Jean Louis Landim Vilela’s research while affiliated with Universidade Cruzeiro do Sul and other places

O Simpósio em Ensino de Ciências e Matemática (SECIMAT) é um evento acadêmico idealizado e organizado pelo corpo discente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul com o objetivo de promover discussões e troca de conhecimentos sobre práticas e inovações na área. Em sua segunda edição, o II SECIMAT foca na relevante temática da formação de professores e na integração de tecnologias educacionais, promovendo reflexões e experiências que visam aprimorar o ensino e a aprendizagem nessas áreas. Este livro reúne um conjunto diversificado de estudos apresentados no II SECIMAT, que refletem sobre temas emergentes e relevantes para a educação contemporânea. Dividida em cinco seções principais, a coletânea oferece contribuições que exploram práticas inovadoras, superam desafios pedagógicos e promovem uma formação mais crítica e inclusiva, tanto para alunos quanto para professores.

Constata-se uma crescente preocupação com o desenvolvimento cognitivo, a aprendizagem e a interação social nos ambientes escolares do país dos discentes que manifestam algum tipo de deficiência, particularmente aqueles que apresentam o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Sendo assim, o objetivo deste trabalho é caracterizar as pesquisas acadêmicas realizadas na última década no Brasil, identificando suas contribuições formativas para estudantes com TEA no âmbito do Ensino de Física. A pesquisa foi realizada por meio de um mapeamento baseado no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Como resultado constatou-se que são poucos os trabalhos desenvolvidos, os quais enfatizam apenas conteúdo da Física Clássica, sendo as pesquisas realizadas em cursos de Mestrado, não havendo trabalhos de Doutorado. Foi identificada uma diversidade de recursos e metodologias empregadas, tendo como objetivo principal facilitar a aprendizagem de conceitos da Física.

Este trabalho apresenta os resultados de uma atividade realizada com estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental pertencentes à uma escola privada do Sul de Minas Gerais, nas aulas de Ciências, tendo como objetivo desenvolver ações sustentáveis voltadas para o Meio Ambiente e tendo por base os fundamentos da Educação CTS. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, envolvendo 50 estudantes que compõem o período integral da escola e estudantes do 3° ano. Os estudantes construíram uma horta suspensa utilizando garrafas pet para cultivarem hortaliças e verduras que seriam consumidas pelos próprios estudantes e também pelos funcionários da escola. O projeto despertou nos estudantes maior senso crítico, argumentativo e com tomadas de decisões envolvendo alimentação, saúde, reuso e reciclagem de resíduos, permitindo uma participação mais ativa e um maior interesse pelas aulas de Ciências. A montagem da horta tornou os estudantes dos anos iniciais protagonistas do processo de aprendizagem, permitindo que pudessem questionar, interagir e ampliar seus conhecimentos tendo em vista uma formação voltada para a cidadania que estimulou o envolvimento das famílias nas atividades propostas.

O Simpósio em Ensino de Ciências e Matemática (SECIMAT) é um evento acadêmico idealizado e organizado pelo corpo discente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul com o objetivo de promover discussões e troca de conhecimentos sobre práticas e inovações na área. Em sua segunda edição, o II SECIMAT foca na relevante temática da formação de professores e na integração de tecnologias educacionais, promovendo reflexões e experiências que visam aprimorar o ensino e a aprendizagem nessas áreas. Este livro reúne um conjunto diversificado de estudos apresentados no II SECIMAT, que refletem sobre temas emergentes e relevantes para a educação contemporânea. Dividida em cinco seções principais, a coletânea oferece contribuições que exploram práticas inovadoras, superam desafios pedagógicos e promovem uma formação mais crítica e inclusiva, tanto para alunos quanto para professores.

O presente trabalho apresenta a proposta de uma atividade ambiental, de forma interdisciplinar, como ferramenta para o desenvolvimento da integração entre alunos, professores e responsáveis, de todos os segmentos de uma escola privada no Sul de Minas Gerais, no intuito de conscientizar a formação de valores em prol do meio ambiente. Foram debatidos durante as aulas assuntos referentes aos impactos que as queimadas podem causar no agravamento do efeito estufa, à situação da fauna e flora da região em que os alunos vivem e foram elencadas as possíveis soluções para a preservação ambiental. O projeto iniciou com arrecadação de mudas nativas e frutíferas da região em consonância com o bioma local, para o plantio e reflorestamento de áreas degradas do município. Como resultados percebemos que é essencial medidas de conservação e preservação do meio em que as pessoas estão inseridas, principalmente, em situações nas quais o ser humano possa tornar um ator ativo e participante deste processo essencial à manutenção da qualidade de vida. Conclui-se que tornar o aluno protagonista em meio a um processo educacional possibilita uma formação mais ampla, enquanto o professor atua como um mediador das atividades planejadas e executadas proporcionando maior responsabilidade, tomada de decisão e maior relação entre aluno e professor.

