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El autoconcepto físico y el bienestar /males tar psicológico en la adolescencia

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... Se postula por lo tanto, la posibilidad de subdividir esta dimensión en dos factores o dimensiones distintas que serán incorporadas a este modelo hexadimensional y sometidas a aná‐ lisis. Algunos antecedentes en investigaciones previas apoyarían también la hipótesis de un modelo hexadimensional en adolescentes (Harter, 1987 y 1989, Rodríguez, 2008 Esnaola, Rodríguez y Goñi, 2010). Se haría necesario distinguir la dimensión de habili‐ dad física y la dimensión de atractivo físico (Moreno, 1997). ...
... La otra nueva faceta sería la de la Imagen o Apariencia Física que se relaciona con la capacidad de sentirse bien con el aspecto físico, la belleza, apa‐ riencia o elegancia. Esta distinción viene también avalada por planteamientos teóri‐ cos y empíricos de diversos autores (Stein, 1996; Marsh y Shavelson, 1985; Harter, 1985; Rodríguez, 2008; Esnaola, Rodríguez, & Goñi, 2010). El modelo Hexadimensional propuesto o, lo que es lo mismo, la distinción entre ambas facetas del Autoconcepto Físico, se ha mos‐ trado además significativamente superior en el ajuste al modelo Pentadimensional. ...
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This paper analyzes the psychometric properties of the Musitu & García (1999) Self‐concept Test. It examines the dimensional structure of the instrument using a Confirmatory Factor Analysis on a sample of university students in southern Chile. The sample group comprised 262 men and 429 women, aged between 17 and 30. We performed a confirmatory factor analysis of Garcia and Musitu's (1999) model, achieving goodness of fit levels which were insufficient to be considered appropriate from an empirical point of view. We then explored alternative dimensional models: unidimensional, two‐dimensional, two‐dimensional with a second‐ order general factor, five‐dimensional with a second‐order general factor and a six‐dimensional model. The six‐dimensional model was found to have a significantly better fit than both the other models.
... Sin duda ninguna a lo largo de la historia del estudio del autoconcepto han sido numerosos los términos que se han empleado para referirse a él: autoestima, autoconcepto, autoimagen, autopercepción, yo, self, ego, autoconciencia, autoconocimiento, autoaceptación, noción de sí, autoevaluación, autovaloración, autovalía, autosentimiento, sí mismo, percepción de sí, aceptación de sí, concepto del yo, autorrespeto, identidad, autoidentidad, autoimagen, actitud hacia sí mismo, etc. (Rodríguez, 2008). Es evidente la amplia terminología vinculada a la percepción de sí mismo, pero también es evidente que los términos más generalizados en psicología para referirse a él son el de autoconcepto y el de autoestima, y el resto se pueden integrar en alguna de estas dos categorías. ...
... Junto con el componente conativo de la percepción de sí, que hace referencia al comportamiento derivado de dicha percepción, y por tanto a la autoeficacia, se encuentran por un lado, el componente cognitivo/perceptivo (pensamientos) o autoconcepto, que se relacionaría con la idea que cada persona tiene de sí misma, y por otro lado, el componente afectivo/evaluativo (sentimientos) o autoestima, que se definiría como el aprecio, estima o amor que cada cual siente por sí mismo (Watkins y Dhawan, 1989). Sin embargo, frecuentemente ambos términos se suelen intercambiar ya que la distinción entre autoconcepto y autoestima no se ha demostrado ni conceptual, ni empíricamente (Rodríguez, 2008). Para González (1999 el autoconcepto hace referencia a aspectos cognitivos o de conocimiento. ...
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Resumen. Este artículo de revisión pretende dar una visión sintética pero, a la vez, precisa del autoconcepto. En la actualidad se acepta una concepción jerárquica y mutidimensional de este constructo tal y como establece el modelo de Shavelson, Hubner y Stanton (1976). El autoconcepto es muy importante en la formación de la personalidad y, además, se relaciona con el bienestar en general. Desarrollando un autoconcepto positivo desde la adolescencia conseguiremos un buen ajuste psicosocial y evitaremos futuros problemas psicológicos y pedagógicos. Palabras clave: Autoconcepto, autoestima, ajuste psicosocial. Abstract. This review article is to provide a synthetic but at the same time, accurate self-concept. Currently accepting a hierarchical and mutidimensional of this construct as it establishes the model of Shavelson, Hubner and Stanton (1976). The self-concept is very important in the formation of personality and also is related to the general welfare. Developing a positive self-concept from adolescence psychosocial get a good fit and avoid future problems psychological and pedagogical. Resumo. Este artigo de revisão é o de proporcionar um sintética mas ao mesmo tempo, precisas auto-conceito. Atualmente aceitar um. Hierárquica e mutidimensional deste construto em que estabelece o modelo de Shavelson, Hubner e Stanton (1976). O auto é muito importante na formação de personalidade e também está relacionado com o bem-estar geral. Desenvolver uma positiva auto-conceito de adolescência psicossociais obter um bom ajuste e evitar futuros problemas psicológicos e pedagógicos. Palavras-chave: Auto-conceito, auto-estima, ajustamento psicosocial.
... Existen múltiples trabajos que establecen relación entre el autoconcepto físico, hábitos de vida saludables (AF, alimentación, descanso, etc.) y el bienestar y malestar psicológico (Dieppa, Guillén, Machargo y Luján, 2008;Rodríguez, 2008;Fuentes, 2014;Sánchez-Alcaraz y Gómez, 2014;Soriano, Navas y Holgado, 2014). ...
... De acuerdo con lo descrito anteriormente, hay evidencia que respalda la idea de que altas valoraciones en autoconcepto físico se relacionan con mayor bienestar psicológico (Goñi, Ruiz de Azua y Rodríguez, 2004;Rodríguez, 2008). Por otra parte, el autoconcepto físico influye en la ansiedad-estado, ansiedad-rasgo y síntomas depresivos (Von Essen, Enskar, Kreuger, Larsson y Sjoden, 2000). ...
