Divina Aparecida Miranda Gonçalves’s scientific contributions

Este estudo investigou o papel da Educação a Distância (EAD) na promoção da inclusão educacional, com foco nos desafios e potencialidades dessa modalidade para atender alunos com diferentes necessidades. O problema da pesquisa foi entender como a EAD pode contribuir para a inclusão educacional, considerando as barreiras tecnológicas e pedagógicas. O objetivo geral foi analisar como a EAD pode ser uma ferramenta inclusiva, destacando os benefícios e desafios para alunos com necessidades especiais. A metodologia utilizada foi bibliográfica, com a análise de artigos, livros e publicações científicas sobre o uso da EAD na inclusão. No desenvolvimento, observou-se que, embora a EAD apresente uma grande flexibilidade e acessibilidade, ela precisa ser adequadamente adaptada para atender às necessidades de todos os alunos, especialmente os com deficiências. A personalização do ensino, o uso de tecnologias assistivas e a criação de ambientes colaborativos são fatores fundamentais para garantir a inclusão. As considerações finais indicaram que a EAD tem potencial para promover a inclusão, mas os desafios relacionados à adaptação dos conteúdos e à formação dos educadores precisam ser superados para que se atinja uma inclusão efetiva. Este estudo contribui para o entendimento da EAD como ferramenta inclusiva e sugere que pesquisas sejam realizadas para explorar estratégias práticas de adaptação e personalização do ensino.

Este estudo teve como objetivo analisar os desafios e as possibilidades das mídias interativas na educação contemporânea, com ênfase nas estratégias para sua inclusão curricular. A pesquisa foi desenvolvida de forma bibliográfica, por meio da análise de textos acadêmicos e livros sobre o tema. O problema central abordado foi a dificuldade de implementação efetiva das mídias interativas no ambiente escolar, apesar de seu potencial para transformar o ensino. O desenvolvimento teórico evidenciou os benefícios dessas ferramentas, como o aumento da personalização do aprendizado e o engajamento dos alunos, mas também revelou as barreiras enfrentadas, como a falta de infraestrutura, a resistência dos educadores e a necessidade de formação contínua. As considerações finais indicaram que, para a integração bem-sucedida das mídias interativas, é essencial a capacitação dos professores, a criação de um ambiente favorável à inovação e a adaptação das metodologias pedagógicas. A pesquisa apontou que, embora existam dificuldades, as mídias interativas têm um grande potencial transformador, sendo necessária a continuidade de estudos para aprofundar a compreensão de como essas ferramentas podem ser aplicadas em diferentes contextos educacionais.

Este estudo investigou como as plataformas digitais podem ser utilizadas de forma eficaz e ética no contexto educacional, com o objetivo de analisar os benefícios e riscos dessas ferramentas para o ensino. A pesquisa foi conduzida por meio de uma abordagem bibliográfica, com a análise de fontes acadêmicas e estudos sobre o uso de tecnologias digitais na educação, inteligência artificial, ética e acessibilidade. No desenvolvimento, foram explorados os benefícios das plataformas digitais, como a personalização do ensino e a democratização do acesso, bem como os desafios, incluindo a privacidade dos dados, a desigualdade de acesso e o impacto na autonomia dos alunos. A pesquisa destacou que, embora as plataformas digitais ofereçam grandes oportunidades para a educação, é essencial que sejam acompanhadas por políticas públicas e práticas pedagógicas adequadas. As considerações finais ressaltaram que, para que a educação digital seja eficaz, é necessário garantir um acesso equitativo às tecnologias e a formação contínua dos educadores. A pesquisa concluiu que, embora os resultados sejam promissores, é necessário realizar novos estudos sobre os desafios éticos e sociais da utilização das plataformas digitais, com foco na inclusão digital e na equidade.

As práticas avaliativas no contexto educacional contemporâneo demandam abordagens que transcendam o modelo tradicional de provas escritas, exigindo ferramentas de gestão que proporcionem um acompanhamento contínuo e eficaz do processo de aprendizagem. Este estudo se justifica pela necessidade de superar a visão reducionista da avaliação como mero instrumento classificatório, propondo a integração de métodos diversificados que contemplem aspectos qualitativos e quantitativos no desenvolvimento dos educandos. O objetivo principal consiste em analisar ferramentas de gestão que potencializam o acompanhamento avaliativo para além das provas convencionais, identificando práticas que favorecem a aprendizagem significativa. A metodologia adota uma abordagem bibliográfica, com levantamento e análise de publicações científicas dos últimos dez anos nas bases de dados SciELO, Education Resources Information Center (ERIC) e Portal de Periódicos CAPES, empregando análise de conteúdo para tratamento dos dados. Os resultados evidenciam um conjunto diversificado de ferramentas de gestão aplicáveis ao contexto avaliativo, destacando-se portfolios digitais, rubricas analíticas, sistemas de feedback contínuo, avaliação por pares e autoavaliação orientada, todos apoiados por plataformas digitais que facilitam o acompanhamento sistemático do progresso dos estudantes. Conclui-se que a implementação integrada dessas ferramentas promove uma cultura avaliativa formativa, permitindo intervenções pedagógicas oportunas e personalizadas, além de desenvolver competências metacognitivas nos estudantes e proporcionar dados consistentes para o aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas.

A parceria entre família e escola representa uma dimensão vital na educação contemporânea, destacando-se como um fator determinante para o sucesso educacional. A escolha deste tema justifica-se pela necessidade crescente de integrar ambientes educativos e familiares, proporcionando uma formação integral aos estudantes. O estudo tem como objetivo principal analisar a gestão colaborativa entre família e escola e seus impactos no desempenho acadêmico dos alunos. A metodologia adota abordagem bibliográfica, revisando literatura especializada que discute práticas colaborativas eficazes e modelos de governança compartilhada. Os principais resultados indicam que a colaboração entre família e escola promove melhores resultados acadêmicos, reduz a evasão escolar e fortalece o envolvimento dos pais no processo educacional. A conclusão destaca que uma gestão colaborativa não apenas melhora o desempenho dos alunos, mas também contribui para a construção de um ambiente escolar mais inclusivo e participativo. Além disso, sugere-se a implementação de políticas públicas que incentivem essa parceria, reconhecendo seu papel estratégico na educação. O estudo ressalta a importância de uma comunicação eficaz entre pais e educadores, bem como o desenvolvimento de atividades conjuntas que reforcem os laços entre a comunidade escolar e as famílias. A pesquisa chama a atenção para a necessidade de formação continuada para educadores e pais, visando potencializar essa relação e assegurar o sucesso educacional dos alunos. Portanto, promover uma gestão colaborativa entre família e escola emerge como uma estratégia essencial para a educação do século XXI.