July 2022
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Les technologies numériques (TN) participent à la consolidation de la formation à distance (FAD) à l'université. Avec la pandémie, les professeur•es ont accéléré la médiatisation des cours et des évaluations pour assurer la continuité pédagogique. Plusieurs défis sont rencontrés par les professeur•es dans l'évaluation des apprentissages en contexte de pandémie. Les écrits révèlent que les TN sont source d'irritation dans la supervision de stages en FAD. Toutefois, peu d'écrits permettent d'étayer le vécu affectif des professeur•es dans l'évaluation des apprentissages en FAD. Cet article décrit l'expérience des professeur•es dans la régulation des émotions reliées à l'évaluation des apprentissages en FAD. Une recherche phénoménologique conduite auprès de 10 professeur•es d'une université québécoise offrant des cours en mode hybride montre que les TN suscitent des alourdissements, du stress et de la frustration en évaluation. Mais, la diversité des modalités d'évaluation révèle également beaucoup d'enthousiasme. À l'effet d'évaluer correctement, les professeur•es font diverses expérimentations et mobilisent plusieurs stratégies dans la régulation de leurs émotions. Abstract Digital technologies are helping to strengthen distance education (DE) at universities. With the pandemic, professors have accelerated the mediatisation of courses and assessment to ensure pedagogical continuity. Several challenges are encountered by professors in assessing learning in the context of the pandemic. The literature reveals that digital technologies are a source of irritation in the supervision of DE courses. However, there is little literature to support the emotional experience of teachers in assessing learning in distance education. This article describes the experience of professors in regulating emotions related to the evaluation of learning in distance education. Phenomenological research conducted with ten professors from a Quebec Nolla, Ntebutse & Leroux-L'évaluation des apprentissages en formation à distance Page 2 La Revue LEeE university offering hybrid courses shows that Web 2.0 tools cause stress and frustration during DE assessment. However, the diversity of assessment methods also reveals a lot of enthusiasm. In order to assess properly, professors make various experiments and mobilize several strategies in the regulation of their emotions.