... Por otra parte, el estudio llevado a cabo por Asçi (2002) En relación al punto anterior también se ha comprobado que cuando existe un autoconcepto físico elevado, el bienestar psicológico es mayor (Goñi et al., 2004;Rodríguez, 2008). Del mismo modo, las percepciones que el sujeto posee de sí mismo en la dimensión física, influye en la ansiedad-estado, ansiedad-rasgo y síntomas depresivos (Von Essen, Enskar, Kreuger, Larsson y Sjoden, 2000). ...
... con estudiantes universitarios turcos no aporta diferencias significativas entre grupos de edad, lo cual puede inducir a deducir que la evolución del autoconcepto físico es poco apreciable cuando se habla de edades poco diferenciadas.También, son variados los estudios que afirman la existencia de una relación significativa entre el autoconcepto físico, hábitos de vida saludables (actividad física, alimentación, descanso, etc.) y el bienestar y malestar psicológico(Dieppa, Guillén, Machargo y Luján, 2008;Rodríguez, 2008;Fuentes, 2014;Sánchez-Alcaraz y Gómez, 2014;Soriano et al., 2014). ...
... Garma y Elexpuru (1999) y Zulaika (1999) expresan que en la literatura científica algunos autores diferencian entre autoconcepto y autoestima, y otros lo utilizan como sinónimos. Aunque es evidente que tanto el autoconcepto como la autoestima son dos conceptos relacionados con la percepción de sí mismo, semánticamente están claramente diferenciados (Rodríguez-Fernández, 2008). El autoconcepto hace referencia a la idea que cada persona tiene de sí misma, siendo un componente cognitivo-perceptivo. La autoestima es un componente afectivo-evaluativo, que se define como el aprecio o estima que cada cual siente por uno mismo, es decir, la evaluación que hace el sujeto de sí mismo, implicando un juicio de valor que supone aceptación o rechazo (Garma y Elexpuru, 1999;Watkins y Dhawan, 1989). ...
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En el presente estudio se investigan los efectos de una intervención basada en el modelo pedagógico del aprendizaje cooperativo sobre futuros docentes de Educación Física. Para ello, después de realizar una revisión de la literatura científica sobre la temática del estudio y elaborar un marco teórico, se ha diseñado e implementado un programa de intervención en la asignatura del Grado de Educación Primaria (mención de Educación Física) “Juego y Deporte”. Dicho programa se ha desarrollado mediante la propuesta del Ciclo del Aprendizaje Cooperativo, un modelo dividido en tres fases que son introducidas de manera sucesiva, pero también complementaria. La intervención se ha llevado a cabo durante cuatro meses (46 sesiones de hora y media) y en ella han participado 53 estudiantes, 41 chicos y 12 chicas con un promedio de edad de 20,92 ±1,34 años. A su vez, se han seleccionado tres aspectos psico-sociales, como son: las conductas cooperativas, el autoconcepto físico y la competencia social entre iguales, cuya medición se ha realizado con diversos instrumentos (CAF, CAC y el Cuestionario sociométrico de nominaciones entre iguales) antes y después de la intervención. El análisis de los datos obtenidos muestra que la intervención ha producido efectos favorables y significativos en los cinco elementos del aprendizaje cooperativo y en las conductas cooperativas de los estudiantes, en todas las escalas del autoconcepto físico y en algunos valores fundamentales de la competencia social entre iguales. Estos resultados indican que las metodologías activas, como el aprendizaje cooperativo, pueden repercutir de manera positiva en el ámbito psico-social de futuros docentes de Educación Física y sería interesante promocionarlas en los programas de formación del profesorado.
... Few studies (Goñi, Ruiz de Azúa & Goñi, 2007;Rodríguez & Fernández, 2005) have examined the relationship between self-concept and subjective psychological well-being in the elderly population, finding a directly proportionate relationship between both. According to Goñi Ruíz de Azúa & Goñi (2007), self-concept refers to the concept that an individual has of him/herself as an individual being. ...
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Introduction. Lifelong learning and education are necessary for the social and cultural integration of elderly individuals. In order to ensure their participation in these programs, a new mentality is needed and these offerings must be adapted to their specific needs, expectations and interests in order to successfully attract them to the numerous training offerings of their educational centres. Objectives. To describe the creation and implementation of an educational program directed at individuals over the age of 55, designed to improve their interpersonal relationship skills and healthy lifestyle habits, elements that may be key determinants of their psychological well-being. Methodology. Experimental design with a control group. Based on a random sample of 200 individuals over the age of 55, an education program was implemented over a three- month period in Active Participation Centres of the province of Almería (Spain). The Scale of Subjective Psychological Well-being (Sánchez Cánovas, 1998) and the self-concept of Garaigordobil (2011) were used.
... Por otro lado, en concordancia con lo descrito por Grandmontagne y cols. 34 , un menor bienestar psicológico (o menor salud mental) se asoció a una mayor influencia sociocultural de los modelos estéticos (CIMEC). ...
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Objective: Investigate the relationship between body satisfaction, attitudes toward body and obesity, diet quality and emotional health in a group of university students. The initial hypothesis was that attitudes to thinness and fear of obesity induces weight control behaviours and lower diet quality. Methods: 55 women of 19-25 years. The relationship between body mass index (BMI), diet quality (DQ), restrictive behaviours, eating attitudes (EDI-2, CIMEC) and attitudes toward obesity (AFA) was analyzed. Measures of health (SF-12) and emotional state (PNA) were also collected. Results: 10.9% of the sample had a diet classified as "poor", 83.6% "needs improvement" and 5.5% followed a "good" diet. Most of participants were dissatisfied with their weight even when their BMI was located in the normal range. Weight-restrictive behaviors were associated with risk attitudes to eating disorders, but DQ did not discriminate among high and low BMI groups, nor was related to attitudes. The more was the anxiety (negative affect), the more were the body dissatisfaction and pressures on body image. Idealized social image of thinness was linked to the stigmatization of obesity, lower dietary diversity and more restrictive practices. Conclusion: The results of this pilot study contributes to clarify the relationship between psychological and behavioral indices related to diet in university women students.
