Ignacio Bosque’s research while affiliated with Complutense University of Madrid and other places

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Publications (33)


Addressing Language in Secondary Education: Advantages of a Scientific Approach to Grammar Teaching *
  • Chapter

January 2024

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8 Reads

Ignacio Bosque

·

This book showcases the pedagogical potential of theoretical linguistics in remaking encounters with the workings of language in pre-university classrooms. Theoretical linguistics reorients the pursuit of linguistic understanding by moving beyond instrumental skills acquisition towards intellectual discovery. It offers an untapped medium for promoting STEM education ( science through language ) and can engage a wider student demographic in languages study ( language through science ). Building on a groundswell of collaborative activity between schoolteachers and university linguists at national and international scales, this volume weaves together an up-to-date panorama of impact-focused research and grassroots practice emerging from the educational movement of Linguistics in Schools as it enters its 70 th decade. Centred around three regional hives of activity—North America, the UK and Spain—, the collection advances a pluralistic vision of theoretical linguistics as a means of expanding the possibilities of what it means to think about, or engage with, language and its workings in non-university settings. With an eclectic and international audience in mind, it includes sample classroom activities, learning materials, and a user-friendly ‘how to’ guide and targeted bibliography for readers seeking to put the ideas from the book into practice.


Four Dialectal Uses of the Adverb Siempre and Their Grammatical Properties
  • Article
  • Full-text available

January 2024

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42 Reads

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1 Citation

This article analyzes four interpretations of the adverb siempre ‘always’ that do not belong to general Spanish. The continuative and the progressive-comparative interpretations are argued to be calques of Italian, often attested in Rioplatense Spanish. In the first one, siempre is equivalent to Eng. still or ‘continue to + infinitive’, while in the second one it admits paraphrases with more and more, less and less, and the adverbs gradually and progressively. The third interpretation, in which siempre is roughly equivalent to after all, finally, and ‘end up + gerund’, will be argued to be concessive-adversative. This reading is more frequent in Mexico and Central America, but it is also attested in other American countries. The fourth reading is the attenuated interpretation, registered in part of the Andean area. In this meaning, siempre is equivalent to roughly or so so. It is argued that, with the possible exception of the last reading (whose origin is insecure), these different meanings of siempre coincide in the interpretation of this adverb as a universal quantifier, while they differ in the semantic nature of the quantified variable.

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Addressing Language in Secondary Education: Advantages of a Scientific Approach to Grammar Teaching

July 2023

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21 Reads

This book showcases the pedagogical potential of theoretical linguistics in remaking encounters with the workings of language in pre-university classrooms. Theoretical linguistics reorients the pursuit of linguistic understanding by moving beyond instrumental skills acquisition towards intellectual discovery. It offers an untapped medium for promoting STEM education (science through language) and can engage a wider student demographic in languages study (language through science). Building on a groundswell of collaborative activity between schoolteachers and university linguists at national and international scales, this volume weaves together an up-to-date panorama of impact-focused research and grassroots practice emerging from the educational movement of Linguistics in Schools as it enters its 70th decade. Centred around three regional hives of activity—North America, the UK and Spain—, the collection advances a pluralistic vision of theoretical linguistics as a means of expanding the possibilities of what it means to think about, or engage with, language and its workings in non-university settings. With an eclectic and international audience in mind, it includes sample classroom activities, learning materials, and a user-friendly ‘how to’ guide and targeted bibliography for readers seeking to put the ideas from the book into practice.



Event-related states in secondary predication

January 2022

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14 Reads

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4 Citations

Linguística Revista de Estudos Linguísticos da Universidade do Porto

Analyses of secondary predication based on the aspectual properties of predicative complements are almost standard today. This paper shows that these approaches are not restrictive enough and make a large number of incorrect predictions. It also shows that the meaning of the main (or primary) predicate is essential to restrict the secondary one. Throughout the text, a pragmatically based analysis of the necessary restrictions is compared with one grounded on semantic paradigms, and several examples are proposed of how the latter may be articulated and developed. Event-related states in secondary predication are shown to be necessary, and are claimed to follow from a series if fine-grained semantic notions crucially related to the meaning of the primary verb.


