Gabriella Fraletti de Souza RUBBO’s scientific contributions

Partindo de uma perspectiva sócio-histórica e discursiva da linguagem, este artigo tem como objetivo avaliar como se constituem no Brasil as expectativas dos alunos em relação à língua francesa e seus possíveis efeitos sobre a aprendizagem. Há, no país, uma tendência ao enaltecimento desta língua que podemos observar ao avaliarmos, a partir da teoria desenvolvida pelos autores do Círculo de Bakhtin, as concepções historicamente construídas pelos sujeitos sobre o idioma francês. A reflexão que surge desta análise nos leva a questionar como este imaginário adentra as salas de aula por meio dos livros didáticos e é percebido, em especial, pelas crianças e adolescentes. Perguntamo-nos como estas representações podem afetar a maneira como estes sujeitos aprendem a língua e de que forma o processo de ensino-aprendizagem se relaciona com este imaginario.

Discutimos, en este trabajo, el curso Formación en Español para Fines Académicos, ofrecido desde 2009 por la UFPR, y que busca desarrollar todas las prácticas de lenguaje, sean orales o escritas, a partir de objetivos específicos, en este caso, la inserción del alumno en actividades académicas en que el uso de una segunda lengua es fundamental. Aunque no esté preparando a los estudiantes para un viaje de intercambio, el curso pretende preparar a estos estudiantes para situaciones y temas que probablemente encontrarían en esa situación. Los principales objetivos del curso son: a) permitir que los estudiantes de grado con bajos recursos socioeconómicos participen en actividades académicas que exigen el dominio de una LE, como programas de movilidad académica internacional, ingreso a los programas de postgrado y acceso a obras importantes en sus áreas específicas. b) ampliar los espacios de formación de profesores de español como lengua extranjera (ELE) en el curso de Letras de la UFPR. Así, algunas actividades son desarrolladas específicamente para este curso, como la preparación, discusión y retroalimentación de un programa de contenidos especialmente elaborado por los becarios del curso. Los becarios, además de elaborar y discutir constantemente el programa, adaptando sus contenidos a cada grupo de alumnos, son responsables de preparar el material didáctico a partir de documentos auténticos, impartir las clases y acompañar a los alumnos de Prácticas de Enseñanza en sus clases, juntamente con los profesores de estas asignaturas.