Eva Cid’s scientific contributions

... Para Segura (2015), cuando un estudiante se enfrenta a una tarea que no logra comprender completamente, tiende a recurrir a un método que le resulta familiar, como restar el número menor al mayor y esto se ve reforzado por la trasposición didáctica cuando el docente dice que el minuendo debe ser mayor que el sustraendo y que se resta del mayor el menor, en este sentido, los estudiantes toman este concepto para cada una de las cifras de la cantidad y cuando se encuentran con ceros en algunas cifras del minuendo, rápidamente concluyen que cero es menor que la cifra que está en el sustraendo y no realizan el proceso de des agrupación de la unidad de orden superior por diez unidades del orden Perspectivas, 8 (S1), pp. 64-76, 202364-76, , E ISSN: 2590 inmediatamente inferior, lo que coloquialmente se conoce como "pedir prestado", este error se presenta por los inadecuados procesos de enseñanza, se podría decir que es una falencia en la didáctica del docente (Godino et al, 2004), dado que se debe hacer claridad que el minuendo debe ser mayor en la totalidad de la cantidad, no en cada cifra; es así como una didáctica mal implementada, se convierte en un obstáculo a la hora de enseñar y aprender el proceso del algoritmo de la resta. Estas trasposiciones didácticas vulgarizan el conocimiento haciendo que el estudiante entienda mal los conceptos y los lleva a cometer errores (Butto y Martínez, 2012). ...

Reference:

Dificultades y errores en la resolución de problemas de tipo aditivo simple

... Para resolver los problemas mencionados anteriormente, Cid et al. (2013) proponen técnicas de recuento correspondientes a ambas operaciones. Para la suma precisan: recuento de todos, recitado del primer sumando y recuento del segundo sumando, recitado del sumando mayor y recuento del sumando menor, y recuento a partir del sumando mayor. ...

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Aritmética al Aire Libre con Alumnos de 5 Años