La terminología gramatical en Secundaria y Bachillerato. Ventajas e inconvenientes didácticos de algunos conceptos gramaticales antiguos y modernos

December 2021

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86 Reads

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14 Citations

Revista Española de Lingüística

Este trabajo aborda la utilidad, la validez y el uso de varias nociones gramaticales, casi todas sintácticas. Nuestro objetivo es evaluar si algunos conceptos frecuentes en las asignaturas de lengua de secundaria y bachillerato deberían ser reemplazados por otros, o bien debería modificarse en alguna medida el contenido que actualmente se les otorga. Defendemos tales posibilidades, que justificamos con el argumento principal de que el análisis gramatical debe relacionar las formas con los significados y ha de favorecer la reflexión sobre el conocimiento inconsciente que cada hablante tiene de su propia lengua, además de sobre el uso que los hablantes hacen de las expresiones lingüísticas. Por motivos expositivos, consideraremos cuatro tipos de nociones gramaticales: aquellas que se aplican y son útiles; aquellas que también son útiles, pero que apenas se aplican; aquellas que se suelen aplicar, pese a ser poco útiles; y, finalmente, aquellas que podrían resultar útiles y que raramente se aplican. Planteamos esta discusión para defender la necesidad de establecer un perímetro terminológico estable para secundaria y bachillerato, basado en gran medida en el reciente Glosario de términos gramaticales (2019).


La gramática de construcciones. Una mirada externa

May 2021

·

259 Reads

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7 Citations

Borealis – An International Journal of Hispanic Linguistics

En este artículo se analiza la Gramática de Construcciones como marco teórico, así como algunas de sus conexiones con otros enfoques, sean antiguos o modernos. El objetivo del trabajo no es oponerse a este modelo en su conjunto o defender una teoría alternativa a él, sino valorar sus aspectos positivos y destacar a la vez aquellos que no lo son tanto, examinados por un lingüista no constructivista. Entre los aciertos de ese marco teórico se resalta especialmente la concepción escalar o gradual de la composicionalidad, con notables consecuencias para la relación léxico-sintaxis. Entre los aspectos menos positivos se menciona la atribución de significado a las construcciones mismas, así como las dificultades que el modelo presenta para incorporar las relaciones sintácticas que se establecen a distancia.


Interpretaciones de la redundancia en la gramática y en el léxico

February 2021

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326 Reads

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5 Citations

Studia Iberystyczne

Interpretaciones de la redundancia en la gramática y en el léxico La redundancia en el lenguaje se ha analizado desde hace años en la teoría de la información sin utilizar recursos propiamente gramaticales. También se ha censurado en la lengua común, a la vez que se ha admitido tradicionalmente como privilegio de los escritores. En este artículo se muestra que la redundancia está incardinada en el sistema gramatical del español, en el que adquiere diversas interpretaciones. Se explica en estas páginas la relación que existe entre la redundancia y la estructura informativa de la oración, así como las diversas formas en que laprimera puede reinterpretarse como una forma de concordancia léxica. Se prestaespecial atención a la redundancia que se observa en los procesos de incorporaciónde preposiciones como prefijos, así como a la que existe en ciertas estructuras queexpresan sintácticamente el pasado. También se analizan los numerosos epítetosque admite la lengua no literaria en estructuras adjetivales y adverbiales, y seinterpretan como estructuras en las que la sintaxis puede hacer visibles ciertoscomponentes semánticos de las piezas léxicas que los hablantes desean resaltar.


Demonstratives, definiteness effects and the type-token distinction

January 2021

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15 Reads

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1 Citation

Linguística Revista de Estudos Linguísticos da Universidade do Porto

Definiteness effects have been attested in the literature for some DPs complementing HAVE (= English have and their counterparts in other languages). In this paper, which focuses on English and Spanish, demonstrative DPs are shown to be affected by the type-token distinction in HAVE contexts: the internal argument of HAVE receives a type reading in these cases and rejects a to-ken interpretation. The “type restriction on demonstrative DPs” (TRD) is shown to follow from the need for narrow focus NPs complementing HAVE to receive a hearer-new reading, a well-known property of presentational structures. Type readings of demonstrative DPs are shown to meet this condition. Apparent exceptions to the TRD effect include (i) DPs in so-called “remainder contexts”; (ii) structures in which the relevant DP is the subject of a small clause (sometimes with a non-overt predicate); and (iii) structures containing a number of anti-assertive operators. The contexts in (i) are shown to be hearer-new, in spite of being definite. Those in (ii) and (iii) provide DPs which escape the narrow focus interpretation that gives ride to this variety of the definiteness effect.


