Cristina Coggi's research while affiliated with Università degli Studi di Torino and other places

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Foster care is a condition of welcoming children with families in serious difficulty, legally regulated, aimed at guaranteeing to minors a suitable space for growth, and to families of origin the possibility of overcoming the problems so as to consent the return of the children. It is a challenging educational condition, to be deepened with researc...
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A fronte del differenziarsi della domanda formativa, l'università è chiamata a rivedere la valutazione in senso inclusivo, così da sostenere la riuscita di tutti gli studenti. Occorre allo scopo controllare i processi di valuta-zione sommativa agli esami, per evitare i bias legati a stereotipi o pregiudizi che possono distorcere i processi valutati...
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In this contribution we propose an analysis of the teaching training initiatives for university professors according to the international literature and we present a summary of the effects highlighted by the researches. These highlight the characteristics of effective training for quality teaching. We therefore describe the training model experimen...
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School Readiness and its Measurement: An Assessment Tool for Kindergarten Many international studies have focused on school readiness. It has, therefore, become urgent to evaluate the empirical evidence around this topic. It is a complex subject, initiating a wide debate and a variety of contributions. Studies have created a deeper vision of the co...

Citations

... Se ciò non avviene, molteplici sono le ricerche che segnalano fattori di rischio fisico, emotivo e relazionale cui incorrono i minori allontanati dalla famiglia (Anthony, Paine & Shelton, 2019;Ricchiardi & Coggi, 2021), soprattutto se sottoposti ad abusi diretti o assistiti, oppure a incuria (Elklit, Michelsen & Murphy, 2018). L'affido, che può articolarsi in differenti forme di accoglienza e di sostegno del minore (Giordano, 2018, pp. ...
... Le strategie didattiche promosse sono quelle centrate sull'apprendimento degli studenti (student-centered e learning-oriented, Gibbs, Coffey, 2004), insieme alla adozione di strategie valutative affidabili e di tipo formativo (Nicol, Macfarlane-Dick, 2006;Coggi, 2020); viene inoltre sottolineata l'importanza dell'utilizzo delle ICT e di strategie innovative e l'attenzione a una didattica inclusiva (Coggi, Emanuel, 2021). ...
... In Italia diversi Atenei in questi ultimi anni hanno investito nella realizzazione di progetti strategici per la formazione dei docenti universitari, portando attenzione e sensibilità sui temi dell'innovazione nella didattica e nella valutazione. Questo ha permesso lo sviluppo di una cultura della qualità nell'istruzione superiore (Del Gobbo, 2021) e ha promosso lo sviluppo professionale dei docenti universitari (Coggi, Ricchiardi, 2020a, 2020b. ...
... Tal vez debido a que estas pueden ser tanto una causa como una consecuencia del fracaso escolar. Las dificultades de aprendizaje tienen causalidad multifactorial (Fonseca, 2004;Correia & Martins, 2005;Coggi & Richiardi, 2013) y los factores pueden ser diferentes en estudiantes diferentes. También pueden tener diferentes efectos sobre las actitudes y comportamiento de los estudiantes de acuerdo con las características individuales de la personalidad (Araújo, Lima & D'Ottaviano, 2013;Alves, 2015;Pässler, Beinicke & Hell, 2015). ...
... La prontezza scolastica, definita anche school readiness, insieme all'alfabetizzazione emergente (emergent literacy), si concretizzano mediante l'attuazione di processi formativi di pre-scolarizzazione basati sul potenziamento di funzioni cognitive, percettive e motorie. La school readiness, nello specifico, è un costrutto che abbraccia differenti prospettive e si pone come anello di congiunzione tra l'esercizio dei prerequisiti, ossia l'insieme di conoscenze, abilità e competenze necessarie per l'apprendimento successivo (Gagné, 1975) e la predisposizione di interventi compensativi qualora si manifestino delle difficoltà (Coggi & Ricchiardi, 2014). ...