Karen Geipel’s research while affiliated with Technische Universität Berlin and other places

Die Frage nach Differenzkonstruktionen ist für einen diversitätsensiblen Unterricht in allen Schulfächern relevant. Die Beiträge dieses Bandes fragen, wie (welche) Differenzen in fachunterrichtlichen Praktiken hergestellt werden. Die Beiträge untersuchen dazu, wie Wissensordnungen im Unterricht ausgehandelt werden: Sie befassen sich dafür mit Unterricht verschiedener Schulfächer wie Englisch, Französisch, Spanisch, Sport, Philosophie, Deutsch und Biologie sowie mit Unterrichtsmaterialien, insbesondere mit Schulbüchern für die Schulfächer Geschichte, Politik und Wirtschaft sowohl an weiterführenden Schulen als auch an Grundschulen. (DIPF/Orig.)

In this paper we discuss Judith Butlers theory of subjectivation as an analytical perspective that informs qualitative research. Our discussion takes up on the issue of reification of difference in gender studies and aims to show how a Butlerian perspective opens a specific understanding of the concept of difference. Transferring this epistemological perspective to qualitative research implicates changes for several levels of the research process. These implications are first discussed in general and then for biographical interviews and group discussions respectively. Concluding, we argue that an understanding of structure as being temporalized is central for the reflection on categories of difference in research processes and for deconstructions of essentialist notions of gender/difference.

Im Vergleich zu früheren Generationen sind junge Frauen heute besser gebildet denn je. Häufiger als gleichaltrige Männer machen sie ihr Abitur, beginnen ein Studium und schließen dieses erfolgreich ab (vgl. Allmendinger et al. 2011).

Die analysierten Gruppensequenzen zeigen auf, mit welch‘ vielfältigen normativen – und durchaus widersprüchlichen – Anforderungen sich heranwachsende Frauen am Übergang Schule – Beruf/Studium konfrontiert sehen. Exemplarisch wurden vor allem normative Anforderungen dargestellt, die sich zum einen auf Berufswahlprozesse (vgl. Kapitel 5), auf die Vereinbarkeit von Mutterschaft und Beruf (Kapitel 6) sowie auf die Kompatibilität von Beruf und intelligiblen Weiblichkeiten (vgl. Kapitel 7) beziehen.

Dieser Band bildet die Abschlusspublikation des Forschungsprojektes ‚AN[N]O 2015 Aktuelle Normative Orientierungen, Geschlechteridentitäten und Berufswahlentscheidungen junger Frauen‘, das in der Zeit von 2011 bis 2014 an der Fachhochschule Kiel, am Institut für Interdisziplinäre Genderforschung und Diversity, durchgeführt wurde.

Der Fokus dieser Studie liegt auf der Analyse des Einflusses und der Verarbeitung normativer Orientierungsmuster und Geschlechterbilder im Rahmen der Berufswahl- und Lebensplanprozesse insbesondere von Schülerinnen am Übergang Schule – Beruf. In der Forschungslandschaft im deutschsprachigen Raum fehlen bislang entsprechende Studien, die die normativen Anforderungen im Rahmen der Berufsorientierung von Mädchen und jungen Frauen analysieren und die Berufsorientierung von Mädchen und jungen Frauen im Schnittfeld zwischen Struktur und Handlung fokussieren (vgl. Kapitel 2). Aufgrund dieser Forschungslücke zielte das Forschungsvorhaben darauf ab, normative Orientierungsmuster und Anforderungen zu analysieren, die sich in den aktuellen lebensweltlichen Erfahrungsräumen der Mädchen und jungen Frauen als bedeutsam erweisen und deren Orientierungen und Wahlen rahmen.