O atual cenário da Educação Brasileira apresenta alunos desinteressados, muitas vezes desmotivados e apáticos durante as aulas. Diante dessas problemáticas a presente pesquisa, tem como objetivo diagnosticar alavancas de rejeição que, possivelmente, impedem os alunos de desenvolver habilidades de interação que favoreçam o aprendizado. Para nortear o trabalho, foi aplicado um questionário, contendo seis questões fechadas, para alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, em escolas públicas e privadas. O procedimento teórico discorrido sobre a luz de David Ausubel enfatizando a aprendizagem significativa e Mickhail Bakhtin retratando a filosofia da linguagem, trabalhando os princípios da polifonia. O presente trabalho caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa considerando as teorias como aporte, possibilitando a compreensão e interpretação de fatores que possam interferir no desenvolvimento e aprendizado dos alunos. A análise qualitativa do questionário apontou para a necessidade de estimular, motivar e incluir, ações recorrentes na vida desses espectadores e que possam saber ouvi-los e poder construir de forma coletiva uma aprendizagem significativa. Por fim, entendemos que a prática docente deverá assumir um papel em que o diálogo permita que todos os sujeitos envolvidos possam questionar suas próprias posições, respeitando o grau de criticidade de cada um, bem como o entendimento e a compreensão no mundo em que estão inseridos.

Resumo Com o desenvolvimento dos estudos literários no âmbito educacional e dos processos educacionais em caráter de ensino, escolas, professores e estudantes passam por constantes adaptações. A escola, por exemplo, é um ambiente que passa por reformulações curriculares, reorganizações e todas essas características são estipuladas no Projeto Político Pedagógico (PPP). Este documento, por sua vez, contém os pensadores, filósofos e literários que corroboram com o fator enquadrante à ideologia da escola. Neste ínterim, este estudo teve como objetivo refletir sobre a relação entre educação especial inclusiva e o ensino atual. Sendo assim, partimos de uma revisão integrativa de literatura que ocorreu na base Scientific Electronic Library Online (SCIELO), a fim de construir um corpus de pesquisa pautado em diálogo crítico e reflexivo de pesquisadores na área. Para análise de dados, foi utilizado o método de análise qualitativa, compondo uma discussão descritiva e dialogada frente às categorias insurgentes. Os resultados e a conclusão do estudo apontam a conexão necessária entre educação especial inclusiva e ensino, bem como, o desenvolvimento de práticas pedagógicas que evidenciam a formação inicial e continuada de professores em caráter inclusivo. Palavras chave:Educação especial; Ensino; Inclusão; Revisão integrativa.

O presente trabalho versa sobre a importância das aulas práticas para que o conteúdo de óptica geométrica seja assimilado e compreendido pelos alunos do ensino médio das escolas públicas com despertamento do interesse pelas aulas. Analisou-se, particularmente, a utilização do laboratório, o envolvimento dos alunos e o uso de celulares para pesquisa na internet em experimentos sobre óptica geométrica, mais especificamente, dispersão da luz, associação de espelhos planos, reflexão e refração da luz e lentes esféricas. Para muitos estudantes é difícil fazer uma conexão entre a teoria e a prática. A física tem que ter sentido para os alunos e ser vista como algo prático e presente no seu cotidiano. Assim, as aulas práticas aliaram-se ao professor, garantindo uma maior aprendizagem sobre os temas abordados. Portanto, os objetivos deste trabalho foram: propor a construção de kits e experimentos com materiais de baixo custo e fácil acesso; mudança na metodologia tradicional do ensino atual da Física na Escola Estadual São Sebastião; desenvolver a curiosidade e o senso crítico do aluno para que compreenda e aprenda com mais facilidade o conteúdo trabalhado. O trabalho foi desenvolvido com alunos da segunda série do ensino médio regular e com alunos do segundo período do projeto EJA, onde fez-se também a comparação entre as duas turmas com relação ao interesse despertado e envolvimento no assunto. Com este estudo descobriu-se que as atividades no laboratório associadas ao uso do celular, alcançam os objetivos propostos. Conclui-se que a utilização de laboratórios de física é excelente recurso para que os alunos compreendam melhor o assunto “óptica geométrica”, proporcionando uma aprendizagem mais efetiva.

O objetivo principal desta pesquisa, de cunho qualitativo, realizada em uma escola pública do interior do Estado de Minas Gerais, foi investigar como a Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) contribuirá para o desenvolvimento dos alunos portadores do TDAH que estão inseridos nas salas de aula regulares da Educação Básica. Como aporte teórico, utilizou-se dos teóricos da Educação (CTS). Participaram da pesquisa 25 alunos do Ensino Fundamental e Médio. Foram elaboradas atividades de ensino, com duração de 45 minutos, durante as quais foram coletados os dados através de questionários abertos e fechados e de gravação em áudio. A análise de conteúdo de Bardin e os teóricos da Educação CTS foram utilizados para examinar os dados. Os resultados indicam que questões ligadas a Educação CTS é um caminho promissor para o maior desenvolvimento e participação dos alunos durante as aulas, na maioria das vezes os portadores do TDAH são pouco participativos, retraídos e não gostam de interagir. Por fim, entendemos e esperamos que atividades diferenciadas e que levam a maior participação do portador do TDAH poderá facilitar o trabalho do professor e proporcionará uma maior participação e interesse pelos assuntos abordados no decorrer das aulas.