... El autoconcepto físico es uno de los principales dominios del autoconcepto, entendido desde una perspectiva jerárquica y multidimensional (Shavelson, Hubner y Stanton, 1976 ) siendo el modelo tetradimensional del autoconcepto físico (Fox y Corbin, 1989; Goñi, Ruiz de Azúa y Rodríguez, 2006), que incluye las dimensiones de habilidad, condición, atractivo y fuerza, el más ampliamente aceptado en nuestros días. El autoconcepto físico guarda relación con una amplia nómina de variables psicosociales como, por ejemplo, los hábitos de conducta alimentaria (Goñi y Rodríguez, 2004 ), la actividad física tanto en la juventud (Candel, Olmedilla y Blas, 2008; Crocker, Sabiston, Kowalski, McDonough y Kowalski, 2006; Welk y Eklund, 2005 ) como en la edad adulta (Anderson , Murphy, Murtagh y Nevill, 2006; Elavski, 2010; Esnaola, 2009; Infante, Goñi, y Villarroel, 2011 ) o el bienestar/malestar psicológico (Rodríguez, 2009). Asimismo se relaciona directamente con variables biológicas como la tensión arterial (Urdampilleta, González, Infante y Goñi, 2011). ...
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This study is intended to clarify differences in physical self-concept among high-performance football young players and students of the same age. Participating in the study 216 people (114 players, high-performance 112 students who have no status as elite players,) between 14 and 23 years; the players are divided, in turn, 59 junior and 55 senior, corresponding to the 14 age group to 17 and 18 to 23 years. For the measurement of self-concept questionnaire was used physical self (CAF), Goñi, Ruiz de Azua and Rodriguez (2006), composed of the following scales: physical ability, physical condition, physical attractiveness, physical strength and general physical self-concept as general self-concept. The results show that the group of elite players gets higher scores, statistically significant, than the group of non-elite players in five of the six dimensions of physical self-concept: skill, fitness, attractiveness, strength and self general physical self-concept but not in general, however, there are not differences between elite novel players and elite veteran players.
... Por otro lado, en concordancia con lo descrito por Grandmontagne y cols. 34 , un menor bienestar psicológico (o menor salud mental) se asoció a una mayor influencia sociocultural de los modelos estéticos (CIMEC). ...
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Objective: Investigate the relationship between body satisfaction, attitudes toward body and obesity, diet qual-ity and emotional health in a group of university students. The initial hypothesis was that attitudes to thinness and fear of obesity induces weight control behaviours and lower diet quality. Methods: 55 women of 19-25 years. The relationship between body mass index (BMI), diet quality (DQ), restrictive behaviours, eating attitudes (EDI-2, CIMEC) and attitudes toward obesity (AFA) was analyzed. Mea-sures of health (SF-12) and emotional state (PNA) were also collected. Results: 10.9% of the sample had a diet classified as "poor", 83.6% "needs improvement" and 5.5% followed a "good" diet. Most of participants were dissatisfied with their weight even when their BMI was located in the nor-mal range. Weight-restrictive behaviors were associated with risk attitudes to eating disorders, but DQ did not dis-criminate among high and low BMI groups, nor was related to attitudes. The more was the anxiety (negative affect), the more were the body dissatisfaction and pres-sures on body image. Idealized social image of thinness was linked to the stigmatization of obesity, lower dietary diversity and more restrictive practices. Conclusion: The results of this pilot study contributes to clarify the relationship between psychological and behavioral indices related to diet in university women students.
... La preocupación por la estética ha incluido a los hombres, pero las mujeres se preocupan más que los hombres por el vigente modelo estético de delgadez, según Grandmontagne, Ruiz de Azúa y Rodríguez (2004). Las mujeres hemos llevado tacones y corsés; pero, según Guerrero, la preocupación gira en torno al peso y a la edad, hablamos ahora de anorexia y bulimia, en relación con la imagen que desean las mujeres inspirada en las revistas, la muñeca Barbie y las niñas-adolescentes. ...
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El cine es un elemento motivador para el aprendizaje de español como lengua extranjera, así como un recurso didáctico esencial (Romea 2003, Brandimonte 2003).Con el uso del cine en clase de lenguas se les introducen a los estudiantes contenidos culturales, sociales y económicos (Herrero 2008). El objetivo de este trabajo es la presentación de una unidad didáctica sobre las mujeres españolas y el cine español,dirigida a estudiantes chinos en un contexto de inmersión en Tarragona. Los estudiantes tienen un nivel B2 siguiendo el Marco Común Europeo de Referencia: enseñanza,aprendizaje y evaluación (MCER 2002). Se sigue un enfoque comunicativo por tareas.La duración de la unidad didáctica es de aproximadamente cuatro horas y media. Su aplicación en el aula ha resultado enriquecedora y contó con muy buena acogida por parte de los estudiantes.
... A ênfase é colocada no aprender a ser, a pensar e a auto-regular-se, e ainda no desenvolvimento de contextos educativos promotores de emoções positivas e de sucesso na aprendizagem (Ferreira, 2007;Araújo et al., 2007). (Lykken, 1999); A psicologia do bem-estar (Miley, 1999); Optimizing wellbeing (Keyes et al., 2002); Bienestar psicológico (Grandmontagne et al., 2004); O bem-estar psicológico em adolescentes (Fernandes, 2007); Living well (Ryan et al., 2008); Adolescents' psychological well-being (Garcia et al., 2009), entre outros (Novo, 2000). (Schmutte & Ryff, 1997;Kling et al., 2003). ...
