescência são por vezes marcadas por situações adversas, como é o caso da violência. Este estudo insere-se num programa de intervenção em educação para a saúde, que pretende informar, sensibilizar e educar jovens para a importância da prevenção da violência no contexto das relações de namoro e para a promoção de valores de igualdade e de cidadania que diminuam a aceitação de uma cultura de violência. Objetivos: Conhecer a perceção dos(as) estudantes acerca das causas e das consequências da violência nas relações de namoro; Conhecer a perceção dos(as) estudantes acerca da frequência do fenómeno e da sua forma de atuação perante situações de violência no namoro. Metodologia: Qualitativa e quantitativa. A amostra é constituída por 310 estudantes, com média de 17,72 anos, 58,39% do sexo masculino. Foi aplicado um questionário auto preenchido com questões acerca das causas e consequências da violência no namoro e da perceção da frequência e das formas de atuação, perante o fenómeno. Na análise da informação, a enumeração de cada unidade de registo foi contabilizada considerando significativo a regularidade quantitativa de aparição no total do corpus. Resultados: São referidas pelos (as) estudantes como principais causas de violência “o ciúme”, “o álcool e as drogas” e o “sentimento de domínio/posse/controle”. Como consequências os (as) participantes referem as físicas “traumatismos/ equimoses/lesões”, as psicológicas/comportamentais “depressão” e baixa autoestima ” e as consequências mortais “homicídio”. Relativamente à perceção da frequência, a maioria (54,4%) refere que o fenómeno é “muito frequente”, contudo, um número significativo de estudantes consideram a violência no namoro “pouco frequente” (38,1%). No que se refere às formas de atuação, “se um(a) amigo (a) vivesse uma situação de violência no namoro” a maioria dos inquiridos (as) (70,2%) “acreditava e procurava ajudá-lo(a)”. Conclusões: A violência é considerada um problema importante de saúde, nomeadamente pela forma como afeta a vida dos adolescentes, os profissionais de saúde devem trabalhar no sentido de prevenir e reduzir a violência no namoro (Glass et al., 2003). Os resultados corroboram outros estudos, onde o ciúme e o abuso de álcool e drogas são consideradas causas frequentes da violência (Caridade, 2011; González-Ortega, Echeburúa & Corral, 2008) e as lesões físicas, a ansiedade e a depressão como consequências (D.G.S. 2003). Os programas de intervenção pretendem mostrar aos jovens a gravidade do fenómeno e sensibilizá-los para a adoção de condutas não violentas. Palavras-chave: Violência, Saúde, Educação, Causas, Consequências. Referências bibliográficas: Caridade, S. (2011). Vivencias Intimas Violentas: Uma Abordagem Cientifica. Coimbra, Edições Almedina. ISBN 978-972-40-4576-4. Glass, N. et al (2003). Adolescent Dating Violence: Prevalence, Risk Factors, Health Outcomes, and Implications for Clinical Practice. Jognn Clinical, 32, 227-238; DOI: 10.1177/0884217503252033. Ortega, I., Echeburúa, E., & Corral, P. (2008). Variables significativas en las relaciones violentas En parejas jóvenes: una revisión. Behavioral Psychology / Psicología Conductual, 16(2), 207-225.

In order to achieve a student-centered teaching/learning and to meet continuous improvement as well as quality and relevance growth, the Quality and Evaluation Board of the Nursing School of Coimbra decided that it would be relevant to know students’ opinions on the profile of a ‘Good Teacher’. In this context, a study was developed to identify students’ assessment about the characteristics which distinguish this profile. This is a qualitative study carried out by means of a self-completed questionnaire. This questionnaire contains the open question “What makes a good teacher?” and the identification of the participant’s course. The sample consists of 174 undergraduate students and 52 post-graduate nursing specialization students. From the set of indicators of a “good teacher”, the dominant ones are: mastery of course content, and the ability to captivate and motivate, developing a good relationship with students, availability and accessibility, understanding and tolerance, to relate theory with practice, demand, attendance and punctuality.