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Diversidad cultural en el aula. Grupos de discusión

Revista de investigación educativa, RIE, ISSN 0212-4068, Vol. 23, Nº 1, 2005, pags. 23-40 01/2005;
Source: OAI

ABSTRACT

ABSTRACT This paper presents the main results and conclusions carried out among teaching students. The work is a deep study of the attitudes the students have about cultural diversity. Cultural diversity characterizes our current society as a feature which will

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Available from: Rosa María Rodríguez Izquierdo
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    • "De la información obtenida también cabe reparar que tan sólo el grupo de menor trayectoria profesional no comparte mayoritariamente la opinión de que la diversidad cultural suponga forjar lazos comunes dentro de una comunidad (73,2%), frente al resto de grupos que tienen una valoración más positiva (las cifras se sitúan entre el 88,1% de entre 6 y 11 años de experiencia y el 75,2% que corresponde al grupo de 21 a 30 años de experiencia), ni que sea necesario conocer los problemas que se derivan cuando identificamos la diversidad cultural con la desigualdad social (49,3%), frente a los otros grupos que alcanzan valores superiores al 57%. Podemos relacionar estos últimos datos con una interesante investigación de Rodríguez (2005) sobre la concepción de la diversidad cultural en alumnos de Magisterio, que concluye afirmando que este alumnado tiene al respecto un posicionamiento ambivalente. Si bien, a nivel teórico, los alumnos asumen la interculturalidad, la cosa cambia cuando se plantea qué concepción de interculturalidad mantienen, detectándose una clara contradicción interna entre lo que parece que creen y lo que realmente entienden que se debería hacer. "
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    ABSTRACT: We present a study whose purpose was to identify the perception and professional concepts which the primary school teachers have about intercultural education. Currently, cultural diversity is a characteristic of our society that is manifested in our schools, it is necessary to opt for an intercultural education as a pedagogical approach most appropriate to meet the multicultural reality of our society. In this sense, the teacher plays a key role in implementing the intercultural model. This research was conducted from a sample of 107 teachers in 15 schools distributed by Murcia (Spain), having used a methodological approach of quantitative descriptive survey type and used as a tool for gathering information, a questionnaire, with the aim of extracting the maximum information. The study reveals that there are multiple ways to understand and undertake intercultural education from the perspective of teachers from classrooms and schools.
    Full-text · Article · Jan 2015 · Convergencia
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    • "Sistema de indización: identificación y definición de los nudos utilizados En el análisis del grupo de discusión se han elaborado las categorías identificadas en este proyecto y se han recogido los temas más significativos que han surgido a lo largo del discurso; tras una lectura reflexiva de la transcripción del grupo de discusión, se han indizado convenientemente en cada uno de los nudos o se han creado otros nuevos en función de las aportaciones de los discursos del profesorado y estudiantes. Esto significa que, al igual que en estudios previos (Gil, 1993; Rodríguez Izquierdo, R.M., 2005), el sistema de categorías no estaba preestablecido sino que surgió como consecuencia del propio proceso de codificación. El árbol de indización elaborado para el análisis cualitativo que se observa en las figuras 1 y 2 muestra cómo se parte de un nudo general al que se ha llamado " Creencias del Profesorado " , a partir del cual se ha construido el resto del árbol, constituido por seis nudos padres, que se analizan de forma detallada más adelante. "

    Full-text · Article · Mar 2010 · Cultura, Ciencia y Deporte