La terminología gramatical en Secundaria y Bachillerato.

January 2020

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3,386 Reads

En este trabajo planteamos una discusión sobre las unidades de análisis sintáctico y su adecuación a la enseñanza de la gramática en los niveles de educación preuniversitaria, intentando subrayar las limitaciones de enfoques meramente rotulistas. Dividiremos esas unidades en cuatro grupos, todos referidos a su papel en tales estadios educativos en la actualidad: a) conceptos gramaticales tradicionales que se aplican y resultan útiles, b) conceptos gramaticales tradicionales que resultan útiles, pero que apenas se aplican, c) conceptos gramaticales tradicionales que se suelen aplicar, aun cuando resultan escasamente útiles, d) conceptos gramaticales modernos que podrían resultar útiles, y que raramente se aplican.


Citations (21)


... En segundo lugar, el modo en el que la sintaxis ha sido presentada en el aula y en los libros de texto no ha sido de gran ayuda. La falta de progresión en los contenidos, que se repiten en una espiral casi infinita (Montolí, 2020, p. 138), o los ejercicios reiterativos, centrados en la acción rotulista o identificadora de categorías y funciones sintácticas (Bosque y Gallego, 2021;Gutiérrez, 2020), han revertido en un alejamiento casi absoluto de las competencias semánticas y sintácticas, que han llegado a ser consideradas innecesarias en el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado. Y es que, como ha quedado demostrado (Marqueta, 2022), el empleo de estos métodos en nada contribuye a la mejora de la producción y la comprensión comunicativa de nuestros estudiantes. ...

Reference:

Llengua normativa i treball per projectes: una experiencia al grau de Llengua i Literatura Catalanes
La terminología gramatical en Secundaria y Bachillerato. Ventajas e inconvenientes didácticos de algunos conceptos gramaticales antiguos y modernos

Revista Española de Lingüística

... In light of this brief summary of the previous descriptions of the la de <noun> que construction, it appears fair to state that, more often than not, the constructional links between the la cantidad de <noun> que and the la de <noun> que constructions are disregarded (Alija, 1999;Bosque, 2017;Carbonero Cano, 1990;Gutiérrez-Rexach & Andueza, 2011). Furthermore, it is questionable whether the two constructions should categorically be regarded as exclamatives. ...

Advances in the Analysis of Spanish Exclamatives

... RÉSUMÉ: À partir du cadre théorique de la grammaire de constructions et de sa critique (Bosque, 2021), cet article analyse l'hypothèse selon laquelle les propositions conditionnelles restrictives introduites, entre autres locutions conjonctives, par a menos que et sa variante a no ser que, sont des constructions phraséologiques. Pour cela, nous définissons les concepts de construction, construction phraséologique et phrasème grammatical. ...

La gramática de construcciones. Una mirada externa

Borealis – An International Journal of Hispanic Linguistics

... En este estudio se han explorado las características morfosintácticas, semánticas y combinatorias de circunstancias, momento y situación dentro de las CNL en las que se integran y en relación con los predicados externos que seleccionan o por los que son seleccionados. Una dimensión que no se ha examinado, pero que resultaría un campo de estudio fructífero, sería el análisis del concepto mismo de NL (episódico) y sus vínculos con otras nociones teóricas existentes, como la aludida arriba de redundancia léxica 2020) 25 . ...

