Hilda Bayma-Freire’s research while affiliated with University of Coimbra and other places

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Publications (7)


Figura 2. Abandono escolar em função do trabalho no período extraletivo  
Figura 2. Análise de homogeneidade (Homals) apresentando as categorias no plano bidimensional (d1 horizontal e d2 vertical) de acordo com as variáveis abandono escolar (2: abandonantes e não abandonantes), nível socioeconómico (2: baixo e médiobaixo/médio ), trabalho no período eletivo (2: trabalha e não trabalha).  
ABANDONO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL: INTERFERÊNCIA DO TRABALHO EXTRACURRICULAR E NÍVEL SOCIOECONÓMICO EM CRIANÇAS POBRES BRASILEIRAS
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December 2016

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Hilda Bayma-Freire

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Bayma-Freire, H., Roazzi, A., Morgado, L., & Machado, T. S. (2016). Abandono escolar no ensino fundamental: Interferência do trabalho extracurricular e nível socioeconómico em crianças pobres brasileiras. Revista EDUCAmazônia, 17(2), 211-230. https://goo.gl/jmvtwN Resumo: Se o séc. XX foi considerado o " século da criança " , reconhecendo e publicando-se os seus direitos, tal não invalida que, ainda presentemente, o trabalho infantil seja admitido em países que possuem riquezas imensas, mas onde clivagens sociais induzem a que as famílias pobres contem com as crianças para completar o orçamento familiar. O presente estudo analisa as relações entre nível socioeconómico e trabalho extracurricular no abandono escolar em crianças do ensino fundamental público brasileiro. Confrontam-se dois grupos (N=500) de crianças e jovens adolescentes (entre os 7 e os 14 anos) do ensino fundamental público do Recife, cada grupo com 250 crianças, um grupo composto por alunos desistentes e outro por alunos que não abandonaram o ensino fundamental. Analises logísticas mostram valores preditores significativos do abandono escolar tanto do nível socioeconómico dos pais como também do trabalho extraescolar (o primeiro explicando mais do que o segundo). Estes resultados são discutidos visando atentar desenvolver medidas preventivas que visem diminuir o abandono escolar. Palavras-Chave: Abandono escolar; Nível socioeconômico; Trabalho extracurricular. Abstract: If the twentieth century was considered the " century of the child " , recognizing and propagating the rights, this does not alter the fact that, even now, child labour is allowed in countries with immense wealth, but where social cleavages induce the poor families count on children to supplement the family budget. This study analyses the relationship between socioeconomic status and working outside of school in school dropout considering a sample of children attending public elementary school in Brazil. In a sample of children and young adolescents (ages 7 and 14) attending public elementary school in Recife (N=500) two groups were compared (each group with 250 children), one composed of students who left school and another by students who have not abandoned school. Logistics analyses showed as significant predictors of school dropout both the variables socioeconomic level of the parents as well as the activity of working outside school (the former explaining more than the second does). These results are discussed in order to attempt to develop preventive measures to reduce early school dropout. Keywords: School dropout; Socioeconomic status; Extracurricular activities.

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Dislexia em debate: Usos, abusos e desafios

June 2016

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Hilda Bayma-Freire

Roazzi, A., Cidrim, L., Roazzi, M., Angelo, M. Bayma-Freire, H. (2016). Dislexia em debate: Usos, abusos e desafios. Revista EDUCAmazônia, 16(1), 203-228. https://goo.gl/00Sc13 Resumo: A dislexia, apesar de ter sido objeto de inúmeras investigaç ões científicas-sobretudo nos últimos anos, a sua natureza e forma de tratamento permanecem em aberto. Mais recentemente, o exagero em diagnosticar crianças como disléxicas provocando um excesso no uso desta palavra e suas implicações nas crianças, tem le vado pesquisadores a questionar este uso demasiado sem uma fundamentada justificativa, chegando até à proposta de eliminar completamente o uso do termo, gerando um debate que se encontra só nos estágios iniciais e que promete bastante desdobramentos nos pr óximos anos. Neste artigo iremos retratar antes os distúrbios específicos de aprendizagem (DSA) da leitura e/ou da escrita, incluindo a dislexia que faz parte destes distúrbios, para em seguida introduzir este debate científico e os novos rumos a serem trilhados em função destes questionamentos e contendas. Palavras-chave: Dislexia; Aprendizagem; Distúrbios específicos de aprendizagem (DSA); Leitura; escrita. Abstract: Dyslexia, despite having been the subject of numerous scientific investigations - especially in recent years, the nature and form of treatment remain unanswered. More recently, overstatement in diagnosing children as dyslexic causing an excess in the use of this word and its implications for children, has led researchers to question this excessive use without a reasoned justification, coming to the proposal to completely eliminate the use of the term, generating a debate that is only in the early stages and that promises quite unfolding in the coming years. In this article we will portray before specific learning disorders (DSA) reading and/or writing, including dyslexia that is part of these disorders, and then introduce this scientific debate and the new directions to be followed according to these questions and debates. Keywords: Dyslexia; Learning; Specific learning disorders (DSA); Reading; writing.


