Licenciatura Unmdp’s scientific contributions

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LA RELACIÓN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE BAJO EL ANÁLISIS ALTHUSSERIANO DE LA IDEOLOGÍA
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Daniela Suetta

·

Rozas Profesora

·

Filosofía Estudiante De La

·

Licenciatura Unmdp

Introducción: Resulta conveniente en primer lugar delimitar la dimensión en que esbozaremos la temática. Nos ubicaremos en la dimensión del lenguaje en el marco de la disciplina de la Filosofía, puesto el interés en el significado de dos conceptos utilizados cotidianamente en la Pedagogía y Filosofía de la educación contemporánea, el de enseñanza y aprendizaje. Es así que el titulo de este trabajo, la relación enseñanza –aprendizaje bajo el análisis althusseriano de la ideología, contempla dos intereses, el primero refiere a la relación enseñanza-aprendizaje, desde la que haremos hincapié en su significado y forma en que se nos presenta como proceso, pues dicha relación análoga a la relación ideología -ciencia, configura la oposición que dio significado a la intención de Althusser, la de resignificar la teoría marxista. Aquí el segundo interés es resignificar los significados de los conceptos enseñanza-aprendizaje afirmando que el papel del educador se inserta a la concepción de ciencia que circunscribe el pensamiento althusseriano y a partir del cual inferimos el rol del educador bajo el termino enseñanza como abordaje al otro desde los parámetros en que la ciencia se inscribe. Esto significa que el rol del educador puede clasificarse bajo la concepción científica o cientificista solo cuando reproduce un saber técnico y cuando produce un conocimiento a posteriori, es decir cuando trasmite un tipo de saber cuyo contenido pertenece al ámbito teórico no refutado, en cualesquiera de otros aspectos de la acción educativa, el educador esta posicionado idiosincrásicamente e ideológicamente pues sus acciones significan en tanto portan una historia natural inserta en un amplio ámbito de relaciones socio históricas y políticas.