Interpretaciones de la redundancia en la gramática y en el léxico

Studia Iberystyczne

... El objetivo de este artículo es ofrecer una clasificación coherente de estos fenómenos, de acuerdo con la bibliografía mencionada, y acompañar su descripción con ejercicios que ayuden al estudiante a comprender mejor el funcionamiento de los pronombres. Para este fin, se tiene en cuenta la metodología de ejercicios de pares mínimos propuesta por Bosque (2015Bosque ( , 2018 2 , recientemente incorporada a la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) en la Comunidad Autónoma de Cataluña. El artículo se organiza de la siguiente forma: en primer lugar, se ofrece un ejercicio inicial de reflexión gramatical para activar los conocimientos previos sobre la materia. ...

What needs to be changed in grammar teaching?

ReGroc Revista de Gramática Orientada a las Competencias

... Durán, 2010; Ruiz Bikandi, 2010; Bosque y Gallego, 2018), sino poner de manifiesto qué concepción de gramática escolar se presenta en ellos. Somos conscientes de que el llamado currículo prescrito adopta «macrodecisiones» (Costa, 2020) y que desde este grado de generalidad puede resultar sencillo hacer afirmaciones que no son fáciles de llevar a la práctica (Jover, 2008;Bosque y Gallego, 2018). Consideramos, no obstante, que resulta de interés conocer cómo se presentan los contenidos gramaticales y, especialmente, los aprendizajes que se esperan de los alumnos. ...

Grammar in secondary education. Official competences and necessary competences

ReGroc Revista de Gramática Orientada a las Competencias

... In other words, to improve" (Grijelmo, 2021, p. 345). The approach to syntax from learning methodologies based on the presentation of theoretical concepts for students to memorize and apply (the most common in schools) causes rejection by students, who do not understand what learning this content brings, despite it being essential to achieve successful communication (Bosque & Gallego, 2016). ...

LA APLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA EN EL AULA. RECURSOS DIDÁCTICOS CLÁSICOS Y MODERNOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA * GRAMMAR APPLICATION IN THE CLASSROOM. OLD AND NEW TEACHING RESOURCES TO TEACH GRAMMAR

RLA, Revista de linguistica teorica y aplicada

... Sin embargo, no se ofrece una sistematización de dichos recursos considerando el amplio repertorio de verbos que posee el español en las categorías propuestas. Una clasificación más específica de los verbos que expresan duda con función atenuante ha sido la desarrollada por Havertake (1994,2006), construcciones verbales a las que denomina "predicados doxásticos", designados también como verbos performativos (Briz, 1998), verbos de actitud proposicional (Bosque, 2017) y verbos de opinión (Comesaña, 2004). Los verbos doxásticos son una subclase de los verbos cognitivos, dentro de los cuales el autor incluye los epistémicos y dubitativos, ejemplificados por los verbos "creer", "saber", y "dudar", respectivamente. ...

Sobre los verbos de memoria y la interpretación semántica de sus argumentos

Lingüística

... Por otro lado, y sin que ello suponga una contradicción, el estudio de la gramática en el aula, además de su papel de instrumento para el desarrollo competencial comunicativo, habría de satisfacer una demanda indagadora (la mera reflexión lingüística o competencia metalingüística), basada en la formulación de preguntas y en la búsqueda de respuestas para explicar por qué las palabras se combinan de una manera o por qué las estructuras lingüísticas significan lo que significan (Bosque, 2015b y 2018; Bosque y Gallego, 2016Gallego, y 2018Marqueta, 2022). Para cumplir con esta pesquisa -siguiendo a Bosque y Gallego (2016, p. 69) y a Marqueta (2022, pp. ...

LA APLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA EN EL AULA: RECURSOS DIDÁCTICOS CLÁSICOS Y MODERNOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA

RLA Revista de lingüística teórica y aplicada

... Su único argumento no se interpreta como agente de la acción (es un paciente o tema) y al no poder asignar acusativo (y, por tanto, no tener Complemento Directo), no permiten formar la pasiva. Para una caracterización más completa y accesible de estos verbos, véanse Bosque y Gutiérrez-Rexach 2008, Gallego 2016, así como RAE-ASALE 2009 RSEL 50/1 · 2020 · pp. 7-34 · ISSN 0210-1874 · e-ISSN 2254-8769 generales (de la GU; cf. ...

Perspectivas de sintaxis formal

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Ignacio Bosque

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José M. Brucart

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M.Luisa Zubizarreta