A Zanón Ballesteros’s scientific contributions

Resumen. Desde la implantación del Proyecto Mentor en la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial de Madrid (mayo 2007) se ha ido modificando la organización para mejorar la integración de los alumnos de nuevo ingreso (primer curso y Erasmus).Para alcanzar este objetivo, ha surgido la necesidad de mejorar la formación de los alumnos mentores y su coordinación con los tutores. En el presente trabajo se expone el nuevo planteamiento organizativo del Proyecto basado en tres modalidades: Matrícula, Reuniones y Erasmus, acompañado de un Plan de Actividades (asistencia a las actividades formativas, Jornada de Bienvenida, reuniones tutor-mentor, mentor-mentorizados,...). Esta nueva estructura ha llevado a desarrollar un nuevo sistema de reconocimiento de créditos y a la constitución de una Comisión que regula y aprueba las normas generales de dicho Proyecto. Se espera obtener con ello una mejor coordinación entre los tutores, mentores y mentorizados y una mayor eficacia en todo el proceso administrativo.

Resumen Este trabajo tiene el propósito de presentar la trayectoria del Proyecto Mentor en los Grados de Ingeniería Industrial de la EUITI-UPM. En el Curso 2010-2011 se implantaron los Nuevos Títulos de Grado basados en Créditos ECTS, y de acuerdo con el Sistema Integral de Garantía de Calidad (SIGC) del centro, se comenzó con la toma de datos mediante encuestas de satisfacción a todos los participantes del Proyecto Mentor. Durante el curso 2011-2012 se han obtenido nuevos datos que ahora presentamos de forma comparativa. El objeto de este análisis es el de indagar en la incidencia sobre los nuevos resultados del cambio en el proceso formativo de los mentores, y consecuentemente en su influencia en los resultados de los mentorizados. Palabras clave: Mentor, Tutor, Encuestas de satisfacción, Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Abstract This paper aims to present the trajectory of Mentor Project Levels of Industrial Engineering at EUITI-UPM. In the Academic Year 2010-2011 New Degrees were implanted. They are based on ECTS credits, and in accordance with the Integrated System for Quality Assurance (IACS) of the Center. They began with the capture of data using satisfaction surveys to all participants in the Mentor Project. During the 2011-2012 academic year new data have been obtained and they are presented here comparatively. The purpose of this analysis is to investigate the impact on new results from the change in the training process of mentors, and consequently their influence on the results of the mentees.