Cristina Cerdà Vallès’s scientific contributions

Resumen En este artículo se buscan fundamentos teóricos que sirvan de base a la propuesta de utilizar el aprendizaje cooperativo para el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera en los alumnos de educación primaria. Se analiza el concepto de competencia comunicativa y su aplicación en el aprendizaje de las lenguas en el contexto escolar. Se describen las metodologías más importantes de las últimas décadas para el aprendizaje de lenguas extranjeras y sus consideraciones en relación al contexto de comunicación que se debe crear en el aula para favorecer el uso de la lengua. Se propone el uso de las técnicas de aprendizaje cooperativo en el aula de lengua inglesa para fomentar el desarrollo de la competencia comunicativa en su globalidad. Palabras clave: Competencia comunicativa, contexto real de comunicación, aprendizaje cooperativo, lengua extranjera inglés, educación primaria. Summary This paper aims at providing theoretical foundations to support the use of cooperative learning to develop the communicative competence in the foreign language classroom in primary education. The concept of communicative competence is analyzed as well as its pedagogical application in the context of language learning at school. In addition, the most relevant methods to teach foreign languages, developed in the last decades, are under discussion to show concerns regarding the construction of a communication context in class to foster the use of the language. We propose the employment of cooperative learning techniques in the English classroom to promote the development of the communicative competence in its totality. La sociedad actual exige el dominio de otras lenguas además de las lenguas maternas o lenguas de instrucción (lengua vehicular de la escuela que puede no ser la lengua madre de todos los alumnos). Así, la política lingüística europea aboga por el fomento del plurilingüismo. El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas establece que es necesario intensificar el aprendizaje y la enseñanza de idiomas «en aras de una mayor movilidad, una comunicación internacional más eficaz combinada con el respeto por la identidad y la diversidad cultural, un mejor acceso a la información, una interacción personal más intensa, una mejora de las relaciones de trabajo y un entendimiento más profundo» (Consejo de Europa 2002:5). La lengua extranjera (LE en adelante) que predomina en Europa, en países de habla no inglesa, es el inglés. No podemos negar que este se está convirtiendo en una lengua franca en la actualidad, una lengua para los estudios, los negocios y el comercio internacional. La escuela debe responder a estas demandas y dar al aprendizaje del inglés la importancia y prioridad necesaria. En este sentido, los métodos de enseñanza han