Andrea Francisco Amat's research while affiliated with Universitat Oberta de Catalunya and other places
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Publications (15)
Studies show the importance of non-cis-heteronormative refer-ents for LGBTþ. The object of this paper is to explore LGBTþ referents for teenagers on the basis of the results of the "Survey on Adolescence and Sexual Diversity," which was distributed to Spanish high school students in the fourth grade of compulsory secondary education The sample was...
In this article we present the results of the analysis of 19 life stories of lesbian and bisexual women from Castellón, Barcelona and Valencia to research the personal and collective strategies they have used to transform situations of exclusion derived from living in a heteronormative society. For the analysis of the stories we have use the model...
This article reports of findings from a study among Spanish school students, with the goal of examining homophobia as perceived and expressed in three different contexts: education, the family and socially. A survey on adolescence and sexual diversity was administered to 128 tenth-grade students in their 4th year of secondary school in Castellón, S...
This article aims to show the results of a research carried out to understand students' perceptions regarding sexual identity. During the 2015/16 academic year, the "Questionnaire on Sexual Orientation" (Leif, 2000) was administered to 213 students - 107 girls and 106 boys - from a public secondary education center in the city of Barcelona. An anal...
El objetivo de este artículo es mostrar los resultados del análisis de 19 historias de vida de mujeres lesbianas y bisexuales para indagar sobre las barreras de exclusión que han estado presentes en su experiencia vital. El análisis de los relatos se ha realizado utilizando el modelo Encontrando Vidas (Francisco y Moliner, 2015). Los resultados evi...
Professional development that aims to build school change capacity requires spaces for collaborative action and reflection. These spaces should promote learning and foster skills for distributed leadership in managing school change. The present study analyses the case of the Seminar for Critical Citizenship (SCC) established by teachers of infant,...
El presente artículo tiene como objetivo dar a conocer una propuesta de análisis audiovisual que busca reflexionar críticamente sobre los discursos mediáticos sobre el amor y los modelos de atracción desde una mirada lésbica. Para lo cual se ha realizado una revisión bibliográfica y una investigación interpretativa (Angulo, 1990; Bisquerra, 2009) b...
En un contexto donde la información se ha convertido en la principal material prima y las pantallas inundan el espacio público y privado, las instituciones educativas han de proporcionar herramientas para la comprensión del mundo en el que se vive, la promoción del pensamiento crítico o la construcción de una ciudadanía activa y responsable. En est...
Este trabajo recoge parte de los resultados de una investigación consistente en la aplicación de un currículum alternativo, vinculado al concepto de ciudadanía y a los medios de comunicación, en diversos Institutos de Educación Secundaria. El objetivo principal era observar los cambios cognoscitivos y actitudinales que se producían en los adolescen...
El Aprendizaje Servicio (APS) es una propuesta que parte del servicio voluntario a la comunidad y de la adquisición de aprendizajes y los combina en un solo proyecto. El presente artículo tiene como finalidad difundir la experiencia de innovación educativa de APS que se ha desarrollado durante el curso 2009/2010 en la Universitat Jaume I de Castell...
Resumen: En este artículo se relata una experiencia educativa de lectura crítica de medios de comunicación; concretamente la identificación y desconstrucción de estereotipos y roles sociales en los discursos narrativos de la producción de ficción audiovisual. La experiencia se enmarca dentro de una investigación más extensa que formó parte de la te...
Citations
... La metodología del ApS, por definición, es aplicable en prácticamente todo contexto educativo, aunque desconocemos experiencias parecidas en la formación superior en I&D en España, donde las competencias informacionales en la educación universitaria se han trabajado más bien desde el ámbito de la Educación, por ejemplo, en (Amat, 2011), (Juarros et al., 2012) (Ochoa, 2014). En el contexto estadounidense, por otro lado, sí existen numerosas experiencias de aplicación del ApS a la formación en I&D, tanto en la enseñanza presencial como en la virtual, y como estrategia docente aplicable desde las etapas más tempranas de la formación especializada y de forma complementaria a las prácticas curriculares (Most, 2011). ...
