Е.А. Хамраева’s scientific contributions

Статья посвящена определению условий социокультурной адаптации детей, изучающих русский язык в российской школе. В ней обозначены понятия средового подхода, языковой, речевой и социокультурной среды. В статье описана система действий для обеспечения качественных способов социокультурной адаптации в условиях российской школы детей мигрантов, говорится о применении диагностических материалов для выявления уровня русского языка, определяются основные терминологические параметры, описан отечественный и финский опыт социокультурной адаптации. The article is devoted to determining the conditions for sociocultural adaptation of children learning Russian in a Russian school. It outlines the concepts of environmental approach, linguistic, speech and sociocultural environment. The article describes a system of actions to ensure qualitative methods of sociocultural adaptation in the conditions of a Russian school for migrant children, talks about the use of diagnostic materials to identify the level of the Russian language, defines the main terminological parameters, and describes the domestic and Finnish experience of sociocultural adaptation.

Статья дает представление о новом направлении развития лингводидактики, связанной с нейрокогнитивистикой, позволяющей изменить в сторону большей продуктивности обучение русскому языку. В ней описываются тенденции развития дидактики в сфере РКИ в наши дни, связанные с привлечением триады нейроисследований: нейропсихологии, нейропедагогики и нейролингвистики. Особенности сегодняшнего дня, потребности разновозрастной аудитории в качественном обучении, специфика языкового образования детей и взрослых – вот круг основных задач, обозначить решение которых и становится целью данной статьи. Спектр решаемых проблем связан также с желанием познакомить широкую педагогическую общественность с новым направлением исследований, обозначить перспективы выделения нейроаспекта в обучении РКИ, представить терминосистему нейролингводидактики. The article examines the peculiarities of the development of mental processes (perception, attention, memory, thinking and speech) of primary school children from migrant families from the point of view of teaching Russian as a second language. Cognitive strategies that are especially relevant for mastering a non-native language are analyzed: planning, execution, evaluation, and application. The highlighted psychological and pedagogical features of migrant children require comprehension and methodological interpretation for the organization of language adaptation of foreign speakers.

Статья посвящена описанию поиска инновационных решений в подготовке иностранных студентов-журналистов в современной ситуации, в особенности описанию технологий формирования межкультурных умений. Социальные тенденции глобализации и глокализации становятся определяющими для изменения спектра языковой подготовки и трансформации системы языкового образования в векторе межкультурного взаимодействия. В центре поиска – технологические приемы формирования межкультурных умений у иностранных студентов-журналистов на занятиях по русскому языку и измерители уровня сформированных умений. The article is devoted to the description of the search for innovative solutions in the training of foreign journalist students in the modern situation, in particular to the description of technologies for the formation of intercultural skills. Social trends of globalization and glocalization are becoming decisive for changing the spectrum of language training and transforming of the language education system in the vector of intercultural interaction. In the center of the search are technological methods of forming intercultural skills among foreign students-journalists in the Russian language classes and measuring the level of formed skills.

В статье рассматривается реализация новых технологических приемов в методике преподавания русского языка – использование графического коллажа как средства организации дополненной реальности. Статья посвящена также описанию применения технологии дополненной реальности в языковом обучении, что позволяет образовательным организациям перейти с традиционных методик на интерактивные, особенно важные в ситуации вынужденного дистанционного обучения. Автор делает вывод о том, что дополненная реальность в РКИ – это система, создаваемая с помощью цифровых средств с целью эмоционального воздействия, путем использования «дополненных» элементов в процессе обучения, а особенно онлайн-обучения. Коллажирование при этом – разновидность технологического приема, позволяющего эмоционально вовлечь обучаемого в материал, вызвать желание познавать новое. The article considers the implementation of new technological techniques in the teaching of the Russian language – the use of graphic collage as a means of organizing augmented reality. The article also describes the use of augmented reality technology in language learning, which allows educational organizations to switch from traditional methods to interactive ones, which are especially important in the situation of forced distance learning. The author concludes that augmented reality in Russian as Foreign Language is a system created using digital means for the purpose of emotional impact, by using "augmented" elements in the learning process, and especially online learning. At the same time, collaging is a kind of technological technique that allows you to emotionally involve the learner in the material, to cause a desire to learn new things.

В статье рассматриваются возможности дистанционного обучения в современной реальности – посредством глобальной сети Интернет и популярных онлайн-сервисов виртуального общения. Многие университеты и школы имеют сегодня серьезный опыт не только локального, но и дистанционного обучения. Это могут быть как кратковременные курсы, так и получение основного образования. Главное достоинство дистанционного обучения заключается в гибкости, мобильности и разнообразии формируемых компетенций. В статье представлены функциональные возможности использования платформ при обучении иностранцев русскому языку на примере образовательного аккаунта @ru_lang_club в социальной сети Instagram. Distance education today has great prospects. Many universities and schools have strong experience not only of local, but also of distance learning. It can be both short-term courses and basic education. The article discusses the possibilities of distance learning in modern reality, through the global Internet and the popular online virtual communication services. The main advantage of the new distance learning format is the innovativeness and mobility of acquiring skills and knowledge. The functionality of using the platforms for teaching foreigners the Russian language is shown on the example of the educational account @ru_lang_club on the social network Instagram.