Е.Г. Сайкина’s scientific contributions

одной из важнейших задач высшего образования является формирование профессиональных компетенций обучающихся, а поиск наиболее эффективных подходов для ее решения является в настоящее время актуальным. Было проведено исследование, цель которого, создание и проверка эффективности педагогических условий, направленных на формирование профессиональных компетенций обучающихся института физической культуры и спорта РГПУ им А. И. Герцена. Проведен анализ научно-методической литературы, сформированы основные педагогические условия, которые заключались в модернизации технологий обучения, с целью усиление роли и постоянной оптимизации самостоятельной работы студентов; необходимости создания площадки для практико-ориентированного обучения, где студент самостоятельно будет решать конкретные профессиональные задачи; использовании воспитательного потенциала студенческого самоуправления, для освоения профессиональной функций управления, что является наиболее важной проблемой профессионального становления. На основе сформулированных педагогических условий была разработана модель студенческого фитнес-клуба. Для определения эффективности проведенного эксперимента было проведено сравнение результатов сформированности профессиональных компетенций студентов ИФКиС до и после обучения на основе их самоанализа. Выявлено, что студенческий фитнес-клуба, на основе самоуправления обучающихся, более эффективно способствует формированию профессиональных компетенций обучающихся института физической культуры и спорта. one of the most important tasks of higher education is the formation of professional competencies of students, and the search for the most effective approaches to its solution is currently relevant. A study was conducted, the purpose of which was to create and test the effectiveness of pedagogical conditions aimed at forming professional competencies of students of the Institute of Physical Culture and Sports of the Herzen State Pedagogical University of Russia. An analysis of scientific and methodological literature was conducted, the main pedagogical conditions were formed, which consisted in the modernization of teaching technologies in order to strengthen the role and constant optimization of independent work of students; the need to create a platform for practice-oriented training, where the student will independently solve specific professional problems; using the educational potential of student self-government to master professional management functions, which is the most important problem of professional development. Based on the formulated pedagogical conditions, a model of a student fitness club was developed. To determine the effectiveness of the experiment, a comparison was made of the results of the formation of professional competencies of students of the Institute of Physical Culture and Sports before and after training based on their self-analysis. It was revealed that the student fitness club, based on self-government of students, more effectively contributes to the formation of professional competencies of students of the Institute of Physical Education and Sports.

В статье рассматривается возможность реализации профессиональных задач обучения студентов в рамках внеучебной деятельности на примере фитнес-клуба. Проблемная ситуация проявляется в том, что с одной стороны, содержание основных модулей концепта тренировочных занятий и организационных форм в правовом поле должны осуществлять специалисты с высшим образованием по профилю «Физическая культура», с другой стороны, – имевшая место нестандартная особенность реализации программ в том числе с неоднородным и непостоянным составом групп по полу, возрасту и уровню подготовленности, создает значительные трудности выпускнику вуза по профилю назначения, поскольку имеет место традиционный ориентир обучения на воспитание школьника или атлета-рекордсмена. Предпосылки для изучения внеучебной деятельности как средства повышения профессиональных навыков обучающихся заложены Л. С. Выготским, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинским, К. Д. Ушинским. До конца XIX – начала XX вв. внеучебная деятельность в высшей школе присутствовала в образовательном процессе как бессистемное явление. В России первый фитнес-зал, оборудованный тренажёрами, появился в 1890 г. Его открыл знаменитый спортсмен Е. Сандов, прозванный «отцом бодибилдинга». Цель: изучение концептуальных положений организации внеучебной деятельности как средства повышения профессиональных навыков студентов на примере занятий относительно подготовленных студентов-инструкторов по фитнесу в условиях спортивного клуба вуза и определение уязвимых элементов качества реализации тренировок. Гипотеза исследования: предполагалось, что ранжированный опрос студентов-инструкторов, непосредственно реализующих тренировочные занятия по фитнесу в форме внеурочной (рекреационной) деятельности в рамках спортивного клуба вуза, позволит выявить информативные параметры для дальнейшей корректировки прогресса процесса обучения специалистов интегрального направления «Физическая культура и спорт». Использовались методы: теоретический анализ и обобщение; тестирование в форме самооценки, ранжирования; ретроспективный анализ; гипотетическое прогнозирование; педагогический эксперимент; биометрия. Перекрёстный педагогический эксперимент задействовал 27 студентов-инструкторов и 318 занимающихся. Занятия организовывались 2 раза в неделю, продолжительностью 60 мин (формат фитнес-занятий) по 3-4 занятия в день различной направленности. Студенты самостоятельно составляли расписание занятий и выбирали формат, который они проводят. При составлении занятий учитывались пожелания студентов-инструкторов по направлению занятия, а также разнообразие направлений в рамках одного дня. Результаты. Обоснована актуальность повышения навыков проведения занятий по фитнесу среди студентов института физической культуры и спорта РГПУ им. А. И. Герцена. Проанализированы результаты педагогического эксперимента по реализации деятельности вузовского фитнес-клуба в части самооценки студентами своих навыков при проведении