... Furthermore, although this increased representation may be positive on the surface, it is not free from flaws. Media inclusion is marked by the homonormative mandate and privileges LGBTQ+ people who conform to the cisheteronormative model, that is, men, white, Western, middle or upper class, in monogamous relationships, and with a normative gender identity and expression (Francisco Amat et al., 2020;Robinson, 2016). Thereby, gay cisgender men receive much more media attention, while trans and gender diverse people receive much less recognition and are not as positively represented in the media (Capuzza & Spencer, 2017). ...
![[object Object]](https://i1.rgstatic.net/ii/profile.image/943556642471937-1601972842998_Q64/Beatriz-Gonzalez-De-Garay-Dominguez.jpg)
![[object Object]](https://i1.rgstatic.net/ii/profile.image/417790042361856-1476620316547_Q64/Lidon-Moliner.jpg)
... Despite social, political and legislative changes that have given rise to greater acceptance of people who identify as LGBTQ+ in Spain, e.g., [20][21][22], studies of young people in Spanish secondary schools generally highlight significant levels of victimization and marginalization, e.g., [9,23,24], and misunderstanding of LGBTQ+ students, e.g., [25][26][27]. This largely seems the result of schools failing to ensure that students who identify as LGBTQ+ receive the necessary support from school staff, e.g., [11,[28][29][30][31]. ...
![[object Object]](https://i1.rgstatic.net/ii/profile.image/502687020089344-1496861333593_Q64/Arecia-Aguirre.jpg)
... Algunos autores señalan la tendencia a naturalizar estos actos de acoso (Cano-Echeverri & Vargas González, 2018), por lo que deben llevarse a cabo todos los esfuerzos posibles para desnaturalizar estas conductas. Resulta imprescindible, además la implementación de estilos educativos inclusivos (Francisco-Amat, Aguirre- García-Carpintero, & Moliner-Miravet, 2018;Rodríguez-Otero & Caldas, 2016), que se incluyan estrategias preventivas del acoso (Rigby, 2017) en varios niveles de acción: individual, alumnado en general, padres y madres, así como todo el personal escolar (Menesini & Salmivalli, 2017). No se cree que medidas punitivas para los acosadores sean producentes y en muchos casos necesitan ayuda especializada (Vanega-Romero, Romero, Sosa- Correa, & Castillo-Ayuso, 2018). ...
... Life stories present an individual's subjective testimony, as well as how they value their own existence (Pujadas, 1992). These stories bring to the surface the subjectivity of the protagonists, understanding that each and every human action, situation or experience is unique and unrepeatable (Francisco & Moliner, 2017). According to Booth (1996), narrative methods facilitate access to the perspectives and experiences of oppressed groups that lack the power to make their voices heard through traditional modes of academic discourse. ...
... The investigation of lecturer leadership intricately linked to its parent concept, teacher leadership. Although research connecting teacher leadership to universities has not fully addressed lecturer leadership, it has highlighted universities as conducive environments for cultivating leadership within the classroom (Berry & Hess, 2013;Grant, 2006;Sales et al., 2017;Snoek et al., 2015;Whitney, 2013). Additionally, Pounder (2006) conducted research elucidating the distinction between lecturer leadership and teacher leadership, emphasizing research tasks exclusive to lecturers. ...
... Otro aspecto positivo de esta metodología es que el alumnado se enfrenta a situaciones desafiantes en estos proyectos en los que sus emociones juegan un papel importante (Folgueiras et al., 2013). Además, hay estudios que demuestran que, tras la utilización de este tipo de metodologías, el alumnado desarrolla habilidades sociales y cooperativas como la escucha activa, el diálogo, la empatía y el compromiso (Francisco y Moliner, 2010). ...
... Hace años ya se planteó la necesidad de introducir en las escuelas, y en el currículo, una educación de los medios (Francisco Amat, 2010). Las imágenes visuales que aporta el medio televiso originan una comprensión, unas actitudes y capacidades muy diferentes a la comunicación verbal, destacando su poder motivacional y capacidad de estimular la imaginación, pero que plantea el problema de que sus mensajes suelen ser fugaces y no existe una retroalimentación, un debate sobre los mensajes que se reciben (Medrano Samaniego, 2008). ...
