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Moralerzienhung durch dilemma-diskussionen. Ein neuer ansatz zum philosophieren mit kindern

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A educação moral é uma tarefa importante da educação escolar, especialmente em filosofia para crianças. Já no ensino fundamental a competência do julgamento moral pode ser estimulada com a ajuda das discussões baseadas em dilemas. Assim, essas discussões parecem ser uma nova aproximação metódica para filosofia para crianças. Este texto contém o resultado de um estudo empírico. La educación moral es una tarea importante de la educación escolar, especialmente en filosofía para niños. Ya en la enseñanza fundamental la competencia del juicio moral puede ser estimulada con la ayuda de discusiones basadas en dilemas. Así, esas discusiones parecen ser un nuevo aporte metódico a filosofía para niños. Este texto contiene el resultado de un estudio empírico. Moral education is an important task of school education, especially for P4C. Already in primary school the moral judgement competence can be encouraged with the help of dilemma-discussions. Thus dilemma-discussions seem to be a new methodical approach for P4C. This article contains the results of an empirical study. Moralerziehung ist eine wichtige Aufgabe der Schule, insbesondere im Rahmen des Philosophierens mit Kindern. Und schon in der Grundschule kann die moralische Urteilsfähigkeit gefördert werden, wenn den Kindern geeignete Dilemmata angeboten werden. Insofern stellen Dilemma-Diskussionen einen neuen methodischen Zugang des Philosophierens mit Kindern dar. Der vorliegende Beitrag stellt eine empirische Studie zu diesem Thema vor.

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Cuatro ensayos de Habermas, filósofo y sociólogo alemán, en el que reflexiona en torno a la ética y las ciencias sociales desde su propuesta teórica de la acción comunicativa. Contenido: La filosofía como vigilante e intérprete; Ciencias sociales reconstructivas vs. comprensivas; Etica del discurso; Conciencia moral y acción comunicativa.