... Posteriormente se realizó un análisis de regresión lineal, donde R2 expresa la proporción de varianza de la variable dependiente que está explicada por la o las variables independientes. Ambos análisis se llevaron a cabo a un nivel de confianza del 95% (nivel crítico = 0.05) (Rodríguez, 2009). Para el tratamiento informático se α ha utilizado el PSPP 0.79. ...
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This paper analyzes the impact that the use of Scratch has in a group of prisoners of Nanclares (Alava). We analyzed the evolution of the creative thinking of the prisoners and the contributions of the various participants that is, prisioners participants in a Scratch workshop, prison ́s professionals and the researcher­former itself. The singularity of the environment has been decisive in the choice of measuring instruments. These were mainly the field­notes and the researcher ́s journal, the CREA Test and a questionnaire of satisfaction with the workshop. It has been observed that the dynamics of prisons, prisoner’s features and socio­ecological environment offer few possibilities for the development of creative thinking. Despite being a small population, the study concludes that in this context or similar, Scratch could encourage changes in participants who would work with it continuously. Análisis del proceso formativo de un grupo de reclusos en un taller de Scratch. Available from: https://www.researchgate.net/publication/282649691_Analisis_del_proceso_formativo_de_un_grupo_de_reclusos_en_un_taller_de_Scratch [accessed Mar 24, 2017].
... The definitive 18-item Personal Self-Concept (PSC) Questionnaire is the result of a careful process of design and development, the steps of which are both detailed and justified in this paper. Differentiating between specific types within generic constructs is proving both beneficial and necessary in diverse psychological areas, such as assertiveness ( Iglesias and Sierra, 2010), bullying (Escartín et al., 2010), wellbeing (Rodríguez, 2008) and GOÑI et al. Personal Self-Concept Questionnaire self-concept itself (Tomás and Oliver, 2004 ). ...
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The aim of this instrumental study is to determine whether the empirical data confirm the structure of the Personal Self-Concept (PSC) Questionnaire, made up of four scales: Self-fulfillment, Autonomy, Honesty and Emotional self-concept. The inclusion of these scales is justified according to the conceptual review of the personal development, as well as the review of the instruments, which partially measures this domain of the self-concept. A total of 1,135 people completed the questionnaire; 559 randomly selected responses of people between 15 and 65 years old were used for a confirmatory factorial analysis. Of the three models assessed (unidimensional, four interrelated factors and four factors and one second-order factor), the four-dimensional one has the best goodness of fit, though the second-order factor model hasn't that bad fit index. Finally, the practical implications of the identification of specific dimensions of self-concept are discussed, and new research questions are posed in light of the results obtained.
... En la misma línea que la motivación encontramos el autoconcepto y para abordar su vertiente física, es necesario aceptar las conjeturas teóricas del modelo general del autoconcepto (Fox y Corbin, 1989) que postulan que altos puntajes en autoconcepto físico se relacionan con mayor bienestar psicológico (Rodríguez, 2008). El aumento de trabajos en los últimos años ha sido bastante notorio (Fuentes, 2014;Reigal, Becerra, Hernández y Martín, 2014). ...
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The aim of the study was to determine and analyze the relationships between motivational climate, physical self-concept and resilience, based on gender. 148 judokas participated with a mean age of 23.09 years (SD = 6.731) of Chile. Completed questionnaires motivational climate (PMCSQ-2), physical self (AF-5) and resilience (CD-RISC). For statistical analysis, structural equations were used, performed by multi-group (male and female). The results indicated acceptable goodness of fit of the model, it was determined that the correlation between climate and ego climate task is higher in women, they consider that when the motivational climate increases increases its own physical self and generated an increase in feelings satisfaction to the task and that men increased physical self causes higher levels of resilience than in women. Existe un manifiesto interés por dilucidar diferentes aspectos de la práctica del judo, teniendo en cuenta las singulares características físicas, técnicas y tácticas que exige la práctica de este deporte en comparación con otras actividades así como la base disciplinar y de interacción social que posee, constituyendo un tema abordado por diversos estudios, algunos de ellos lo analizan desde aspectos técnicos-tácticos (Drigo, Souza, Cesana y Gomes, 2011), otros desde el análisis biomecánico o fisiológico (Escobar-Molina, Rodríguez-Ruiz, Gutiérrez-García y Franchini, 2015), psicológico (Ziv y Lidor, 2013) o de las lesiones (Kawczynski et al., 2015). Si bien los aspectos psicosociales constituyen un elemento clave de este deporte, la motivación del deportista es un componente importante en el devenir del rendimiento; concretamente la teoría de las metas de logro está considerada como una de las aproximaciones conceptuales que mayor impacto ha tenido en el estudio de la motivación en contextos deportivos (Duda, 2001). Los investigadores que adoptan este enfoque ponen de relieve que el deseo de demostrar habilidad o competencia es el principal energizador de la conducta, ya sea en el entrenamiento (Fabra, Balaguer, Castillo, Mercé y Duda, 2013), en la situación (Sarrazin, Vallerand, Guillet, Pelletier y Cury, 2002), o en las motivaciones intrínsecas como la cooperación o diversión, satisfacción, interés o mejora personal (Ntoumanis, 2002), y supone un mayor interés hacia la diversión y satisfacción hacia la práctica de la actividad física (Moreno, González y Cervelló, 2008; Moreno, Vera y Cervelló, 2009). En la misma línea que la motivación encontramos el autoconcepto y para abordar su vertiente física, es necesario aceptar las conjeturas teóricas del modelo general del autoconcepto (Fox y Corbin, 1989) que postulan que altos puntajes en autoconcepto físico se relacionan con mayor bienestar psicológico (Rodríguez, 2008). El aumento de trabajos en los últimos años ha sido bastante notorio (Fuentes, 2014; Reigal, Becerra, Hernández y Martín, 2014). En este ámbito se incluye un nuevo concepto en el ámbito de la psicología del deporte, la resiliencia (Aldahir y McElroy, 2014), considerada como una característica psicológica que promueve una adaptación positiva ante procesos o periodos adversos (
... Respecto a la presencia en las mujeres de una mayor insatisfacción con el propio cuerpo, también nuestro estudio ha corroborado investigaciones anteriores (Bane y McAuley, 1998; Cash y Henry, 1995; Gómez-Peresmitré y Acosta, 2002; Heunemamm et al., 1966; Lameiras et al., 2003; Loland, 1998). Igualmente, el que los más jóvenes sean los que se encuentran más insatisfechos con su imagen, (Rodríguez-Fernández, 2008). Así como que los sujetos más satisfechos presenten, significativamente, una mayor autoestima, significa que una pobre imagen corporal se asocie con una baja autoestima, y coincide con los resultados del estudio de Calado et al. (2004). ...