занятий по направлению «фитнес» в условиях, приближенных к реальной практической деятельности. Выводы и заключение. С учетом созданных в «Студенческом фитнес-клубе» условий, получение практического опыта в проведении занятий может, с одной стороны, выявлять профессиональные возможности студентов, которые можно учитывать при коррекции образовательных программ учебных дисциплин, а, с другой стороны, – будет позволять студентам получать реальный практический опыт работы, что даст возможность в дальнейшем более уверенно чувствовать себя на рынке труда, повышая конкурентоспособность выпускников вуза. Introduction. The article discusses the possibility of implementing professional tasks of teaching students within the framework of extracurricular activities on the example of a fitness club. The problem situation is manifested in the fact that, on the one hand, the content of the main modules of the concept of training sessions and organizational forms in the legal field should be carried out by specialists with higher education in the field of “Physical Education”, on the other hand, the non-standard feature of the implementation of programs, including those with a heterogeneous and unstable composition of groups by gender, age and level of training, creates significant difficulties for a graduate of a university in the profile of appointment. since there is a traditional orientation of education for the education of a schoolchild or a record-breaking athlete. Brief analysis of the literature. The prerequisites for the study of extracurricular activities as a means of improving the professional skills of students were laid down by L. S. Vygotsky, A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky, K. D. Ushinsky. Until the end of the XIX – beginning of the XX centuries, extracurricular activities in higher school were present in the educational process as an unsystematic phenomenon. In Russia, the first fitness room equipped with exercise equipment appeared in 1890 by the famous athlete E. Sandow, nicknamed the “father of bodybuilding”. Objective: to study the conceptual provisions of the organization of extracurricular activities as a means of improving the professional skills of students on the example of classes of relatively trained students-instructors in fitness in the conditions of a university sports club and to identify vulnerable elements of the quality of training. Research hypothesis: it was assumed that a ranked survey of student instructors who directly implement fitness training classes in the form of extracurricular (recreational) activities within the framework of the university's sports club will identify informative parameters for further adjustment of the progress of the training process of specialists in the integral direction of «Physical Culture and Sports». Methods used:theoretical analysis and generalization; testing in the form of self-assessment, ranking; retrospective analysis; hypothetical forecasting; pedagogical experiment; biometrics. Study organization. The cross-pedagogical experiment involved 27 student instructors and 318 trainees. Classes were organized 2 times a week, lasting 60 minutes (the format of fitness classes) with 3–4 classes per day of various orientations. Students made their own class schedules and chose the format they conducted. When compiling the classes, the wishes of the student instructors in the direction of the lesson, as well as the variety of directions within one day, were taken into account. Outcomes. The relevance of improving the skills of conducting fitness classes among students of the Institute of Physical Culture and Sports of the Herzen State Pedagogical University of Russia is substantiated. The results of the pedagogical experiment on the implementation of the activities of the university fitness club in terms of self-assessment by students of their skills when conducting classes in the direction of “fitness” in conditions close to real practical activities are analyzed. Conclusions and conclusion. Taking into account the conditions created in the “Student Fitness Club”, gaining practical experience in conducting classes can, on the one hand, identify the professional capabilities of students, which can be taken into account when correcting the educational programs of academic disciplines, and, on the other hand, will allow students to gain real practical work experience, which will make it possible in the future to feel more confident in the labor market, increasing the competitiveness of university graduates.

В данной статье произведено сравнительное, ретроспективное исследование развития казахстанской системы классификации специальностей/направлений/программ подготовки в системе высшего и послевузовского образования, а также представительства физической культуры и спорта в системе классификации с периода независимости. Актуальность статьи обусловлена тем, что классификатор специальностей имеет ключевое значение для управления образовательными ресурсами и планирования приемной компании, а также для соответствия современным требованиям рынка труда и международным стандартам. Уполномоченные ведомства стремятся постоянно совершенствовать его, а исследователи активно изучают этот инструмент. Авторами изучена система развития и становления системы классификации страны, общее количество специальностей и представительство специальностей по подготовке кадров физкультурно-спортивного направления. Выявлено, что система классификации претерпела значительные изменения с момента независимости, помимо того, что классификатор стал более приближен к международным стандартам, а вместо специальностей действуют направления подготовки кадров, ныне действующий классификатор стал более укрупненным и сократился более чем в 2 раза с 1996 года. Представительство специальностей/направлений физкультурно-спортивного направления отличалось в разные годы функционирования системы классификации (от 1 до 3), а последнее внесенное изменение в классификатор 2018 года, добавившее направление подготовки кадров «Спорт» значительно расширило возможности по подготовке кадров.

