Julia Blández Ángel's research while affiliated with Complutense University of Madrid and other places

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El patio puede ser un lugar para el desarrollo del alumnado. Sin embargo, durante el recreo las chicas y los chicos encuentran diferentes problemas para el ocio y los estereotipos de género reducen las oportunidades lúdicas de chicas y algunos chicos. El objetivo de este trabajo fue conocer en profundidad los problemas del alumnado antes y después...
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En el patio de recreo continúan transmitiéndose estereotipos y las oportunidades de acceso al ocio se ven condicionadas por razón de género. Los objetivos de este trabajo fueron difundir una experiencia educativa de transformación de un patio y valorar la satisfacción del alumnado y sus familias con el cambio del patio. Para esto, se aplicó una enc...
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El propósito de este trabajo ha sido conocer el nivel de aprendizaje percibido y la satisfacción general con una experiencia educativa consistente en una propuesta expresivo-corporal implementada con WebQuest (WQ) en los niveles educativos de Primaria, Secundaria y Universidad. Se concibió como un estudio de caso múltiple en el que participaron tre...
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The purpose of this study is to determine whether Spanish adolescents studied attain a level of physical activity, which complies with current guidelines for this age group. 90 adolescents (54 girls and 36 boys) aged 12 to 14 took part in the study. Information was gathered on their activity for a week, using accelerometry. The results show that th...
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Los elevados niveles de sedentarismo y obesidad en la edad adolescente han motivado que la promoción de la Actividad Física (AF) orientada hacia la salud se constituya como uno de los retos de la escuela actual y de la Educación Física (EF) en particular. El presente trabajo realiza una revisión sistemática de programas de intervención que incorpo...
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Este artículo recoge parte de los resultados de una investigación más amplia relacionada con el estudio de los estereotipos de género vinculados con la actividad física y el deporte en los centros docentes. En el presente trabajo, se identifica, a partir de un análisis cualitativo, la percepción que poseen los escolares de Educación Primaria y Secu...
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El trabajo de investigación que se presenta muestra el proceso seguido en el diseño y la elaboración de materiales didácticos en soporte multimedia dirigidos al desarrollo del conocimiento práctico sobre diferentes contenidos relacionados con la materia troncal de Didáctica de la Educación Física correspondiente a la Especialidad de Educación Físic...
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This article introduces a research that tries to analyse the final results of an educational intervention program. Program in which the action-research method is used as a educational strategy to develop a responsible performance in Physical Education pupils practical period. This is a quasi-experimental work done in a group of pupils with the pre-...
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This article gathers part of the results of an ampler investigation related to the study of the gender stereotypes regarding physical activity and sport in the teaching institutions. In the work, a qualitative analysis is being used to identify the representation that students of primary and secondary education have with two big dimensions: the per...

