José Luis Rojas Aldana’s scientific contributions

El trabajo con estudiantes originarios de comunidades rurales o indígenas en México requiere de ciertas metodologías que conecten no sólo con el área cognitivo y conductual sino también con su ser interior y con la realidad social. Se visualiza como opción de trabajo el establecimiento de una visión colectiva y contextual para un desarrollo integral de las y los estudiantes. En este sentido, se presenta la importancia de la implementación de proyectos socioeducativos como un elemento de fortalecimiento a la currícula formal en los centros educativos desde dos experiencias metodológicas: CANVAS en una Telesecundaria y Animación Sociocultural en un Telebachillerato. En ellas encontramos elementos de interesante análisis como el desarrollo de conciencia social, la transformación de la realidad, el carácter político de la intervención, los conocimientos académicos y comunitarios en interacción, el desarrollo humano, los/as agentes de cambio, así como la implicación de sentimientos y emociones en el proceso socioeducativo. También ofrecen algunas enseñanzas como: la utilización de conocimientos académicos como un medio para alcanzar los objetivos personales del estudiantado y no como el fin último. Es interesante reflexionar sobre a) la formación de agentes de cambio dada, a su vez, por otros agentes de cambio y b) los proyectos socioeducativos como invitación a la ética en la vida comunitaria. PALABRAS CLAVE Agentes de Cambio, Conciencia Social, Currícula, Proyectos Socioeducativos, Comunidad. quadernsanimacio.net ISSN: 1698-4404 nº 34; Julio de 2021 Proyectos socioeducativos como fortalecimiento a la currícula formal en escuelas rurales e indígenas de México

Una experiencia en Animación Sociocultural y Psicología Comunitaria en México a través del proyecto Libros Andantes.

En los últimos años, la investigación educativa se ha centrado en los déficits de la misma generando teoría y práctica del problema ¿Qué pasaría si el foco se colocara en lo positivo y deseado en Educación? ¿Cómo se transformaría la realidad educativa al generar historias alternativas con soluciones? Desde las prácticas narrativas aplicadas a la Educación apoyamos la premisa de engrosar la trama de historias excepcionales para generar nuevas acciones e impactar en las identidades de la Educación. Para estos efectos, se presenta una serie de Proyectos Comunitarios y de Educación Social implementados en una comunidad rural que impactan en el aprendizaje de una comunidad a través de experiencias como la Biblio-PEM, Proyecto "Ando: informando, recuperando, generando", el Banco Comunitario y espacios de esparcimiento estudiantil. Algunas temáticas incluidas, otras no, en la currícula formal y que son imprescindibles a desarrollar en las personas para vivir en el mundo actual. Temas como la Educación emocional, Educación Financiera, Educación para la Paz, Educación para la Ciudadanía, Educación para el tiempo libre, el esparcimiento y el ocio son rubros que una vez desarrollados generan una transformación social ciudadana. Como resultado se obtiene un proceso educativo holístico, orgánico y situado. Como resultado se obtuvieron calificaciones de los estudiantes superiores a la media estatal además de soluciones a la problemática comunitaria y ejercicio de ciudadanía con ética