Barbara Hindson’s research while affiliated with University of New England and other places

... No caso da consciência fonológica, a sua emergência no período pré-escolar depende do envolvimento das crianças em atividades sistemáticas e adequadas ao seu desenvolvimento, visando, sobretudo, a aquisição de níveis superficiais de consciência fonológica (Hindson et al., 2005;Lonigan et al., 2003), cuja influência no processo de alfabetização assenta numa "transparência" entre os fonemas e os símbolos gráficos que os representam, nos diferentes idiomas, que tem sido, recorrentemente, estudada (Lau & Liow, 2005;Carlisle, 2004). Contudo, contrariamente ao que se verifica com crianças ouvintes com perturbações da linguagem, em que literatura tem sido prolífera na difusão de boas práticas sobre o desenvolvimento de competências ao nível do processamento fonológico (Nair et al., 2023;Farag et al., 2024), no caso de crianças com perda auditiva, a escassez de estudos neste âmbito tende a causar, nos profissionais de educação, incertezas quanto à sua eficácia quando replicadas com estas crianças. ...

Reference:

Escala Pessoal de Resultados-Crianças e Jovens: Inclusão com + qualidade.