Marcelo Brito Carneiro Leão's research while affiliated with Universidade Federal Rural de Pernambuco and other places

... As aulas, assim como as do MDI do Cederj, são divididas em tópicos e no tópico inicial de cada aula são apresentados os conteúdos que serão abordados.No que diz respeito à presença de elementos periféricos, mais de 40% das aulas do MDI do Cederj apresenta elementos periféricos. Levando em conta os pressupostos da Teoria da Flexibilidade Cognitiva, que diz que o aluno bem-sucedido é aquele capaz de escolher conhecimentos para diversas situações(Araújo et al., 2008), esses vários desdobramentos que orientam e favorecem a sua autonomia são muito importantes, pois permitirão ao aluno seguir diferentes caminhos em busca do conhecimento.Ao contrário do fascículo de Microbiologia do Cederj, o texto do MDI da UFMG não apresenta caixas de informações periféricas. As informações e as conexões com outras mídias são feitas ao longo do corpo principal do texto ou por meio dos anexos (que contêm informações do tipo de caixas de explicação expandida e de curiosidades, por exemplo).De acordo com Antunes(2011), os elementos periféricos podem aumentar a fluidez do texto e atender a alunos de diferentes perfis. ...

... A inexistência de uma formação docente ocasiona tanto a diminuição de reflexões a respeito da prática docente nas Engenharias quanto a reprodução de práticas tradicionais de ensino (BELISÁRIO, 2020;CIRILO et al., 2021). No ensino de Engenharias há uma preponderância de práticas docentes baseadas na transmissão oral do conhecimento e na passividade dos alunos no processo de aprendizagem (LEITE; RIBEIRO, 2007). ...

... Além disso, concorda-se que ao diversificar os espaços de construção do conhecimento, as tecnologias modificam os processos e metodologias de ensino e aprendizagem, além disso, elas facilitam a relação entre a sociedade e a escola/universidade. Assim, pode-se verificar que a utilização das tecnologias nas práticas docentes tem crescido na última década, como consequência das propostas de incentivo à sua inserção no ambiente educacional (LEITE, 2015;SOUZA;SCHNEIDER, 2016;LEÃO, 2021). Contudo, é preciso destacar que as tecnologias e seus aplicativos por si só não trarão mudanças efetivas na educação se não vierem acompanhadas de propostas metodológicas que valorizam a construção do conhecimento e que considerem a realidade dos estudantes, dando-lhes autonomia e possibilitando que eles personalizem sua aprendizagem. ...

... Os autores deste trabalho buscaram identificar especificidades do jogo como estratégia avaliativa no ensino de química, a partir das discussões sobre o uso de um Jogo de Realidade Alternativa (ARG) (Cleophas et al, 2020). A escolha por este tipo de jogo se pautou no fato da narrativa ser interativa e ambientada no mundo real. ...

... As teses acima referidas foram descarregadas na íntegra, organizadas em pastas eletrônicas e transferidas ao Software Atlas.ti versão 9.1, programa de análise de dados qualitativo assistido por computador, elegido por suas funcionalidades (Silva Junior & Leão, 2018). Imediatamente passou-se à leitura profunda do material para identificação das categorias de análise, que foram definidas como: i) foco; ii) escopo (nível de ensino, local, participantes, ...

... Os motivos são analisados a seguir. Os pesquisadores Aleixo et al. (2008), Balcytiene (1999), Brito et al. (2006;), Carvalho (2002, Chieu (2007), Goudouris et al. (2013), Lozada (2013) (2007), a TFC faclita a apropriação de conceitos não familiares a partir dos familiares, por meio de analogia e transferência de domínios do conhecimento. Aponta, ainda, um importante princípio da TFC: a simplificação ou estruturação exagerada da apresentação de problemas pode levar o estudante a cometer erros conceituais de generalização e enviesamento quando tenta aplicar o mesmo esquema resolutivo aos domínios complexos e mal estruturados. ...

... However, the insertion of film in classroom should be cautious, since these animated films were not produced concerned with precisely and faithfully informing about scientific knowledge (Vasconcelos & Leão, 2012). Our intention here is to present the main aspects in Kuhn's epistemology associated to the scientist's competences through films. ...

... Após a análise dos resultados foi observado que os alunos que passaram pela intervenção conseguiam responder de forma mais coerentes as perguntas dos questionários, acreditando-se que as ferramentas contribuíram para uma aprendizagem mais flexível e livre. Sendo que mais de 90% dos alunos que utilizaram as ferramentas consideraram que elas tiveram contribuição em sua aprendizagem, sendo favoráveis à sua utilização nas aulas (Leite & Leão, 2015). ...

... As a rapidly expanding sector, aquaculture still lacks specific and well-established industry programs for the use of health and safety equipment (OLIVEIRA et al., 2016). Aquaculture workers are more vulnerable to occupational injuries and diseases due to inadequate health and safety management systems and lack of OHS preventive protocols in This allows for access to pedagogical resources, regardless of time and place (CLEOPHAS et al., 2015). Mlearning could increasingly be used as one of the modalities for teaching and training in OHS practices as has been shown in other aquaculture work contexts (SEIXAS et al., 2015;POOCH et al., 2018 ). ...

... Por meio de um levantamento bibliográfico de pesquisas realizadas na perspectiva da TFC, BRAGA (2019) constatou que essas se concentram em analisar o desenvolvimento, implementação e/ou avaliação de recursos educacionais hipermidiáticos no ensino. Em geral, os pesquisadores focalizam seus estudos na formação acadêmica/profissional de nível superior, à exceção de alguns trabalhos (LEÃO; NERI, 2009;VASCONCELOS;LEÃO, 2012;SOUZA;LEITE; voltados para o ensino de ciências na educação básica que utilizam a Flexquest. Pode-se perceber uma lacuna da TFC na educação básica, sinalizando a necessidade de mais estudos que busquem investigar a teoria nesse âmbito de educação, bem como apontar outros caminhos para a sua utilização, para além da centralidade nos recursos digitais de informação e comunicação. ...