Citations

... Lo cual coincide con lo reportado por Cantó y Ruiz (2005), que en base a las observaciones realizadas a niñas y niños españoles de 8 y 9 años, se demuestra un uso desigual del patio escolar, en perjuicio de las niñas. En ese sentido, Zapatero et al. (2022), demuestra la incidencia que tienen los estereotipos de género en la reducción de oportunidades de juego para las niñas y algunos niños, ejerciéndose un dominio masculino en las canchas Una muestra de la actitud y percepción binaria de género que termina calando en los hombres, puede observarse en sus relatos de juegos como el «libre», donde al explicarlo mencionan que es «un juego donde los hombres capturaban a las mujeres y cuando las atrapabamos a todas, nos tocaba arrancar a nosotros hasta cansarnos» (Damián), puede observarse como acuñan verbos con un significado que podría asociarse a una posición de poder frente al género contrario. Lo cual coincide con el estudio etnográfico realizado por Sánchez-Álvarez et al. (2020), con niños y niñas de sexto grado, que concluye que tanto la actividad física en general como la práctica del fútbol en particular en los hombres, se convierten en aspectos determinantes de una masculinidad hegemónica. ...
... Aunque el recreo y patio se utilicen como sinónimos, el primero se refiere al tiempo escolar de desconexión disciplinar y el segundo al lugar físico destinado para ello, caracterizado según Artavia (2013) por estar al aire libre y acondicionado para diversas actividades relacionadas con la mejora del aprendizaje (almorzar, descansar, jugar, pasear, etc.). Se trata de un espacio, con escasa supervisión docente, en el que los estudiantes se sienten libres y pueden expresarse espontáneamente, mostrando diferencias de género en lo que respecta al juego, que vienen adquiridas, la mayoría de las veces, desde el contexto familiar (Zapatero Ayuso et al., 2021). En esta misma línea, Blasco (2018) afirma que desde una mirada coeducativa se percibe la existencia de una ocupación diferente de los espacios según el género, confirmando el vínculo entre los espacios y la construcción social del género. ...
... Ubilla et al., 2017); ilustraban el uso de plataformas interactivas y la elaboración de videos (e.g. Rocu et al., 2019;Casado, 2018), abordando temáticas disciplinares y competencias digitales para docentes (e.g. Ezquerra et al., 2019). ...
... Todas las participantes de este estudio se consideraron físicamente activas ya que cumplían con la recomendación para adolescentes de 60 minutos de AFMV diarios (WHO., 2010). Estos resultados no coinciden con los resultados obtenidos por Ramírez y colaboradores, quienes mostraron que la mayoría de las adolescentes españolas investigadas no cumplían la recomendación de AFMV analizada mediante un acelerómetro uniaxial (Ramírez Rico, Fernández García, & Blández Ángel, 2013). Por otro lado, si tenemos en cuenta el desarrollo madurativo, nuestros datos muestran que las adolescentes con mayor nivel de desarrollo madurativo acumularon menos minutos dedicados a realizar AF vigorosa y AFMV. ...
... La actividad física es un producto que se vende para satisfacer las necesidades de los clientes. La preocupación prioritaria por los problemas de sobrepeso y la obesidad en las sociedades del capitalismo tardío (Kogan, 2003; Walder, 2004; World Health Organitation (WHO), 2002) inclina a la educación física hacia su instrumentalización como una «biotecnología» (Pringle & Pringle, 2012; Tinning, 2012) capaz de solventar estos problemas (Camacho-Miñano, Fernández, Ramírez & Blández, 2013; Santos, 2005). La política del cuerpo es coordinada por un conjunto enormemente complejo de mecanismos de poder, controles recíprocos, ajustes, que distribuyen e instauran sutilmente las piezas de un cuerpo sometido que hace lo que se desea de él (Foucault, 1992). ...
... El diario personal, Zabalza (2004), González Maura, V., Blández, J, López Rodríguez, A. y Sierra, M. A. (2007), que elabora cada docente debe reflejar todas las impresiones, opiniones, vivencias, sentimientos, estados de ánimo, etc. respecto al proceso de investigación. Ello dará mucha información sobre la forma en que el profesor ha vivido la experiencia de aprendizaje: con qué problemas se ha encontrado, cómo aplica el plan de acción diseñado, cuál es su opinión respecto a los resultados, qué actividades de aprendizaje del alumnado han resultado o no y por qué, qué aprendizajes le ha aportado profesionalmente el proceso de investigación, qué es lo que más le ha gustado o disgustado, etc. ...
... Si los padres y madres transmiten la afición por la práctica deportiva, los hijos e hijas asumirán con normalidad una mayor motivación hacia el deporte. Sin embargo, en muchos casos, las niñas no practican determinadas disciplinas deportivas porque se encuentran con la disuasión u oposición de sus familias (Blández, Fernández & Sierra, 2007). Como hemos visto en el Capítulo 3, una de las barreras para las mujeres en el deporte son los medios de comunicación. ...
... Por lo tanto, el propósito de este estudio consiste en aplicar "Técnicas activas de aprendizaje" en combinación con el modelo didáctico STEM para mejorar la competencia profesional en proyectos I+D+i según los requerimientos de la industria 4.0 en un curso de Física aplicada [7,8]. Por ende, consideramos el modelo como un recurso metodológico didáctico ideal para la construcción del conocimiento [9,10] desarrollando ciertas habilidades necesarias en los estudiantes para su desarrollo personal y profesional [11,12]. A continuación explicaremos el proceso para seleccionar las habilidades profesionales basadas en STEM para estudiantes del curso de Física en la carrera de ingeniería. ...
... Basados en [9] se consideró que los estudiantes pueden tener diferentes estilos de aprendizaje: visual, auditivo, kinestésico, etc. Los docents del curso aplicaron el Test desarrollado por Lynn O'Brien, a un universo de 64 estudiantes, ver Fig. 1, confirmando el resultado de los estudios de [10], donde se indica que los nativos digitales en nuestro entorno particular han desarrollado una capacidad de aprendizaje muy visual y también kinestésico, superando al aprendizaje auditivo. Así, en síntesis, los estudiantes actuales construyen sus conceptos en base a objetos digitales, absorben rápidamente la información de imágenes y videos, adquieren información en simultáneo de diversas fuentes (comportamiento multitarea), esperan retroalimentación inmediata, los estimula el trabajo colaborativo y en redes sociales, tienen periodos de atención cortos, el tiempo y la distancia ya no son obstáculos (usan videollamadas y otras actividades síncronas y asíncronas sin ningún problema) y valoran las actividades prácticas más que aquellas actividades netamente teóricas. ...
... Another reason may be the identification of these activities with female stereotypes, so gender is revealed as an important variable when talking about BE. Related literature evidenced that motor expression activities are linked to gender stereotypes [16][17][18][19] because they involve behaviors that have traditionally been associated with women, such as plasticity, aesthetics or creativity. By contrast, they are inhibited when sports practice is proposed [20], as it is usually associated with male stereotypical characteristics: strength, endurance and motor skills. ...