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Presentamos un estudio descriptivo mediante encuestas con diseño transversal, cuyo objetivo global fue estudiar las creencias y estrategias utilizadas por los estudiantes para el control del peso, la satisfacción/insatisfacción con su imagen corporal y sus relaciones con la autoestima. La muestra estuvo formada por 740 estudiantes de la Universidad de Almería, seleccionada por un procedimiento de muestreo estratificado por sexo, curso y centro, que cumplimentaron el Cuestionario de Creencias y Estrategias para el Control del Peso, elaborado ad hoc para esta investigación, y el Cuestionario de Autoestima de Rosenberg. Los resultados generales muestran que el 73.7% de la muestra total, no utiliza estrategias para controlar el peso y que sólo el 48.2 % de la muestra total, se esfuerzan por controlarlo. El mayor porcentaje de mujeres se identifica con el prototipo físico actual de pícnicas y el prototipo más deseado es el de atléticas. El porcentaje mayor de los hombres se identifican con en el prototipo actual atlético y es este prototipo el más deseado. El 48.16% de los sujetos están satisfechos con su prototipo actual y el 51.84% se muestran insatisfechos. Los hombres están significativamente más satisfechos con su imagen corporal que las mujeres y los sujetos más satisfechos presentan una mayor autoestima.
... En un estudio realizado por Rodríguez Fernández (2009) se asegura incluso que el autoconcepto físico guarda una relación de signo positivo con el bienestar psicológico y una relación negativa con el malestar psicológico. En este sentido, cuanto más elevado sea el yo-físico percibido, mayor bienestar experimentará la persona, menores niveles de ansiedad y depresión o menor riesgo tendrá de padecer un trastorno de la conducta alimentaria (Rodríguez Fernández, 2009). ...
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El presente artículo realiza de manera sistemática un repaso de las principales conceptualizaciones que existen del constructo de imagen corporal desde diferentes disciplinas como la filosófica, psicológica, sociológica e incluso la Educación Física. Dicho análisis argumenta la unificación terminológica de términos como cuerpo, corporeidad, corporalidad, identidad corporal, autoconcepto, capital corporal y esquema corporal. Y ofrece una re-conceptualización propia del constructo.
... Ello refiere a que los patrones de interacción con los demás, se modifican desde niños a través del desarrollo de nuevas capacidades, lo que permite que se puedan confrontar las demandas sociales. (Tamayo, 1982;Sarbin, 1954, como se citó en Sheehan, 1970;Fitz, 1969, como se citó en Sheehan, 1970); Rodríguez, 2008). ...
... Así pues, el AC guarda una estrecha relación con la AE: si el individuo se atribuye cualidades positivas se incrementan sus autoevaluaciones con afecto positivo; si se atribuye cualidades negativas, entonces, baja la AE y se asocia con afecto negativo. Wickline (2003) señala, al respecto, que la AE y el AC no se pueden separar empíricamente pues como señala Fernández (2009) la distinción entre ellos no se ha demostrado ni conceptual ni empíricamente. Las definiciones han ido desde las que distinguen entre AE como evaluativa y AC como descriptivo (por ejemplo, Roa, 2013), hasta los que las equiparan (Bandura, 1997;Byrne, 1996;Byrne & Shavelson, 1986;Shavelson, Hubner, & Stanton, 1976). ...
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En este estudio se evalúan las propiedades psicométricas -validez/confiabilidad- de un Inventario de Autoatribución (IAA) de adjetivos relacionados con características físicas, de personalidad y sociales, que mide autoconcepto/autoestima en niños(as) de 8-12 años. La muestra no aleatoria con N=2656 participantes, se dividió para la aplicación de: Análisis Factoriales, Exploratorio (AFE) y Confirmatorio. Los análisis confirman la estructura arrojada por el AFE, produciendo un modelo con 31 atributos distribuidos en 5 factores teórica y empíricamente congruentes –áreas importantes del autoconcepto/autoestima y valores acordes con índices establecidos para alta bondad de ajuste–. El Análisis Discriminante mostró un 100% de predicción/clasificación sin error de los participantes a grupos de autoatribución positiva vs autoatribución negativa. El IAA, obtuvo valores α(.84) y ω(.92), con un tamaño del efecto (.84), mostrando su utilidad al cubrir necesidades de medición en importantes áreas cognoscitivas en una difícil etapa del desarrollo.
... El autoconcepto físico está configurado por ideas, creencias y percepciones que se tienen en el ámbito físico sobre la propia habilidad, la fuerza, el atractivo, la condición física, la competencia deportiva, etc (Esnaola, 2008), mientras que el autoconcepto físico se presenta como una de las dimensiones más importantes a la hora de configurar el autoconcepto del adolescente y está sometido a influjos socioculturales tales como publicidad, información, entorno familiar y entorno de las amistades; similares a los de la imagen corporal. (Rodríguez, 2008). ...
