Karl-Heinz Gerholz's research while affiliated with Otto-Friedrich-Universität Bamberg and other places

... Some of the participants' views on roles and responsibilities in the development of VET and providing permanent activities and the obstacles experienced are as follows: K(3): "Within the scope of roles and responsibilities in VET, I can talk about roles and responsibilities such as guiding the school-parent union, solving financial problems, solving problems among teachers, ensuring the approval of teachers". K (20): "Within the scope of obstacles experienced in VET, I can talk about issues such as financial impossibilities, lack of quality activities, professional inadequacy of teacher training". ...

... We agree with Gerholz, Liszt, and Klingsieck (2017) that the results of these studies are not directly transferable to different and heterogeneous European contexts (e.g., learning and teaching tradition, understanding of society and civic engagement). As stated by Gerholz et al. (2018), the results of a mixed-method study in the European area revealed positive time effects on the development of civic attitudes based on the understanding of Mabry's scale. In addition, the results of these empirical analyses are limited, particularly regarding the implementation of service-learning. ...

... The work practice and the structure of tasks are changing. The latter represents the meaning of transformation during the age of digitalisation (Gerholz & Dormann 2017). In this way, the digital technologies and tools have the potential to enhance the quality of work (World Economic Forum 2016). ...

... Jüngere Studien an deutschen Hochschulen belegen nicht nur eine allgemein gestiegene Nutzung von Studieneinstiegsangeboten und eine wachsende Zufriedenheit seitens der Teilnehmenden (Bargel, 2015;Grützmacher & Willige, 2016), sondern widmen sich auch spezifischen Effekten ausgewählter Maßnahmen. Untersucht wird beispielsweise, wie Mentoringprogramme die Selbstwirksamkeitserwartung von Studierenden unterstützen (Öhlschlegel-Haubrock, Rach & Wolf, 2014), wie sich Peer-Learning-Ansätze auf das Studierund Lernverhalten auswirken (Gerholz, 2014) oder wie wirksam Kursangebote zur Förderung studienrelevanter Kompetenzen sind (Schmied & Hänze, 2015). Für einzelne Maßnahmen liefern diese Arbeiten zwar Hinweise auf Zusammenhänge mit ausgewählten erfolgsrelevanten Faktoren. ...

... Durch das aktive Engagement für die Gemeinschaft und der Arbeit an einer realen Problemstellung können diese Aktivitäten auch akademisch anerkannt werden. Diese Aktivitäten fördern erfahrungsgemäß Lernstrategien und Reflexion(Furco, 1996;Gerholz & Slepcevic-Zach, 2015), müssen dabei aber mit der akademischen Disziplin verknüpft werden und fachbezogen sein. Im Hinblick auf die Vielfalt der Erfahrungen, die den Studierenden heute zur Verfügung stehen, veranschaulicht Abb. 2 jene, die sich mit dem Service Learning überschneiden oder einen Bezug dazu haben.Das Konzept des Service Learnings hat in den letzten zehn Jahren an Bedeutung in der Hochschulbildung gewonnen. ...

... Die meisten Studien befragen die Beteiligten gleich nach Abschluss der Lehrveranstaltung bzw. Service-Aktivität (Gerholz & Slepcevic-Zach, 2015;Reinders & Wittek, 2009 ...

... Herausforderung in einem ethisch vertretbaren Weg zu bewältigen ("to do right"). Dabei spielen besonders die individuellen Werte und Einstellungen und ihre Berücksichtigung in der jeweiligen Situation eine wichtige Rolle (Schulte et al. 2015;Gerholz 2012Gerholz , 2015Butz und Gerholz 2009). Eine Facette ethischer Kompetenz ist moralische Toleranz. ...

... Lastly, the benefits of apprenticeships are due to the strong involvement of labour market organisations and a strong institutional framework (Gessler, 2019). Apprenticeship systems rely on a corporatist form of governance, which ensures the legitimacy, recognition and value of apprenticeship programmes due to certification, examinations and other quality assurance procedures (Cedefop, 2018;Gerholz & Brahm, 2014). ...