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ENSEÑAR Y APRENDER CON TECNOLOGÍAS: UN MODELO TEÓRICO PARA LAS BUENAS PRÁCTICAS CON TIC

Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información (España ) Num.1 Vol.11
Source: OAI

ABSTRACT

Tecnología educativa, formación del profesorado, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), modelo teórico, integración de las TIC.

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Available from: Jesús Valverde-Berrocoso, Apr 03, 2014
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    • "en formación del profesorado, de manera que en teoría no deberían estar presentes algunas de los obstáculos que hemos señalado anteriormente. Pero los resultados de los pocos estudios recientes realizados (Barrantes, 2008; Cuadrado, 2008; Barrantes, Casas & Luengo, 2009; Valverde, Garrido & Fernández, 2010) nos muestran cómo, a pesar de que la situación ha mejorado en los últimos años (Cuadrado, Fernández & Ramos, 2009) siguen existiendo algunas de ellas y la implantación de las nuevas tecnologías no es todo lo adecuada que podría esperarse. "
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    ABSTRACT: Este artículo, parte de un trabajo de investigación mucho más amplio, presenta las barreras percibidas en la integración de las TIC en educación por los profesores de Infantil y Primaria de Extremadura. Los resultados obtenidos mediante análisis factorial a partir de los datos de una muestra de 567 profesores, indican que los principales obstáculos son la falta de tiempo, la falta de competencia, y la falta de ordenadores en el aula. Hemos identificado también tres dimensiones que hemos denominado obstáculos de infraestructuras y materiales, obstáculos de formación y obstáculos de organización y currículo.
    Full-text · Article · Jan 2011
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    ABSTRACT: A mixed-methods study evaluating the motivation and satisfaction of Architecture degree students using interactive visualization methods is presented in this paper. New technology implementations in the teaching field have been largely extended and developed; however, these innovations require approval validation and evaluation by the final users, in our case the students. In this paper, we will discuss the advantages and disadvantages of applying mixed evaluation technology in a case study centered in the use of interactive and collaborative tools for the visualization of 3D architectonical models, the evaluation of the motivation and the students' degree of satisfaction using friendly technology as mobile phones and Augmented Reality.
    Full-text · Article · Nov 2013
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    ABSTRACT: This work aims to evaluate the implementation of an augmented reality tool in the framework of architecture and building engineering education. It is based on a Geographical Positioning System to register virtual information on real space. Layar platform, for mobile devices, was used to visualize 3D models, which are linked to virtual information channels through a database and geo-located in their real position. The basis of this proposal is students’ innate affinity with friendly digital devices such as smart phones or tablets. Educational content visualization in real environments was found to help students to evaluate and share their own-generated architectural proposals and improve their spatial skills. The suggested method aims to improve access to 3D multimedia content on mobile devices and adapt it to all types of users and content. In addition, a usability analysis was carried out to demonstrate the feasibility and effectiveness of this technology in educational settings.
    No preview · Article · Jul 2014 · Universal Access in the Information Society
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