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Tanto a nivel provincial como regional, las escuelas en Argentina han sido influenciadas por cambios sociales y tecnológicos vertiginosos. Sin embargo, estos cambios no siempre impactan los procesos educativos que allí ocurren. La escuela ha dejado de ser aquel lugar donde se fomenta la transformación de los conocimientos. Para muchos, es un lugar donde se memorizan temas para continuar a un siguiente nivel. En este contexto se han gestado diversas iniciativas de manera federal. Entre estas propuestas de se encuentra el Proyecto Escuela Gamificada. Investigación que tiene como fin acortar brechas entre la escuela tradicional y los enfoques contemporáneos en torno al aprendizaje, empatizar con las nuevas generaciones y recuperar el propósito transformativo de la escuela . Este documento presenta de manera general los elementos del proyecto, las características más sobresalientes de sus funcionalidades, proyecciones de aplicación concreta y reflexiones acerca de cómo la gamificación aplicada a la educación puede cambiar positivamente el propósito de las Escuelas.
... En la misma línea que la motivación encontramos el autoconcepto y para abordar su vertiente física, es necesario aceptar las conjeturas teóricas del modelo general del autoconcepto (Fox y Corbin, 1989) que postulan que altos puntajes en autoconcepto físico se relacionan con mayor bienestar psicológico (Rodríguez, 2008). El aumento de trabajos en los últimos años ha sido bastante notorio (Fuentes, 2014;Reigal, Becerra, Hernández y Martín, 2014). ...
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The aim of the study was to determine and analyze the relationships between motivational climate, physical self-concept and resilience, based on gender. 148 judokas participated with a mean age of 23.09 years (SD = 6.731) of Chile. Completed questionnaires motivational climate (PMCSQ-2), physical self (AF-5) and resilience (CD-RISC). For statistical analysis, structural equations were used, performed by multi-group (male and female). The results indicated acceptable goodness of fit of the model, it was determined that the correlation between climate and ego climate task is higher in women, they consider that when the motivational climate increases increases its own physical self and generated an increase in feelings satisfaction to the task and that men increased physical self causes higher levels of resilience than in women.
... En la actualidad resulta probada la naturaleza multidimensional del autoconcepto, no así las diferentes dimensiones o factores que lo constituyen, y la relación que guardan entre sí los diferentes factores (Rodríguez, 2008). Las dimensiones a evaluar dependerán del curso evolutivo, especialmente en la adolescencia. ...
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El término autoestima es, sin duda, uno de los más ambiguos y discutidos en el ámbito de la psicología. La autoestima es una evaluación de la importancia o valor de uno mismo. La percepción que los demás tienen sobre nosotros, el sentimiento de auto-eficacia y la comparación social con los demás, juegan un papel decisivo en la construcción de la autoestima en los adolescentes. La autoestima se aprende en la interacción social con las personas más significativas: progenitores, iguales, profesores. Queremos comprobar cómo responden al Cuestionario de Adaptación Emocional (CAE) 241 adolescentes de 14 y 19 años (M=16.30 años; DT=1.89). Ofrecemos los resultados del análisis factorial y la consistencia interna de los factores del CAE-Adolescentes: “Yo/Self”, “Aceptación y Aprecio de los demás” y “Sentimiento de Ineficacia/Inutilidad e Inferioridad/Comparación negativa con los demás”. La varianza explicada fue del 48% y la fiabilidad α de .94. Analizamos la relación entre los factores de autoestima del CAE, con la adaptación familiar, escolar, los amigos y la autoestima de ADAPTA, y con los factores de “Predisposición a mentir” de ATRAMIC. Los varones tienden a presentar una autoestima más elevada que las mujeres en la variable “Yo/Self”. Las variables que mejor predicen una autoestima positiva “Yo/Self” del CAE (criterio) son: “Aceptación y aprecio de los demás”, “Sentimiento de Ineficacia/Inferioridad” (signo negativo) y “Autoestima positiva” de ADAPTA. Las variables que mejor predicen la tendencia a mostrar “Deseabilidad social” (criterio) de ATRAMIC son: “Autoengaño” (signo negativo), “Autorregulación emocional al mentir”, “Yo/Self” y “Aceptación y aprecio de los demás”. Palabras clave: autoestima, adaptación familiar, iguales, colegio, conducta de mentir, autoengaño, deseabilidad social.
... En este estudio se revisó la estructura dimensional de la prueba mediante un análisis factorial confirmatorio, en el que se encontró que el factor físico del AF5 permite evaluar dos aspectos fundamentales, una dimensión relacionada con la capacidad física del individuo, su potencia y habilidad, faceta que estaría muy orientada a la práctica deportiva o tendría a esta como referencia importante. La otra faceta evaluada fue la de la imagen o apariencia física que se relaciona con la capacidad de sentirse bien con el aspecto físico, la belleza, apariencia o elegancia (27,28), aspectos que parecen estar directamente relacionados con el objeto de estudio de la carrera de pregrado con la que se realizó la presente investigación (10). ...
