Andrea Francisco Amat's research while affiliated with Universitat Oberta de Catalunya and other places

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Studies show the importance of non-cis-heteronormative refer-ents for LGBTþ. The object of this paper is to explore LGBTþ referents for teenagers on the basis of the results of the "Survey on Adolescence and Sexual Diversity," which was distributed to Spanish high school students in the fourth grade of compulsory secondary education The sample was...
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In this article we present the results of the analysis of 19 life stories of lesbian and bisexual women from Castellón, Barcelona and Valencia to research the personal and collective strategies they have used to transform situations of exclusion derived from living in a heteronormative society. For the analysis of the stories we have use the model...
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This article reports of findings from a study among Spanish school students, with the goal of examining homophobia as perceived and expressed in three different contexts: education, the family and socially. A survey on adolescence and sexual diversity was administered to 128 tenth-grade students in their 4th year of secondary school in Castellón, S...
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This article aims to show the results of a research carried out to understand students' perceptions regarding sexual identity. During the 2015/16 academic year, the "Questionnaire on Sexual Orientation" (Leif, 2000) was administered to 213 students - 107 girls and 106 boys - from a public secondary education center in the city of Barcelona. An anal...
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El objetivo de este artículo es mostrar los resultados del análisis de 19 historias de vida de mujeres lesbianas y bisexuales para indagar sobre las barreras de exclusión que han estado presentes en su experiencia vital. El análisis de los relatos se ha realizado utilizando el modelo Encontrando Vidas (Francisco y Moliner, 2015). Los resultados evi...
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Professional development that aims to build school change capacity requires spaces for collaborative action and reflection. These spaces should promote learning and foster skills for distributed leadership in managing school change. The present study analyses the case of the Seminar for Critical Citizenship (SCC) established by teachers of infant,...
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El presente artículo tiene como objetivo dar a conocer una propuesta de análisis audiovisual que busca reflexionar críticamente sobre los discursos mediáticos sobre el amor y los modelos de atracción desde una mirada lésbica. Para lo cual se ha realizado una revisión bibliográfica y una investigación interpretativa (Angulo, 1990; Bisquerra, 2009) b...
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Este trabajo recoge parte de los resultados de una investigación consistente en la aplicación de un currículum alternativo, vinculado al concepto de ciudadanía y a los medios de comunicación, en diversos Institutos de Educación Secundaria. El objetivo principal era observar los cambios cognoscitivos y actitudinales que se producían en los adolescen...
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El Aprendizaje Servicio (APS) es una propuesta que parte del servicio voluntario a la comunidad y de la adquisición de aprendizajes y los combina en un solo proyecto. El presente artículo tiene como finalidad difundir la experiencia de innovación educativa de APS que se ha desarrollado durante el curso 2009/2010 en la Universitat Jaume I de Castell...
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Resumen: En este artículo se relata una experiencia educativa de lectura crítica de medios de comunicación; concretamente la identificación y desconstrucción de estereotipos y roles sociales en los discursos narrativos de la producción de ficción audiovisual. La experiencia se enmarca dentro de una investigación más extensa que formó parte de la te...

Citations

... Furthermore, although this increased representation may be positive on the surface, it is not free from flaws. Media inclusion is marked by the homonormative mandate and privileges LGBTQ+ people who conform to the cisheteronormative model, that is, men, white, Western, middle or upper class, in monogamous relationships, and with a normative gender identity and expression (Francisco Amat et al., 2020;Robinson, 2016). Thereby, gay cisgender men receive much more media attention, while trans and gender diverse people receive much less recognition and are not as positively represented in the media (Capuzza & Spencer, 2017). ...
... Se estima necesario la inclusión de contenidos que aborden las cuestiones LGTB en los planes de estudio del ámbito de la salud, ya que se demuestra que aquellas personas que poseen más conocimientos acerca de estas cuestiones manifiestan menores actitudes negativas Morris et al., 2019;Lopes et al., 2016). En relación con el ámbito académico, los resultados de este estudio reflejan que el centro escolar sigue siendo un espacio poco afable para el alumnado LGTB (Aguirre García-Carpintero et al., 2020;Moliner-Miravet et al., 2018), así como los centros de formación universitaria (D'Amore et al., 2022;Rodríguez-Otero y Facal-Fondo, 2019). Parece que la edad es un aspecto determinante en la aparición y perpetuación del acoso LGTB fóbico a lo largo de la formación académica. ...
... Algunos autores señalan la tendencia a naturalizar estos actos de acoso (Cano-Echeverri & Vargas González, 2018), por lo que deben llevarse a cabo todos los esfuerzos posibles para desnaturalizar estas conductas. Resulta imprescindible, además la implementación de estilos educativos inclusivos (Francisco-Amat, Aguirre- García-Carpintero, & Moliner-Miravet, 2018;Rodríguez-Otero & Caldas, 2016), que se incluyan estrategias preventivas del acoso (Rigby, 2017) en varios niveles de acción: individual, alumnado en general, padres y madres, así como todo el personal escolar (Menesini & Salmivalli, 2017). No se cree que medidas punitivas para los acosadores sean producentes y en muchos casos necesitan ayuda especializada (Vanega-Romero, Romero, Sosa- Correa, & Castillo-Ayuso, 2018). ...
... Estos cambios de la sociedad española, según Lázaro (2016), sirvieron de base para una interpretación evolutiva y de cultura jurídica del Derecho, antes que normativa. Es decir, tomando como apoyo el cambio de las circunstancias sociales que, a la postre, darían lugar a la aprobación del matrimonio homosexual a pesar de que todavía es importante el rechazo de determinados núcleos de la sociedad española que sigue mirando con recelo, cuando no con burla y desprecio al colectivo LGTB (Amat y Moliner, 2017). Precisamente, este aspecto tiene un difícil afrontamiento al estar arraigado en profundas estructuras cognitivas de carácter conservador en la sociedad, como es el caso particular que nos muestra Perales (2018) en un estudio implementado en Australia. ...
... Meanwhile, the strategic leadership in education at least must have four elements capacity that must be performed, for example, ability to school improvement and transformation, effective teaching assessment, creating school innovation, and supporting capacity development for teachers, and effective collaboration planning [8]. The strategic alliances in collaboration are emerged to get unique insights for those who collaborate with each other [9], and also the school strategic leadership will make any creations with them their own skill to become a creative school leader [10]. ...
... Among the recent available options contrasted by their results in terms of effectiveness and utility, service learning is conceived as a form of experience-based education where students acquire a commitment to actions that relate their needs with their community, promoting their development and learning in a creative way (Jacoby, 1996). Therefore, service learning is an activity that combines curricular learning with community service (Francisco Amat and Moliner Miravet, 2010). Thus, the educational setup generates a circular link between participation in the learning of knowledge and values and services created to meet a community need (Puig Rovira et al., 2011). ...
... El carácter global de las sociedades actuales permite conocer realidades sociales y culturales distintas a la propia. La educación superior ha de contribuir a que el estudiantado pueda profundizar en manifestaciones culturales y en realidades que nada tienen que ver con lo que vive cada día (Francisco, 2010), introduciendo el componente intercultural en las aulas (Priegue y Leiva, 2012). Salir de la realidad local para adentrarse en la realidad global lleva consigo que el estudiantado crece como ciudadanía global al interesarse por conocer y por formarse en lo que ocurre en otros lugares del mundo. ...
Reference: 2019Educare