Casilda Peña Cebrecos’s scientific contributions

En el presente trabajo se presenta un tipo de trastorno de aprendizaje muy poco conocido en la actualidad y sobre el que no existen en lengua española fuentes suficientes para su abordaje en contextos educativos. Nos referimos a los Trastornos del Aprendizaje No Verbal (TANV). Definimos qué son y qué importancia tienen en la escolarización y en el desarrollo personal de las personas que lo padecen y presentamos algunas ideas básicas para la evaluación psicopedagógica y para la organización de la respuesta educativa.

Trabajo en el que se expone la importancia y la necesidad de contar con el profesional y servicios logopédicos en los centros educativos. Demostrado la contribución del lenguaje al desarrollo cognitivo y social de los alumnos y el papel que juega en los aprendizajes escolares, extendiéndose por todas las áreas del curriculum; se pone de manifiesto que el apoyo logopédico debe encuadrarse dentro de la estructura general de apoyo educativo, como una estrategia y recurso que complementa a la acción educatica ordinaria y principal dentro de un entorno normalizador e integrador. Tras exponerse las funciones generales del logopeda se recogen sus diferentes intervenciones en relación con el Proyecto Educativo de Centro, en relación con la identificación de las necesidades educativas de los alumnos, en relación con el profesor tutor y con el alumno y, en relación a su presencia en los Servicios Sectoriales de Apoyo y Orientación Educativa. El estudio finaliza con un análisis de los recursos logopédicos necesarios en la provincia de Cáceres, Bibliografía al final del trabajo

En: I Congreso Regional. Las Necesidades Educativas Especiales : Situación Actual y Retos de Futuro Mérida (Badajoz) 2003 ; p. 192-197 Comunicación en la que se presenta una investigación sobre el rendimiento escolar de alumnos con trastornos específicos del lenguaje. Los objetivos de la investigación son: estudiar cómo repercuten en el aprendizaje escolar los trastornos específicos del lenguaje, determinar los apoyos y modalidad de escolarización propuestos por el Equipo de Atención Temprana ajustandose a la realidad y evolución posterior de los alumnos, disponer de datos más científicos de cara a orientar sobre el pronóstico escolar a las familias de los alumnos con trastornos específicos del lenguaje y disponer de datos fiables para poder realizar como Equipo de Atención Temprana, orientaciones para la propuesta curricular ajustadas y eficaces