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Objective: To characterize self-concept in its academic/working, family, social, emotional and physical dimensions in the Bachelor in Basic Education with Emphasis in Physical Education, Recreation and Sports students at Universidad de Caldas, in the city of Manizales, during the first semester 2013. Materials and Methods: By means of the AF5 test, the self-concept in students of first and last semesters was measured. Through hypothesis tests it was determined whether there were any differences between the average scores of the students at the beginning and at the end of their academic program as well as a comparison against the scale using the ready reckoner was carried out. Results: Both groups of students showed higher statistics than those corresponding to the ready reckoner in all the self-concepts except those in the last semesters in the emotional aspect. Significant difference among the means for the physical self-concept, being higher those of the students in the last semesters (Pvalue = 0.03743) was observed. For the academic/working, social, family and physical aspects, the averages were higher than those of the ready reckoner (Pvalues
... Na generalidade, estudos realizados tomando as variáveis género e idade dos alunos são menos consensuais em relação aos resultados obtidos (Madina & Arratia, 1999;Veiga, 1996). Por exemplo, enquanto alguns estudos apontam para a não diferenciação do autoconceito em função do género (Baltasar, 2014;Barros & Morreira, 2013;Garcia & Lujan, 2003;Garcia, Musitu, Riquelme, & Riquelme, 2011;Faria & Santos, 2006;Véliz-Burgos & Urquijo, 2012), outros constataram que os homens superam as mulheres nos domínios físico, académico e emocional (Faria & Azevedo, 2004;Fernandéz, 2008;Matovu, 2014;Pauriyal, Sharma, & Gulati, 2010;Stocker & Faria, 2009;Veliz-Burgos & Urquijo, 2012), enquanto as mulheres posicionam-se melhor no autoconceito social, verbal, valores espirituais/religiosos e moral (Faria & Azevedo, 2004;Marjoribanks & Mboya, 2001;Pauriyal, Sharma, & Gulati, 2010;Stocker & Faria, 2009). Por outro lado, estudos apontam para alguma estabilidade do autoconceito com o avanço da idade (Barros & Morreira, 2013;Madina & Arratia, 1999;Veiga, 1996), outros sugerem que com o avanço da idade e em função das experiências escolares este autoconceito sofre alguma alteração, surgindo dimensões mais e menos valorizadas. ...
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Neste artigo analisam-se as relações e diferenças no autoconceito em função de variáveis pessoais e de contexto dos alunos universitários de Moçambique. Participaram neste estudo 250 alunos da Universidade Pedagógica na Beira com idades entre 16 a 55 anos (M= 29.08; DP= 7.75), sendo 103 (41.2%) do sexo masculino. Destes 102(40.8%) tem até 23 anos de idade. Foi administrado o Questionário de Autoconceito para Estudantes Universitários de Moçambique. Os resultados mostram diferenças em função do género e da idade dos alunos apenas nalgumas dimensões: autoconceito religioso, autoconceito académico e autoconceito social.
... En este estudio se revisó la estructura dimensional de la prueba mediante un análisis factorial confirmatorio, en el que se encontró que el factor físico del AF5 permite evaluar dos aspectos fundamentales, una dimensión relacionada con la capacidad física del individuo, su potencia y habilidad, faceta que estaría muy orientada a la práctica deportiva o tendría a esta como referencia importante. La otra faceta evaluada fue la de la imagen o apariencia física que se relaciona con la capacidad de sentirse bien con el aspecto físico, la belleza, apariencia o elegancia (27,28), aspectos que parecen estar directamente relacionados con el objeto de estudio de la carrera de pregrado con la que se realizó la presente investigación (10). ...
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Segmental Bioelectrical Impedance Analysis (SBIA) has been proposed as an alternative to overcome some limitations of total BIA measurements for the calculations of body composition. It also has been used in different clinical conditions such as ascites, edema, neuromuscular damage, and during hemodialysis. There is no agreement about the best electrode arrangement to carry out the measurements. Using a sample of 43 apparently healthy adults recruited at the university (16 men aged 17-28 y, and 27 women aged 17–50 y), we show how, with the displacement of just one single voltage electrode, we can get readings that give accurate results and are less time consuming. For this purpose, we compared the results obtained through our proposal with those obtained when using three different methods reported in the scientific literature. We also propose a standardized nomenclature for electrode positioning.
... Ello refiere a que los patrones de interacción con los demás, se modifican desde niños a través del desarrollo de nuevas capacidades, lo que permite que se puedan confrontar las demandas sociales. (Tamayo, 1982;Sarbin, 1954, como se citó en Sheehan, 1970;Fitz, 1969, como se citó en Sheehan, 1970); Rodríguez, 2008). ...
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En el presente estudio se analizan las relaciones que se dan entre la competencia de representación espacial y las variables internas: autoconcepto, persistencia y esfuerzo, así como la relación de ésta competencia y las variables externas: práctica de actividad física y realización de actividad artística fuera del aula durante el tiempo de ocio. La muestra estaba formada por los maestros en formación de la Universidad de Oviedo (n = 189). Al grupo de estudiantes se les aplicaron tres cuestionarios: Escala de persistencia y esfuerzo (Guang Xiang, McBride y Truene, 2006), Test Autoconcepto y Forma (García y Musitu, 2001) y un cuestionario gráfico de representación espacial adecuado a los objetivos. Los resultados obtenidos muestran que existe una relación significativa entre la práctica de actividad artística externa y la dimensión emocional del autoconcepto, así como entre la práctica de actividad física externa y la dimensión física.
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OBJETIVO DEL ESTUDIO: El modelo estético corporal actual viene determinado por diferentes factores personales y socioculturales, siendo necesario profundizar su influencia e identificar las dimensiones en que se agrupan. METODOLOGÍA: Para eso, se evaluó la actitud de una muestra de 95 mujeres (saludables y enfermas de anorexia y bulimia) frente a la repercusión de su bienestar en determinados factores relacionados con el modelo estético corporal. En segundo lugar, se realizó un análisis factorial de Componentes Principales para determinar las dimensiones en que se agrupan. RESULTADOS Y CONCLUSIONES: Concluímos, que son tres las dimensiones de influencia extraídas: primera: "la dimensión social y de autoestima", segunda: "la dimensión sociocultural relacionada con los medios de comunicación" y tercera: "la dimensión de influencia del compañero y la aceptación". A pesar de ser mayor la influencia de los factores personales, familia, amigos y compañero, la "dimensión sociocultural mediática" es la que determina una diferencia mayor entre ambos grupos.