В статье, представленной по номенклатуре специальностей 5.3.4 (психологические науки), 5.8.4 (педагогические науки), изучена мотивация к научной деятельности студентов института физической культуры и спорта Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена, для большинства которых наука представляется сложным и неизвестным процессом. Ключевыми положениями контента исследования являются взаимосвязанные дидактические принципы научности, сознательности и активности в обучении. Основные их положения сформулированы Я. А. Коменским (1592–1670) еще в ХVII в. и затем получили развитие в трудах И. Г. Песталоцци (1746–1827), А. В. Дистервега (1790–1866), К. Д. Ушинского (1824–1871), П. Ф. Лесгафта (1837–1909), в работах В. Г. Белинского (1811–1848), А. И. Герцена (1812–1870), Н. Г. Чернышевского (1828–1889), Н. А. Добролюбова (1836–1861). Однако современная молодёжь в наши дни – сложный человеческий ресурс нового времени, вызванного как прогрессом гаджетов, объективным снижением психофизического состояния, так и отголосками текущей войны на Украине. Цель: верификация мотивации к научной деятельности студентов института физической культуры и спорта. Гипотеза исследования заключалась в предположении о том, что установление глубокой внутренней взаимосвязи структурной компоненты мотивации искомых студентов позволит выделить уязвимые звенья несоответствия индивидуального побуждения личности обучающегося к осознанию необходимости реализации научной деятельности на достигнутом уровне научного познания и внести соответствующую благоприятную психолого-педагогическую корректуру в содержание процесса профессиональной подготовки выпускников вуза по профилю назначения. Использовались методы: логической обработки материала; педагогическое наблюдение; контент-анализ; квалиметрия; анкетный опрос; тестирование; педагогический эксперимент; биометрия; статистической обработки экспериментальных данных. В исследовании приняли участие 202 студента. Были рассмотрены: наличие опыта научной деятельности у обучающихся; факторы, способствующие и препятствующие развитию их мотивации к научной работе, а также были изучены мотивы респондентов к учебной деятельности, как возможной основы для построения мотивации к научному сектору. Результаты. Установлено, что опрошенные студенты объективно не видят значимой связи между научной работой и своей будущей профессиональной деятельностью. Верифицировано акцентирование внимания студентов о профессиональной важности умения организовывать и проводить научно-педагогические исследования, раскрытие алгоритма организации исследования и разумное большее включение малых научных работ в образовательный процесс. Это является положительным предиктором хоть малого, но стимула на мотивацию студентов к научной работе. Introduction. In the article, presented according to the nomenclature of specialties 5.3.4 (psychological sciences), 5.8.4 (pedagogical sciences), the motivation for scientific activity of students of the Institute of Physical Culture and Sports of the Herzen State Pedagogical University of Russia is studied, for most of whom science is a complex and unknown process. Brief Literature Analysis. The key provisions of the research content are the interrelated didactic principles of scientificity, consciousness and activity in learning. Their basic provisions were formulated by J. A. Comenius (1592–1670) as early as the ХVII th. century and then developed in the works of J. G. Pestalozzi (1746–1827), A. V. Disterweg (1790–1866), K. D. Ushinsky (1824–1871), P. F. Lesgaft (1837–1909), in the works of V. G. Belinsky (1811–1848), A. I. Herzen (1812–1870), N. G. Chernyshevsky (1828–1889), N. A. Dobrolyubova (1836–1861). However, today's youth today is a complex human resource of the new time, caused by both the progress of gadgets, the objective decline in the psychophysical state, and the echoes of the current war in Ukraine. Objective: verification of motivation for scientific activities of students of the Institute of Physical Culture and Sports. The hypothesis of the study was based on the assumption that the establishment of a deep internal relationship between the structural component of the motivation of the students in question will make it possible to identify the vulnerable links of the discrepancy between the individual motivation of the student's personality to realize the need to implement scientific activity at the achieved level of scientific knowledge and to introduce the appropriate favorable psychological and pedagogical correction into the content of the process of professional training of university graduates in the field of Assignment Profile. The following methods were used: logical processing of the material; pedagogical supervision; content analysis; qualimetry; questionnaire survey; testing; pedagogical experiment; biometrics; Statistical Processing of Experimental Data. Organization of the study. A total of 202 students took part in the study. The following were considered: the presence of scientific experience among students; factors that contribute to and hinder the development of their motivation for scientific work, and the motives of respondents for educational activities were studied as a possible basis for building motivation for the scientific sector. Outcomes. It has been established that the surveyed students objectively do not see a significant connection between their scientific work and their future professional activities. Conclusions and Conclusion. The focus of students' attention on the professional importance of the ability to organize and conduct scientific and pedagogical research, the disclosure of the algorithm for organizing research and the reasonable inclusion of small scientific works in the educational process have been verified. This is a positive predictor of a small stimulus to motivate students to research.