Família e qualidade de vida em adolescentes do ensino médio público

June 2016

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Bayma-Freire, H., & Roazzi, A. (2016). Família e qualidade de vida em adolescentes do ensino médio público. Amazônica, 16(1), 129-142. https://goo.gl/Pc8dge Resumo: Na perspectiva de melhorar a qualidade de vida (QV) de crianças e jovens brasileiros, os órgãos responsáveis pela saúde pública brasileira inserem-se no Sistema Educacional (saúde/escola), com ações preventivas em relação à consciencialização de fatores de risco, a médio e longo prazo. Tendo em vista a escola ser um dos contextos adequados para a promoção do bem-estar (físico, afetivo, psicológico, moral e social) do aluno, da família e da comunidade, o nosso estudo de carácter exploratório insere-se numa escola de referência, para analisar o fator família em relação à qualidade de vida (itens selecionados do teste AUQEI) de pré-adolescentes e adolescentes do ensino médio público (Secundário em Portugal). Os resultados apontam que os itens selecionados do teste AUQEI para avaliar a qualidade de vida quanto ao fator família apresentam características psicométricas satisfatórias quando aplicadas em uma faixa etária maior (14-18 anos; N=225). Observe-se também que nesta faixa maior não houve diferença significativa em relação à idade para a QV, mas em função do sexo. Palavras-chave: Saúde; Escola; Qualidade de vida. Abstract: In order to improve the life quality (LQ) of children and young Brazilians, the official agencies responsible for state health care in Brazil fit into the Educational System (health / school), providing preventive actions in relation to raise awareness of risk factors in medium and long terms, taken the school as one of the most adequate context for the promotion of welfare (physical, emotional, psychological, moral, and social one) of students, families and community, our exploratory study takes place in a school of reference, regarding to analyze the family factor concerning life quality (items selected from the AUQEI test) of pre-adolescents and adolescents into state middle-schools (secondary schools in Portugal). The results pointed out that the selected items from the AUQEI test, used to evaluate life quality based on family factors, have demonstrated satisfactory psychometric patterns when applied to a higher age range (14-18 years old, N = 225). It has also demonstrated that within this higher age range, there was no significant difference on age basis in relation to LQ, but mainly on genre basis. Keywords: Health; School; Life Quality.


O nível de escolaridade dos pais interfere na permanência dos filhos na escola? || Does parental education level interferes with the permanence of children in school?

July 2015

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Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación

Bayma-Freire, H., Roazzi, A., & Roazzi, M. (2015). O nível de escolaridade dos pais interfere na permanência dos filhos na escola? || Does parental education level interferes with the permanence of children in school? Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2(1), 35-40. https://goo.gl/USLxzt DOI: http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.2.1.721 http://revistas.udc.es/index.php/reipe/issue/view/9 Resumo: O objetivo deste estudo é verificar se o nível de escolaridade dos pais (pai e mãe) de família nuclear, monoparental, reconstituída e pais ausentes é um fator determinante para a desistência escolar de adolescentes brasileiros em desenvolvimento formativo. Nesta perspectiva, foram analisados alunos (entre os 15 e 17 anos) do ensino médio público brasileiro e os seus pais (pai/ mãe). Os resultados apontam que o nível de escolaridade baixa dos pais (pai/mãe) interfere diretamente na continuidade dos estudos dos filhos, um problema prejudicial e de grandes repercussões nas classes desfavorecidas brasileiras. Palavras-chave: nível de escolaridade, tipos de família, Abstract: The aim of this study is to verify whether the level of education of parents (father and mother) of nuclear family, single-parent, reconstituted and absent fathers is a determining factor for school dropout among adolescents in development for the training. In this perspective, 504 students were investigated (between 15 and 17 years) studying in Brazilian state school and their parents (father / mother). The results show that low educational level of parents (father / mother) directly affects the continuity of children's studies, an adverse problem and a major impact in brazilian lower classes. Keywords: level of education, family, school dropout


O Ensino Público é um desafio para todos. Encontros e (des)encontros no ensino fundamental brasileiro