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Objective: Self-esteem has been identified as a strong predictor of depression and maladaptive behaviours in adolescents. Two relational models (A and B) were tested on the antecedent and consequent variables of self-esteem. Methods: A representative sample of 610 Spanish adolescents (52% boys) ranging in age from 11 to 16 years of age (mean age = 13.38 years, SD = 1.70 years) was used. The participants completed a battery of instruments measuring self-esteem, self-concept, importance of self-concept domains, depression symptoms, and problem behaviour. Covariance structure analysis (path analysis) from LISREL 8.54 was employed. Results: Model B presented a better fit (χ²difference (A–B) = 160.29, p < 0.001). Perceived social support (parents and classmates), and perceptions of competence in domains deemed important were positively related to self-esteem. While both self-esteem and social support (parents and classmates) were negatively related to depression symptoms, only social support (parents and teacher) appeared negatively related to behavioural problems. Conclusions: While self-esteem constitutes a strong correlate of affective symptoms in Spanish adolescents, it is unrelated to maladaptive behaviour. Social support emerged as an important protective factor. Concrete proposals for future research and prevention are discussed.
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Este estudio tiene por objeto medir las diferencias de puntuación de hombres y mujeres, así como de personas de diferente edad, en las dimensiones del Autoconcepto Personal: autorrealización, autonomía, honradez y ajuste emocional. El cuestionario de autoconcepto personal (APE) fue administrado a 1135 personas: 453 hombres (39.90%) y 682 mujeres (60.10%). La edad de los participantes se sitúa entre los 15 y los 65 años (M = 30.17; DT = 14.81) y fueron divididos en tres grupos de edad (adolescencia, juventud y vida adulta) para verificar diferencias interindividuales. Los resultados apoyan diferencias asociadas al sexo, si bien no aparece un patrón común en todas las dimensiones del autoconcepto personal. Por otro lado, se aprecia en la adolescencia el punto más bajo, de manera especial en la autopercepción de autonomía y en el autoconcepto personal general de las mujeres.
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The aim of this study is to explore the Subjective well-being (SWB) of school-going adolescents in Uruguay (N= 325; Mage= 14.67; SD= 1.62). We investigate age- and gender-specific relationships between psychopathology and substance use on the one hand, and subjective well-being on the other hand. Multivariate linear regression analyses, indicated five significant predictors of SWB: three psychopathology factors (depression-anxiety, social anxiety and dissocial behaviour), and age displayed a negative association, while one psychopathology factor (resilience) showed a positive association. When extending the multivariate linear regression analysis with interaction effects, significant interactions appeared regarding gender and resilience and age and substance use. Our study focuses on the necessity to have evidence-based results in order to plan appropriate preventive interventions with adolescents.
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Motivation and self-esteem in university students’ adherence to physical activity
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p>This study aimed to determine the association between motivation, self-esteem and body composition in university students' adherence to physical activity. Methods A total of 110 undergraduates from two public universities (Federal and State) in Teresina, Piauí state volunteered for the study. Of these, 75 (68.2 %) were women aged between 18 and 35 years, and 82 (74.5 %) of the students engaged in physical activity. They responded to the Gonçalves Motivation Scale (2010), which contains five factors: Fun, Competency, Appearance, Health and Sociability. Participants also completed the Lages Self-esteem Scale, with sixteen items and five dimensions: Introspection, Physical Image, Life Satisfaction, Acceptance and Confidence. The Jackson and Pollock (1978 and 1980) 3-site skinfold protocol was used to measure fat percentage and body composition by anthropometry (Filizola scale equipped with stadiometer). Results A significant association between the variables of self-esteem and motivation was demonstrated, with the physical image dimension exhibiting the highest association with the motivational factors fun, competency and sociability. Conclusion The findings indicate that adherence to physical activity is associated to motivational factors derived from challenging, integrative and fun-related circumstances.</p
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RESUMO Esta pesquisa avalia o projeto de vida de adolescentes e sua relação com a percepção e tendência à autorrealização. Utilizou-se um Questionário de Propósito e outro de Perfil, com 507 sujeitos dos sexos femino e masculino, entre 12 e 17 anos, escolarizados, da cidade de Santos/SP. Como hipótese, aponta-se que as conquistas do amadurecimento pessoal contribuem para um autoconceito positivo, tornando a autorrealização uma parte importante da formação da personalidade. A linha teórica centra-se na Psicologia Moral, articulada às discussões filosóficas e sociológicas sobre ética, valores morais e desenvolvimento humano. Os resultados apontam um apreço à subjetividade, ao sentimento de insegurança e de autoafirmação. A hipótese foi confirmada parcialmente, pois os sujeitos demonstraram que estabelecem propósitos e planos para suas vidas, que se percebem potencialmente transformadores, mas que ainda estão muito voltados ao contexto privado, às necessidades materiais e ao apego familiar.
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El autoconcepto es un aspecto interno de las personas que influye tanto en situaciones cotidianas de la vida como en cuestiones académicas. A lo largo del presente artículo se ha revisado la definición y los modelos principales del autoconcepto, para posteriormente detenerse en la novedosa propuesta de autoconcepto artístico de Vispoel, la cual encuadra en el modelo general de autoconcepto establecido por Shavelson, Huebner y Stanton (1976), que es susceptible de ser valorado por medio de un cuestionario diseñado a su medida denominado Inventario de Autopercepciones Artísticas. Vispoel (1993, 1995) opina que el autoconcepto artístico está compuesto por las autopercepciones que cada individuo tiene de sí mismo en las actividades artísticas, considerando que estas se encontrarían dentro de las Artes Visuales, la Música, la Danza y el Arte Dramático. Ha observado también que el autoconcepto artístico tiene un claro carácter multidimensional, pero en cambio el aspecto jerárquico sería moderado. Actualmente se siguen realizando investigaciones sobre el autoconcepto artístico.
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