Elvira Mendoza Lara’s research while affiliated with University of Granada and other places

https://www.youtube.com/watch?v=ezoscF1FyCE El Test CEG-Infantil evalúa la comprensión de construcciones gramaticales de diversa complejidad en niños y niñas de 2 años y medio a 4 años y 11 meses de edad. Los ítems de la prueba están centrados en la comprensión auditiva (gramatical) y permiten a los profesionales identificar a niños y niñas con patrones inusuales en el desarrollo de la comprensión gramatical cuyas habilidades receptivas difieran de las de sus iguales en edad cronológica. La comprensión de estructuras gramaticales es un aspecto que puede aparecer afectado en multitud de trastornos (Trastorno Específico del Lenguaje – TEL –, Trastorno del Espectro Autista – TEA –, discapacidad intelectual, afasia, deficiencia auditiva, traumatismos craneoencefálicos, trastornos en el neurodesarrollo, etc.). De rápida y sencilla aplicación y corrección, el CEG-Infantil permite tanto una interpretación cuantitativa mediante el recuento de elementos acertados, a la vez que una valoración cualitativa derivada del análisis de los modelos de error y de la elección de distractores. No requiere ningún tipo de respuesta verbal, por lo que es aplicable en los casos en los que el desarrollo del lenguaje expresivo esté afectado de forma importante.

La presente comunicación trata de resumir los hallazgos encontrados en las investigaciones llevadas a cabo en el seno del proyecto “Hábitos vocales en el cante flamenco y repercusiones en la salud del cantaor profesional” referentes a la aerodinámica y a los aspectos frecuenciales de la voz del cantaor. Objetivo: Nuestra línea de investigación analiza las particularidades de lo flamenco en la voz del cantaor en cuanto a parámetros de frecuencia, y aerodinámica estableciendo una comparativa con el cantante clásico. Método: La muestra se dividió en, a) Grupo Experimental Flamenco (GEF), compuesto por 32 cantaores y, b) Grupo Control Clásico (GCC), compuesto por 26 cantantes de música clásica occidental. Se calculó el tiempo máximo de fonación (TMF), el cociente fono-respiratorio (s/a), el rango máximo de fonación de frecuencias (RMFF), la frecuencia mínima (F0mín.) y la máxima (F0máx) para cada grupo. Se llevó a cabo un análisis de Mann-Whitney entre grupos y posteriormente se realizó un segundo análisis para identificar si estas diferencias se establecían solo en hombres, solo en mujeres o en ambos sexos. Resultados: En cuanto a la evaluación aerodinámica, no se encontraron diferencias entre grupos, ni en el TMF, ni en el cociente (s/a); el RMFF fue significativamente menor en mujeres del GEF así como la F0máx. y la F0mín. mientras que, en hombres, los parámetros fueron semejantes entre grupos. Discusión: Se ha comprobado cómo, el cantaor flamenco y el cantante clásico cuentan con una eficiencia vocal similar y superior a la población normal. En mujeres, todas las variables frecuenciales se diferenciaron significativamente. Conclusiones: Los resultados de este trabajo hacen patente la necesidad de crear líneas de investigación que desarrollen la habilitación de la voz para el cante flamenco, entendida como un proceso de fortalecimiento y equipamiento de la voz diferenciado del canto clásico.