May 2012

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Bayma-Freire, H., & Roazzi, A. (2012). O Ensino Público é um desafio para todos. Encontros e (des)encontros no ensino fundamental brasileiro. (1ª Ed., 152 páginas). Recife: Editora Universitária da UFPE. ISBN 8541501140, 9788541501149 / Diante de tantos “questionamentos” a respeito do ensino público brasileiro e dos subsídios extraídos de um estudo alargado no ensino fundamental público recifense (Mestrado), houve uma necessidade premente de ressaltar, neste livro, os pontos mais contundentes arraigados na cultura brasileira, os quais promovem um desequilíbrio da educação pública recifense, em particular “o abandono escolar”. Não obstante, a análise cuidadosa e seletiva destes fatores que representam os encontros e (des)encontros da educação pública é um dos meios que encontramos para contribuir ao nível das reflexões, com o ensino de qualidade assegurado neste contexto como “uma questão de honra” (Campos, 2009). Desta forma procuramos, como outros estudiosos do assunto, resgatar em vários contextos algo condizente com a insatisfação escolar de alunos carentes que culmina com a desistência dos estudos de modo precoce no ensino fundamental (1ª 8ª série). No seguimento dos fatos, este livro tem como prioridade ressaltar, nos seus capítulos, assuntos diretamente relacionados com a cultura brasileira, na abrangência de alguns pontos pertinentes, os quais podem servir como contributos de reflexão em relação às ações estruturantes previstas no atual sistema de ensino público brasileiro. A literatura deste está embasada por contributos de pontos de vista e reflexões da realidade do sistema escolar, estruturada por uma amostra de 500 alunos e os seus pais, cujos resultados, em parte estruturam este livro, com assuntos pertinentes referentes à educação pública recifense, retratando impactos do desenvolvimento escolar destes alunos. No capítulo I, apresenta-se uma visão simplificada dos pontos de impasse do sistema educacional recifense. No Capítulo II, ressalta-se a dinâmica do ensino fundamental, na abrangência de fatores familiares e pessoais que contribuem para o abandono escolar do aluno. No Capítulo III, discute-se a relação da família com a escola levando a cabo a sua importância no percurso escolar destes alunos. No Capítulo IV, destaca-se a importância do apoio da família no desenvolvimento escolar dos filhos. E no Capítulo V, foca-se o contexto escolar e a criança na inter-relacionalidade sistêmica dos fenômenos emergentes desta relação. Por último, destacam-se as discussões e conclusões dos principais pontos refletidos neste livro, tendo uma suma de contributos relevantes para uma leitura reflexiva, porém persistente nos (des)encontros que interferem no processo escolar do aluno. Além das referências bibliográficas, as quais subsidiaram este contexto de reflexões.


Abandono escolar em adolescentes brasileiros do ensino público: estudo de variáveis familiares

July 2011

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1 Citation

Revista Portuguesa de Pedagogia

Resumo A estrutura familiar e nível socioeconómico podem tornar-se factores signifi-cativos para o desempenho escolar dos jovens, agindo indirectamente através das práticas educativas e oportunidades de opção por uma educação mais exigente. Tal é particularmente notório em países onde existem clivagens marcadas entre grupos sociais. O objectivo deste estudo é analisar as rela-ções entre diferentes tipologias familiares de classe desfavorecida do Recife (Brasil) e o tipo de relação do pai e da mãe com os filhos em adolescentes que abandonaram a escola. Analisou-se o envolvimento dos pais (pai e mãe), segundo a percepção dos responsáveis escolares, no dia-a-dia da vida escolar de 504 alunos (entre os 15 e 17 anos) e sua relação com o abandono escolar dos filhos. Os resultados apontam que o pai (seja em famílias monoparentais, reconstruídas, ou de pai ausente), tende a apresentar um relacionamento de indiferença relativamente à vida escolar dos filhos. Esta atitude apresenta associações significativas com a estrutura familiar destes adolescentes que abandonaram os estudos. A atitude da mãe face à escola surge como calorosa/ apoiante (na maioria dos casos), apresentando também relações significativas com a estrutura da família. O abandono no ensino médio público (equivalente ao ensino secundário em Portugal) nas classes desfavorecidas brasileiras é um problema grave, de dimensões e repercussões preocupantes.


Citations (2)


... De fato, uma criança disléxica exibe um transtorno específico de aprendizagem, caracterizado pela dificuldade em fazer uma leitura precisa e/ou fluente. Apresenta um déficit no sistema de linguagem no nível fonológico que prejudica sua capacidade para segmentar a palavra escrita em seus componentes fonológicos subjacentes, consistindo em uma dificuldade específica nos processos de linguagem para reconhecer, reproduzir, identificar, associar e ordenar os sons e as formas das letras, organizando-os corretamente, ou seja, dificuldades em fixar a correspondência entre sinais gráficos e sons e automatizar o processo de conversão (ROAZZI et al., 2016). ...

Reference:

Fonorima: Um aplicativo para estimular habilidades fonológicas em crianças disléxicas voltado para atividades com rima
Dislexia em debate: Usos, abusos e desafios

... There is an effort by the mothers to increase their daughters' schooling, as they recognize the benefits of education for the change in social status, to reduce the inequalities to which they are subjected. Even so, the quilombola community presents unfavorable factors for social inequalities, including the schooling level 21 , with low level of instruction being common among disadvantaged families 22 . ...

O nível de escolaridade dos pais interfere na permanência dos filhos na escola? || Does parental education level interferes with the permanence of children in school?

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación