Joanie Melançon’s research while affiliated with University of Quebec at Trois-Rivieres and other places

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Publications (3)


Sources d’influence de l’autoefficacité relative à un enseignement intégrant les TIC chez des enseignants du primaire
  • Article

April 2013

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61 Reads

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10 Citations

Éducation et Francophonie

Joanie Melançon

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Dans un contexte éducatif où l’intégration des technologies est prisée, on peut s’interroger sur la compétence des enseignants à intégrer les technologies de l’information et de la communication (TIC) (Mueller et al. , 2008; Chai et al. , 2011). Parmi les facteurs d’ordre personnel pouvant influencer le développement de cette compétence se trouve l’autoefficacité (Klassen et al. , 2011; Wheatley, 2005). Cependant, les études qui s’intéressent aux facteurs d’influence de cette autoefficacité, dont celles de Bursal et Yigit (2012), de Kreijns et al. (2013) ainsi que de Robertson et Al-Zahrani (2012), affichent des résultats différents. Cet article présente donc une étude sur l’autoefficacité relative à un enseignement intégrant les TIC chez des enseignants du primaire. Plus précisément, il traite du niveau d’autoefficacité de ces enseignants et des sources d’influence de l’autoefficacité. Les résultats relatifs au niveau d’autoefficacité indiquent que la majorité des neuf enseignantes interrogées sont plutôt en accord avec le fait qu’elles sont en mesure d’intégrer les TIC dans leur enseignement et avec l’idée qu’un enseignement qui intègre les TIC apporte des retombées positives. Pour ce qui est des sources, ce sont l’expérience active de maîtrise ainsi que les états physiques et émotionnels qui semblent avoir une incidence plus marquée sur l’autoefficacité des participantes, alors que l’expérience vicariante et la persuasion verbale semblent y contribuer dans une moindre mesure. Ces résultats sont discutés à la lumière de la théorie sociocognitive de l’autoefficacité et d’études antérieures.



Citations (2)


... Results were similar for women and men, regardless of grade level or years of teaching experience. These findings are in line with the findings of other authors, such as Lefebvre (2014) and Lefebvre, Melançon, and Lefrançois (2012), who investigated ICT integration within the practices of in-service and pre-service elementary teachers and in a teaching team that collaborated on an ICT integration project. ...

Reference:

TPACK in Elementary and High School Teachers’ Self-reported Classroom Practices with the Interactive Whiteboard (IWB) | Connaissances abordées dans les pratiques déclarées d’enseignants du primaire et du secondaire qui exploitent le tableau numérique interactif (TNI) en classe
LE TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPCK): UN CADRE POUR ABORDER LA LITTÉRATIE NUMÉRIQUE D’ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE EN SITUATION D’INTÉGRATION DES TIC
  • Citing Chapter
  • July 2012

... La source « états physiologiques et émotionnels », considérée comme pertinente, principalement dans le domaine du sport ou de la santé (Bandura, 2003), n'a pas été retenue compte tenu de l'implication des chercheurs dans la formation universitaire des participants qui auraient pu rencontrer des difficultés à exprimer leurs affects. Chacune des trois catégories a ainsi été subdivisée en plusieurs sous-catégories, elles-mêmes associées à des descripteurs qui ont été définis, au départ, à l'aide des descriptions proposés par d'autres chercheurs qui ont étudié le sentiment d'auto-efficacité (Galand et Vanlede, 2004;Melançon et al., 2013;Guy et Hubert, 2014 Dans une moindre mesure, il ressort que le commanditaire du projet au même titre que les membres du jury de soutenance (professionnels extérieurs, enseignants universitaires, commanditaire du projet) représentent des personnes signifiantes pour quelques étudiants (3 sur 10). ...

Sources d’influence de l’autoefficacité relative à un enseignement intégrant les TIC chez des enseignants du primaire
  • Citing Article
  • April 2013

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