Purpose: The purpose of this study is to analyze the vocal behavior of flamenco singers, as compared with classical music singers, to establish a differential vocal profile of voice habits and behaviors in flamenco music. Method: Bibliographic review was conducted, and the Singer's Vocal Habits Questionnaire, an experimental tool designed by the authors to gather data regarding hygiene behavior, drinking and smoking habits, type of practice, voice care, and symptomatology perceived in both the singing and the speaking voice, was administered. We interviewed 94 singers, divided into two groups: the flamenco experimental group (FEG, n = 48) and the classical control group (CCG, n = 46). Frequency analysis, a Likert scale, and discriminant and exploratory factor analysis were used to obtain a differential profile for each group. Results: The FEG scored higher than the CCG in speaking voice symptomatology. The FEG scored significantly higher than the CCG in use of "inadequate vocal technique" when singing. Regarding voice habits, the FEG scored higher in "lack of practice and warm-up" and "environmental habits." A total of 92.6% of the subjects classified themselves correctly in each group. Conclusions: The Singer's Vocal Habits Questionnaire has proven effective in differentiating flamenco and classical singers. Flamenco singers are exposed to numerous vocal risk factors that make them more prone to vocal fatigue, mucosa dehydration, phonotrauma, and muscle stiffness than classical singers. Further research is needed in voice training in flamenco music, as a means to strengthen the voice and enable it to meet the requirements of this musical genre.

Garzón, M., Muñoz, J. y Mendoza, E. (2016) ¿El flamenco bueno duele? Factores de riesgo vocal en el cantaor flamenco. IV Congreso Internacional universitario de investigación sobre el flamenco, Cartagena, 2016. ¿El flamenco bueno duele? Factores de riesgo vocal en el cantaor flamenco Garzón García, M., Mendoza Lara, E. y Muñoz López, J. Departamento de personalidad, evaluación y tratamientos psicológicos de la Universidad de Granada INTRODUCCIÓN. El cante flamenco es extremadamente exigente a nivel vocal, la voz del cantaor debe de estar más que sana para superar los requerimientos vocales de su profesión. Los cantantes siempre se han considerado una población con alto riesgo de padecer problemas vocales [1]. Existen casos en los que el paciente se opera, el problema es extirpado y, con el tiempo vuelve a aparecer. Por ejemplo, el Dr. Bueso, Otorrinolaringólogo de la Universidad de Granada cuenta: "vienen a mí cantantes de cante jondo (…) cantan ex profeso con sonido de voz rasgada o rota, con unos problemas laríngeos terribles en los que es ineficaz cualquier tratamiento" [2]. En este estudio se han muestreado los hábitos vocales y la sintomatología percibida de un grupo de cantaores de distinto grado profesional y años de dedicación con el objetivo de muestrear los factores de riesgo que precipitan y mantienen los trastornos de la voz.

Prueba de evaluación fonológica en Español (100 palabras)

Prueba de evaluación fonológica de grupos consonánticos con /l/ y /r/ en Español.

Prueba de evaluación fonológica en Español. Screening.

Entrevista para la evaluación de hábitos del cantante que discrimina entre estilos musicales como el flamenco y el clásico.

Schizophrenia sufferers may have Theory of Mind (ToM) deficits. These deficits are not as severe as those shown by people with other disorders such as autism, because schizophrenic patients can solve simple ToM tests using their Intelligence Quotient (IQ) and general problemsolving skills. Our aim was to study ToM by asking a group of schizophrenics to perform a mental verbs task. We then identified the categories into which the mental verbs were grouped and their use profile, and assessed the influence of intelligence quotient. We observed that those with a higher IQ had lower ToM deficits. Subjects with average IQs grouped the mental activities quite well and those with low IQ performed the task poorly as a result of the combined effects of schizophrenia processes and low IQ.

Down syndrome (DS) is a genetic disorder which is represented by a variety of physical, sensory and cognitive disturbances. It has been described that children with Down syndrome show disturbances in repetition of pseudowords in Spanish. Nevertheless, most of these studies are in English. The aim of our research was to evaluate the efficiency of Spanish-speaking children with Down syndrome with a pseudoword test where hearing, vocabulary and unintelligibility factors were controlled. The sampling consisted of 26 people distributed in 2 groups: a set of 13 children with Down syndrome and a set of 13 children with normal language development. Results corro�borated the previous findings in other languages: Children with DS, in this research, showed a deficiency in words and pseudowords repetition, there were significant differences in simple pseudowords and there was not an effect of word length. In the conclusion there is an attempt to explain the findings and a suggestion of the efficiency of the use of a pseudoword test to measure phonological working memory in children with Down syndrome.